怎样写你最喜爱的东西

同学们一定都有自己最喜爱的玩具或其他自己喜爱的东西。怎样才能写好它们呢?有几点要注意。一、把为何喜爱写清楚我们喜爱一样玩具或是什么东西,一定都有原因。有的是因为它有独特的实用价值,如小闹钟、储蓄罐、文具盒等;有的是因为亲朋在特殊的日子送给你的礼物而具有纪念意义;有的则是出于自己独特的爱好,如足球、旱冰鞋、玩具枪、汽车模型等等。此     

写什么,怎么写之三 作文该怎么写(二)

小灵:我作文总写不好。一提笔,心空荡荡的,不知写什么,怎么写。你能帮助我吗?云南沐云琪 二、学会选用典型事例作为文章主体的支撑,这是把话说得充分、写得丰满的关键。文艺理论中,有一个概念叫典型环境中的典型人物。由此推及,典型人物也一定要有典型的事例去说明表现。有的同学可能对典型事例不太理解。所谓典型,就是很有代表性的东西,这种情况最能反映在写人记叙文中。你说某某人助人为乐,那么,你就应该把最能反映他助人为乐的事例写进去。这样的事例,对于短文有一两个就够了,长一点的文章也不应该超过三四个。这些最能反映其…     

张开想象的翅膀

有不少同学常说,我就怕写作文,哪有那么多东西好写?也有些同学只记叙了事件的经过,干巴巴的没有一点味道。这是什么原因呢? 朱老师:原因是多方面的,我看主要是同学们缺乏想象。     

一次有效尝试

六年级语文第十二册“基础训练2”中的作文要求是:“写你一样最心爱的东西,并要写清楚它的特点,还要写出由这一心爱的东西所产生的联想,使人读后仿佛也看到了你所喜爱的东西,能够体会到你的思想感     

人物特征闪耀出人物个性

记叙文要写人记事,写人一定要抓住人物特征。有的同学写作文就往往忽视这一点。一个同学在《留在我记忆深处的……》这篇作文中描写了爷爷为他缝制书包、送他上     

感物吟志 抒发真情

有一次,几个中学生来采访我,谈起对作文的困惑。他们中的一位说:我也喜欢读书,喜欢写一点东西。可是一上作文课,老师写出作文题目,我就不知所措了,半天也写不出一行字。同行的几位同学不约而同地在点头,可见这是一个普遍的问题。     

向蚂蚁学习——读《蚂蚁告诉我们》有感

《蚂蚁告诉我们》这篇文章主要写了蚂蚁是个大家庭、大集体,它们不会为一点小事而打架,遇到大火时,还能抱成一个蚂蚁球脱离火灾。我们班其实也是个大集体、大家庭,但是却常常为一点小事而争吵。比如,今天谁丢了橡皮,或丢了东西,都会去找一些不相干的同学不分青红皂白就开始打骂     

要善于写生活中的小事

“没啥东西好写!”不少同学见到作文题目后常常这样抱怨、叹息。“没啥东西好写”,原因是多方面的,其中之一是这些同学不善于写生活中平凡的小事。一次,我读到六年级一位同学写的一篇小作文,大家看看这算不算小事。垃圾尾巴吃过午饭,到校园商店,我买了根雪糕,将包装纸剥下随手一扔,边走边美滋滋地吃了起来。“同学!”突然有人将我喊住,一看,是鲁老师。鲁老师说:“你掉东西了!”我回头看看,地上没有什么东西,再摸摸口袋,找零的钱在。于是我说:“我没掉东西呀。”鲁老师说:“你掉了尾巴。”什么尾巴?好像是老师在跟我开玩笑?老师见我没有反应,…     

观察细点再细点——考试之前

有的同学说：“我就怕作文,因为没东西写。” 这个同学说“没东西写”,说穿了就是没注意观察生活。其实每个人都生活在丰富多彩的百花园之中,只要注意观察,就会有写不完的作文。     

写出喜爱之处 表现喜爱之情

要想写好这篇作文,必须做到以下三点。一、要具体地把某个玩具或某个东西让人喜爱的地方写出来喜爱不喜爱,不能自己在文章中直接去说,而是要通过具体的内容来表现。要想写出某个玩具或某个东西讨人喜爱,就不仅需要抓住这个玩具或东西最让人喜爱的那些特点,还需要以这些特点作为写作     

让学生喜爱作文

现在的学生怕作文,一提作文就头疼,觉得没东西可写,于是写作文就成了一件痛苦的事。每次写时都是敷衍了事,内容空泛笼统,学生怕作文,这是写作教学中的老问题,怎样让学生喜爱作文,激发其写作兴趣呢?本文就此作一点浅议。     

告别20世纪的历史思考

《历史教学》创刊50周年了，这是一件值得庆贺的喜事。承编辑部的同志嘱我写一点文字，深感荣幸。这份刊物是我素所喜爱的，刊登的不少文章曾使我受益匪浅。我生平第二篇论文《唐代的商业和商品生产》也是发表在这里，后来还发表过其他一些文章。所以写一些东西是完全应该的。     

培养观察能力六法

在作时,有许多同学常常感到没有东西可写：命题作,有的同学觉得范围太狭窄,自己没有这方面的生活积累,写不出东西来;自由命题,又感到茫无边际,没有值得写的东西。出现这种现象的原因,是平时不注意观察生活,对发生在自己身边的事情熟视无睹,缺少积累。     

爱的列车空亦满

五十多年来,我最珍视的一件东西是我高中毕业的同学录,其中甚多惟有年轻人才写得出的离情。每次展读,心中都有海浪拍岸的澎湃。某同学写给一位绰号“火车头”的同     

天亮说晚安(节选)

《天亮说晚安》是我最喜爱也最心疼的文字,我写摇滚写旅行,写这些早就从我的生命中消失掉的东西。当我重新看着这些文字的时候,我的难过一如深深的湖水,那个湖中沉没了我的那些CD,我的风景,也沉没了我的那辆十七岁的单车。没有人经过。它们一直安静地沉睡。     

力求让学生当堂记住

在一次历史测验中,我发现许多同学连一些最基本的东西都答不清楚,比如填写历史人名时,有的同学知道读音,可是字写错了,或不会写,用拼音代替。课后我询问几个同学,是上课没听懂,还是课后没有去读?学生的回答是:上课听得懂,课后也读了,就是记不牢。     

你见过不会燃烧的纸吗?

请你读读下面几个题目——●我特别喜爱的一篇课文本册语文学习完了,每个同学都一定有自己最喜欢的课文。读了这篇课文有很多感受,从中学到了很多东西。●难忘的一次实验这学期老师做了不少有趣的实验,最难忘的是哪一次?●冬天冬天有冬天的情趣,冬天有冬天的景物,冬天有冬天的活动。     

思前想后编故事

看图编故事,同学们在低年级时已经掌握了一定的写作技巧。有的同学可能会说:“现在都三年级了,还写这种小儿科的东西,简直就是小菜一碟。”同学们可千万别这么看,要想写好此次作文,还真     

本期话题：作业的内涵是什么？

<正>看到这道赛题,每个同学都觉得有东西可写吧。语文、数学、英语、科学……试问,哪个学生没做过作业？挑一份来写,不过是举手之劳。不过等等,除了日常作业外,是不是还有其他更为特殊的“作业”呢？很多同学想到了这一点,于是选择了不用动笔的“任务”“活动”,这很好！     

作文教学如何引导

作文教学中重视引导、评议和修改,引导学生写他们能写的、该写的、真实的、独特的东西,引导学生掌握一定的写作技巧,学会简单的修改和评议,学习同学作文中的长处,在独立与合作学习中逐步提高自己的作文水平.