论我国高等教育产业市场的特征和发展

随着高等教育体制的改革 ,我国的高等教育产业的市场化特征越来越明显。从产业角度分析高等教育的市场特征 ,探讨我国高等教育产业的发展至关重要     

论高等教育市场

一、高等教育市场的基本涵义和特性关于高等教育市场的定义,目前很少有人加以概述,但为了准确起见,必须重申高等教育市场的内在涵义。我们反对那种将高等教育市场的涵义概括为“市场+高等教育”的简单说法,因为这种说法一方面忽视了高等教育发展的自身规律,将经济运行中的市场简单引入高等教育发展中,很容易造成“非驴非马”的严重后果;另一方面忽视了高等教育市场对高等教育发展的巨大影响,容易导致人们在建立完善的高等教育市场中发生偏差。为了避免上述弊端,结合高等教育自身的发展规律,我认为,高等教育市场是指在高等     

劳动力市场特征和高等教育的多样化

基于教育和劳动力市场关系的四种理论模型对教育与个人劳动生产率的不同假设,强调高等教育的多样化以应对劳动力市场多方面的需求,是当前促进我国高等教育改革与发展的必然选择。增强高等院校的自主性、提倡教育投资多元化和均衡的政府拨款导向,是推动高等教育机构强化自身特色及其在劳动力市场中的竞争优势,并形成多样化的高等教育系统的有效途径。     

作为公共产品的高等教育：提供的途径和模式

本文从经济、法律和纯政治学三个角度探讨高等教育是不是公共产品这一命题。由于这三个角度本身存在一些重合，因此最后得到的结论是高等教育是一种包括私人和公共两种属性的混合型产品。在一定的市场环境下它的运行效率将得到提高。     

对资本主义市场形成特征的认识

资本主义世界市场的形成贯穿于整个近代资本主义发展史。1500年前后的地理大发现打破了世界各地的封闭隔绝状态。从此，随着资本主义的发展和扩张，世界各地区、各国之间的经济关系逐步加强，到20世纪初，全球性统一的资本主义世界市场终于形成。历史学习中我们该如何认识资本主义世界市     

论高等教育的产业特征

高等教育具有较强的生产性,高等教育产业化是高等教育发展的必然趋势。     

美国高等教育认证制度形成和发展的动因研究

对美国高等教育认证制度形成和发展的主要影响因素进行了研究.认为美国高等教育认证制度的形成和发展是在高等教育数量快速扩张和质量下滑的社会条件下,多元的文化传统、激烈的院校市场竞争、分权的政治体制、完善的法律制度、先进的信息技术等因素综合作用的结果.对完善我国的学位与研究生教育评估工作提出了建议.     

社会转型与教育的重新定位

我国的社会主义市场经济体系正在逐步发育成熟 ,教育需要新的社会定位。教育的基本定位应是 :教育是介于市场领域和政治领域之间的部分 (第三部门 ) ,学校及其教育机构是介于政府和企业之间的非营利性社会组织 ;教育产品是非垄断性的公共物品 ,可以通过政府和非营利性机构两种资源配置机制来向社会提供。为此 ,市场应当有限介入 ,政府应当保持它的调节功能     

高等教育的产业化与教育最终目标的统一

高等教育产业化不能和商品化划等号，它并不排斥教育的公益性，它是产业性和公益性的统一，因此，它仍具有社会主义教育的性质。社会主义教育的最终目标是人的全面发展，但教育的发展总受到经济，政治和文化发展的制约，因此现阶段高等教育办学的具体目标和宗旨是为我国各行各业，各部门培养不同层次，不同规格的高素质的全面发展的人才。而高等教育实现产业化是实现这一具体目标的一个重要的手段。所以，教育产业化与教育最终目标是辩正统一的。     

论高等教育产业的特征

高等教育作为一种产业,自然具有产业的一般特征,高等教育的运行是一个投入产出的过程,也要遵循投入产出规律。因此要遵循市场经济规律,才能保证高等教育产业的效益具有战略性和长远性。     

从高等教育产品的特性论我国高等教育管理

我国高等教育已逐步过渡到大众化阶段,高等教育管理在高等教育大众化发展过程中有着非常重要的意义。我国高等教育产品总体上属于准公共产品性质,并且具有公平性与效率性、内部效益与外部效益、生产与消费同步、超前性与滞后性等特性,这些特点都决定了政府因素和市场因素应该且必须介入到高等教育管理领域,为我国高等教育管理与发展的分析研究提供一个切入点。     

我国公共财政支持民办高等教育研究

民办高等教育是具有正的外部性的准公共产品,也是我国高等教育的重要组成部分,财政支持是其持续健康发展的重要条件,因此,公共财政应对民办高等教育予以支持。民办高校的分类管理是我国财政支持民办高等教育的重要前提。民办高校分类的标准可以从举办者的初始投入和追加投入所形成的固定资产、办学者节余、以及学校终止办学时的剩余资产三者的最终归属属于举办者还是学校或社会公益来判断。在资助方式上,政府对民办高校的发展可以从直接支持和间接支持两类来实施;在资助主体上,主要由地方财政负担,中央财政给予必要支持,且不同地区可依据实际需要和财政能力做出不同的规定。     

中国民办高等教育市场竞争力研究

随着高等教育市场的不断完善,民办高等教育逐渐开始从公办高等教育的补充成分向拥有独立市场地位的教育主体进行角色转换。而民办高等教育的先天缺陷造成了其仍是高等教育市场的次要成分,这种客观壁垒不利于民办高等教育市场竞争力的提升。本文通过公办高等教育与民办高等教育的现状及发展变化趋势的对比,分析了民办高等教育市场竞争力的现状,探讨了消除高等教育市场内部壁垒,提升民办高等教育市场竞争力的意义,并提出了提升民办高等教育市场竞争力的策略。     

我国民办高等教育发展的第三条道路

民办高等教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分,第三条道路是我国在一定历史时期民办高等教育发展的主渠道。这是一种将教育的公益性与投资的营利性有机相统一、符合现实国情要求的特殊的民办高等教育发展模式。国家民办高等教育分类管理政策应当具有更大的包容性,允许有更多的路径发展民办高等教育,善待要求取得合理回报的投资办学。     

关于我国民办高等教育拾遗补缺性地位的思考

文章认为目前公立高校在资源获取、社会认可等方面都处于垄断和优势地位,民办高校无法与公立高校在同一平台上竞争。进一步的政策选择应在促进公平竞争的导向下,推进政策变革,为民办高校的发展提供平等的政策环境。     

全球化背景下高等教育公私属性的思考

用萨缪尔森的产品概念来界定高等教育产品的公私属性,并以此来分析高等教育的全球性、浮现的世界市场和全球公共产品,那么以是否国有来界定高等教育产品的属性就行不通了.若从社会特性来区分产品的公私属性,那么全球的高等教育产品只能分为非排他性和非竞争性两类.由于公共产品往往在市场上生产不足,所以,充分认识高等教育私有产品在世界市场上的内在属性有现实意义.     

我国民办高等教育经费来源问题分析

本文分析了我国民办高等教育经费来源单一问题,并就问题的解决提出了相关建议。作者认为,政府应加强对民办高校的财政资助和设立民办高等教育基金,民办高校应该重视和加强科研、加强与企业界的合作、大力发展科技产业、广泛吸收社会各界的捐赠,以及通过发行教育彩票拓宽资金吸纳的渠道。     

民办普通高校的可持续发展

本文对中国民办普通高校的可持续发展进行了分析,旨在推进已经具有学历教育资格的民办高校既注重扩大规模又重视提高质量,使社会效益和经济效益相统一,为推进21世纪中国高等教育大众化作出应有的积极贡献。     

高等教育市场论

上世纪80年代末至今。中国高等教育领域内一直存在着一个激烈的争论，即高等教育应走向市场、还是应面向市场。由于该问题关系到我国高等教育的政策及发展方向，因此受到了各主管部门和众多教育工作者的关注。本文的目的就是要通过近年来中国高等教育的发展历程、中外高等教育发展规模的比较、中国高等教育持续发展的条件及发展的未来目标来辨析两者的正误，以期对高等教育发展策略的研究有所帮助。     

公私莫辨：转型国家高等教育市场化研究

自1989年苏东剧变之后,转型国家高等教育实行双重市场化:公立高等教育机构市场化;私立高等教育开始建立。公私立高等教育机构在行为和精神气质方面越来越接近,不少转型国家在财政资助和质量保证方面对公私立高等教育机构也越来越一视同仁,以至于出现了公私莫辨现象,通常区分公私立的标准——所有权归属、资金来源、政府监管力度和机构使命——在转型国家高等教育面前失去了辨别效力。