“好色”的人最健康

一直以来,人们对颜色鲜亮的食物青睐有加．这不仅因为其在餐桌上五彩缤纷．美化了人们的菜肴。更因为其能使人们视觉愉悦．食欲增进!     

中国菜肴烹饪机器人诞生

全国首个中国菜肴烹饪机器人在深圳诞生．不管是鲁菜、淮扬菜、川菜还是粤菜，只要给机器人放入特制的菜料，按一个键，几分钟后，一道热气腾腾的菜肴就上桌了．这种智能型的中国菜肴烹饪机器人在全球也属首创．     

论“过度满足”

我再也不要吃“草”啦女儿还在幼儿园时,有一次我带她回父母家吃饭,她表示出了对作为配料的水发干蘑菇的好感。从那以后,只要我们回父母家,老人必然会“变本加厉”地炮制包含这种配料的菜肴。而且在饭桌上,充满爱心的外祖父母还会用筷子在菜肴中像“耕地”一样翻来翻去,恨不得把每一块蘑菇都挑给外孙女儿吃。爱开玩笑的外祖父还告诉外孙女儿说:这个东西叫做“草”。那时水发干蘑菇还算是“奢侈品”,所以,每次我们让女儿提要求,问她想吃什么,她通常都回答:我要吃草!后来,单位逢年过节就发干货,其中自然包括不少“珍贵的草”,我便有机会经常制…     

“我家没人吃”

每当过年过节的时候．外公总要请我们全家去吃饭．每次都会准备满满一桌的菜肴招待我们．吃饭时．外公还不停地往我碗里夹菜．边夹边笑着说：“多吃一点,我家没人吃!时间长了．会坏掉的。”每当这时．我发现爸爸妈妈总会把外公夹的菜又夹回外公碗里．让外公多吃点．     

这些饮食应对孩子说“不”

中国健康教育协会理事、《健康教育》主编赵仲龙教授提示幼儿家长,家中为孩子提供的餐点,应以营养均衡为首要原则,避免使用油炸、高糖、高盐的烹饪方式;在点心方面,以鲜奶、水果、面包、红绿豆汤等营养食品为主。根据季节调节食谱,如暑期增加一些清淡爽口的菜肴,提升食欲。冬天注意补充性温的食物．     

让自己做个出色的“厨师”

正常规教育,就是日常的规范教育。它就像每天的青菜豆腐,是人体必须的营养,但如果你不翻陈出新,学生是不爱吃的。那么怎样让菜肴适合孩子的口味呢?我们不妨做个"厨师",学学"菜肴"的烹饪方法。一、给"菜肴"换个好听的名字在我们家里,就发生过这样一件有趣的事。我很喜欢吃"茶干炒毛豆",可儿子就是不喜欢吃。一天,我指着这道菜问儿子:"这道菜叫什么?""茶干炒毛豆     

神奇的“莫比乌斯带”

曾做过著名数学家高斯助教的莫比乌斯在1858年与另一位数学家各自独立发现了单侧曲面．其中最闻名的是“莫比乌斯带”．如果想制作这种曲面,只要取一张长方形纸条,把一个短边扭转180°,然后把这边跟对边粘贴起来,就形成一条“莫比乌斯带”了．当用刷子油漆这个图形时．能连续不断地一次就刷遍整个曲面．如果一张没有扭转过的带子一面刷遍了．想刷另一面,就必须把刷子挪动跨过纸张的一条边沿才行．     

论《琵琶记》忠孝矛盾中“忠”的变质和隐退

忠孝矛盾的抒写是中国古代文学作品中反复出现的主题之一。《琵琶记》中,高明虽高扬“全忠全孝”,而实际上在忠与孝的较量之中．“忠”却体现出了一定程度的变质与隐退的倾向。变质主要表现为尽忠为表象而功名为内核;隐退主要表现为尽孝成了蔡伯喈尽忠的前提和基础．而当二者矛盾到达顶峰时,蔡伯喈毫不犹豫地舍忠就孝。造成《琵琶记》中“忠”的变质与隐退的原因则主要在于科举制度对“忠”的扭曲、异族统治的社会背景及元代家庭伦理关系松动而造成的重孝轻忠。     

南宋失传菜“复活”市场分析

随着社会经济的飞速发展,老百姓生活水平的提高,餐饮业蒸蒸日上,不同时期的菜肴有各自的特点和不同的发展方向,把握菜肴的发展方向,了解菜肴的发展趋势,是促进社会文明进步的重要保证。本文以研究南宋失传菜在现代菜肴市场"复活"为主题,深入了解了现代餐饮对南宋菜肴文化的市场需求,结合现代人的生活消费理念,不单单是解决营养需求、生理问题,还要在饮食文化和心理精神上享受,述说了南宋失传菜"复活"阶段性成果和存在问题。     

芒果“牙医”

我十分喜欢吃芒果。每当我看见大大的芒果时,就会情不自禁地流下口水．并且回想起一次有趣的拔牙经历。 那时．正是炎热的暑假,有一天妈妈带我到赶市去买东西．我看到一些很大很大的青芒果。我以前从来没有看到过这么大的芒果,就和妈妈挑选了一个买回家。一回到家,我迫不及待地拿出芒果来．爸爸见我这么着急。就拿出小刀开始剥芒果。     

线段和角的“完美统一”

几何图形的学习,让我进一步认识到了点、线、面、体之间的联系,而当深入学习线段和角以后,我发现掌握了线段,角的问题就可以举一反三了．下面就带大家一起看两个题目来证明我的这一说法．     

“家常菜”的启示

上星级宾馆品尝美食大餐自然是一种美好的享受，明亮的射灯映照着色泽鲜美的菜肴，看看这道菜制作很精致，尝尝那道菜味道也不错。可吃多了，肚子可就饱胀得动不了了，想必“大鱼大肉”不是那么容易消化得了。特别是尝到自己喜欢的菜肴，嚼在嘴里真是味道好极了，回到家里口中还有回味，仿照着做却不再是那个味儿了，毕竟那是人家高级厨师的手艺，可不是那么轻易好学的。     

精雕细琢,配置“信息素养”大餐

在信息技术飞速发展的新时期,信息素养已成为现阶段学生教育的重要内容。作为新时期的小学生理应具备相应的信息素养,以适应时代的需要。文章着重探讨培养小学生信息素养的主要途径。如果说小学生信息素养是一道菜肴,那么课程开设是小学生信息素养这道菜肴的主料;学科整合是信息素养这道菜肴的配菜;校园网络就是学生信息素养这道菜肴的作料。这三方面紧密联系、相互补充,构成了一道营养丰富的信息素养大餐。     

浅谈菜肴的“外焦里嫩”

制作具有"外焦里嫩"的质感菜肴必须恰当掌握选料、挂糊、油温和上菜时间。它们相辅相成,缺一不可,最终目的是使菜肴营养合理、成品绿色环保,满足人们的需求,适应未来社会。     

小议菜肴面评

小议菜肴面评浙江吴松高所谓面评就是对学生所制作的菜肴当面作出评价。面评的基本要求是．要对菜肴按要素逐个讲评，并面对面地向学生指出技术上存在的问题．讲明改正的方法．使学生能够明白问题之所在．做到改有措施，学有标准。面评方法包括集体面评和个别面评。所谓个...     

“有理”与“无理”，“理”在哪里？

在“有理数”中我们将对小学中学过的数进行新的分类,并引入新的概念——“有理数”和“无理数”．那么同学们知道“有理”与“无理”的道理在哪里吗？下面我就带同学们一探究竟．     

教师须“有味” 课堂才味浓

什么样的课堂教学才是有效的,才是为学生所喜爱的,这是我们语文教师都十分关注的话题。笔者参加过一次语文教师培训,有位教研员对此打了这样一个比方：“语文教师的课堂教学就好比一个厨子烹饪菜肴。同一道菜,可能因作料不同、火候不一、烹法差异等,从而烹饪出的菜肴或口味独特,或平平淡淡,或索然无味,这都是因厨而异。因此语文课上得有没有‘味’,够不够‘味’,关键在于语文教师是不是一名技艺精湛的‘厨子’。”     

“信其道”与“亲其师”

连续带了10年高三语，2004年．我终于如愿以偿地回到高一，开始了“从头再来”的教学轮回。多年前就已经改版的高中语新教材，我却还是第一次教。我决心把握住时机，好好地显示一下“高三把关教师”的功夫．把每一堂课都上成精品课，在开始的时候就把学生们给镇住。     

“惯人才”与“管人才”

21世纪商业活动中最有价值的、最稀缺的资源不再是资金,而是人才。这是当今社会的共识。正因如此,企业一旦发现有对自己生产经营管理活动发挥关键助推作用的核心、骨干人才时,就像遇到了"救命稻草"一样紧抓不放,唯恐得而复失。在这样的心理驱使下,企业常娇惯外聘进来的优秀人才,放纵其自由发展,不加管控。结果,常常是人才还没做出贡献就变质了,不仅害了企业,也坑了人才,令人     

庄王“绝缨”与光武烧“材料”

楚庄王在一次班师后举行夜宴,君臣一堂,并有众嫔妃佐酒。突然一阵风起,蜡烛俱灭。黑暗中一名微醉的将军抓住许妃的手,许妃不知是谁又不便声张,就一把扯下那人帽子上的缨带,悄悄跑到庄王前告了状。那人当然很慌,因为只要蜡烛燃起,他立刻就会被认出而获罪。谁知这时庄王却突然下令:为尽今夜之欢．大家一律解下缨带,开怀