小学作文教学浅谈

对于作文,教师难教,学生难学。本文主要从以下几方面探讨如何扭转这种局面:注重让学生积累语文知识;让学生多收集、积累词汇;引导学生进行说话练习;培养学生的语言表达能力;消除学生的畏难心理;让学生多读书、多积累;让学生留心观察生活,在生活中积累素材;教育学生作文要有恒心、有毅力。     

如何消除学生对作文的恐惧心理

要提高学生写作水平,就要消除学生对作文的恐惧心理,消除学生对作文的恐惧心理主要手段就是激发学生的写作兴趣,提高学生的阅读量,让学生多读,多写,多观察生活。     

浅谈农村小学语文作文课教学

作文教学是农村小学语文教学的难中之难,这对农村小学教师来说是一项十分艰巨的工作,有许多学生害怕写作文,为了让学生们消除写作时的恐惧心理,使他们愿意写作、喜欢写作,我认为要让学生多观察和体验,积累生活;广泛的阅读,积累语言。     

新课标下语文作文生活化教学策略探微

作文与生活联系紧密,写作离不开现实生活.语文教师在作文教学中可以采用生活化教学策略,让学生学会观察生活、体悟生活,在生活化写作中融入自己的真实体验,让作文表达真情实感,这样才能真正提高作文教学质量.文章从结合作文习题、创设生活情境、提醒学生留心观察、教会学生观察生活的方法、引导学生积累生活素材、鼓励学生自由写作等方面,...     

要让学生有话可写--小学生作文教学谈

“大纲”指出：“指导学生作文，要从内容入手”。这就要求教师要把精力放在帮助学生作好积累材料的准备上，只有这样，作文时才可做到有话可写。如何帮助学生积累材料？可以从以下几个方面努力。 一、引导学生投入生活，开拓学生视野、丰富学生生活体验。 学生要顺利写好作文，必须仔细观察生活、熟悉生活。学生对事物观察的程序、仔细程度，直接影响着学生作文的质量。学生自觉地参与到实践中去认识周围事物，体验生活，才有可能真正“表达”出来。因而，教师在作文教学过程中，必须充分调动学生的主体意识，引导学生参与生活，自主创新；…     

点拨在习作指导中的运用

一、观察时点拨——帮助学生丰富素材 《语文课程标准》强调：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”观察是学生获取写作素材的主要途径。教师在指导低年级学生看图写话时，就要有意识地培养学生的观察能力；到了中年级，学生开始写观察作文，教师更要通过创设情境，引导学生从观察入手，丰富习作的事件积累和情感积累。教师这时的点拨，主要是引导学生掌握观察的顺序，明白观察的重点，积累观察的体会，并让他们交流各自的观察所得。     

让孩子们轻松地踏上作文轻舟

让孩子们轻松地踏上作文轻舟,是小学语文教师的职责所在。本文主要从指导学生勤观察、重阅读、爱生活、多练笔等四个方面,阐述如何来积累作文素材,从而提高他们的作文水平。     

路与方向

语文教师大概都经历过这样的尴尬：作文课上，学生几十双眼睛更多的是抱怨、痛苦、迷茫；能在指定的时间（一般为60分钟）内较好完成作文的学生不多，交上的作文内容空洞、东拉西扯凑字数；教师改起作文来如同背着块大石头爬山般艰难。究其原因，一是“怕”写。二是找不到内容来写。学生找不到内容可写，是因为对生活缺乏观察思考、感悟积累。[第一段]     

浅谈学生写作兴趣的激发

在语文教学中作文教学占有重要地位，面对学生作文难的现状，我把小学生的特点与作文教学有机结合。从以下四方面来培养写作兴趣：一、热爱生活、观察生活，形成创作源泉；二、以说促写，丰富素材；三、采用有效的激励机制；四、广泛阅读，积累词汇、积累情感。让“兴趣”这位最好的老师伴着学生走出一条辉煌的写作道路。     

初中作文教学管见

初中作文教学,在语文教学中是个薄弱环节。怎样才能辅导学生学会作文、写好作文呢?一、学会观察,积累素材教师在平时的语文教学中必须指导学生观察社会、认识社会,让学生从生活中汲取源头活水。叶老曾说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪     

“七招”让作文不再可怕

本文从七个方面来阐述让学生不再害怕作文的方法：观察生活，力求写实、积累材料，迁移运用、提倡模仿，培养文风、以说促写，下笔成文、多加肯定，少点批评、多写片段，多记日记、鼓励创作，推荐发表。     

多媒体和校园网络资源在作文教学中的运用

一直以来，作文教学都延续着说材料，讲思路，动手写，小组评的基本模式。除了让学生勤观察，勤积累，就是让学生多体验，多感悟，似乎别无他法。导致作文教学成为困扰语文教师的一大难题，写作更是学生头疼不已的差事。为了让学生写出有真情实感的好作文，笔者一直在思考和探索作文教学的新方法和新思路。可以说，多媒体和校园网络的出现，为作文教学注入了新鲜血液。丰富多彩的网络资源让作文教学变得灵活轻松，更让师生从写作的困境中彻底解放出来。     

上好作文课三得

实施新课标,作文占据着重要地位。中考和高考分值也逐年上升。但目前的作文现状,对于学生而言,作文难写,一提作文就头疼;对老师而言,作文难教,一提教作文就心怵。这种现状的产生是有根源的,那就是教师缺乏对作文的反思和摸索,学生对作文认识不够,不能把握它的关键。针对这种现状,在几年的教学中,积累了以下三点心得。一、提高学生作文能力,必须让学生学会观察生活生活是一切艺术的源泉。作文是人类的一种精神创作艺术,缺乏良好的生活积累是提高学生作文能力的一个瓶颈,因此,要让学生写出好作文,突破瓶颈,必须让他们多观察生活,从生活中获得…     

高中“生活化作文”素材积累策略

正让学生写出个性的、真情实感的文章一直是作文教学的一大难点,困扰着无数的教师。陶行知先生说过:"作文是生活的一部分,它离不开生活","生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子",所以要根治"作文恐惧症",让学生畅快为文,就唯有走"生活化作文"之路。"生活化作文"就是引导学生体验生活,关注社会,感受时代脉搏,让他们在生活中体会、揣摩和积累丰富的生活语言,将生活     

强化初中作文教学的有效方法

作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动,是学生语言文字功底、素材积累、文学素养以及思维、观察等各方面能力的综合体现,也是语文教学的重要部分。历来,学生怕写作文,而教师也怕教作文,教师只有培养起了学生的写作兴趣,让学生们主动去练去写,学生写作水平才会慢慢提高。1.基础:生活感悟与素材积累要提高学生的写作水平和写作兴趣,必须让学生多阅读,从阅读中体味     

如何提高小学低年级启蒙作文教学的有效性

低年级作文教学是整个小学作文教学的基础。在小学低年级阶段,学生要进行有条不紊的习作训练,即从一年级的听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练等,以帮助学生夯实写作基础。那么,如何提高小学低年级启蒙作文教学的有效性呢?一、观察生活,积累作文素材教育家叶圣陶先生说:"文章必须从真实的生活中产生出来,有了充实的生活,才有好的文章。"生活是习作素材的源泉。教师要引导学生热爱生活,开掘和充实生活,让学生有所见、有所闻、有所思,让他们"有所为而作"。教师要致力于培养学生感受生活,留心观察生活细节的能     

自学辅导教学中的作文训练法

自学辅导教学法中的作文训练，有其独特的模式，这种模式要求每一次作文在最大程度上发挥学生的主观能动性，有充分的生活素材任其取舍，有丰富的词语句子为其运用。这就要求语文教师在平时多引导学生进行这些方面的基本训练，笔者认为有三种训练策略对培养学生的作文能力行之有效。 　　一是坚持记日记。日记是学生有目的地记录自己当天生活的一部分。坚持记日记，能锻炼学生的思维能力、观察能力、表达能力；记下了生活中真实的人和事，真实的感受，将积累丰富的生活素材。 　　二是说话训练。每天语文课上课之前，我总是抽三五分钟进行说…     

在挖掘作文素材上下功夫

作文是学生用书面语描绘多彩的生活世界、表达真情实感的心灵劳动，只有学生熟悉、感兴趣，并有表达愿望的内容，才能激起他们的写作动机和热情。怎么挖掘学生的作文素材呢？为学生创造实践的机会要使学生下笔“言之有物”，教师必须引导他们走进大自然，走进周边生活，让学生在五彩缤纷的大千世界中，观察生活，多看、多想、多说，激发他们热爱生活的情感，帮助学生了解生活，为作文积累“第一手资料”。文学家鲁迅曾谆谆告诫青年作家“留心各样的事情，多看看，不要一看到一点就写”，“此后，要创作，第一须观察”。小学生习作同样如此，…     

优化语文教学 提高写作水平

在教学中，提高学生的写作水平．确实让我们做教师的头痛．也是小学语文教师常常谈论的话题．有的说多写多练，熟能生巧；有的说以背为主，水到渠成；有的说多观察多积累，活期储蓄，随存随取。但无论哪一种，总是收效甚微。其实．作文教学不是孤立的，而是通过语文课堂教学来实现的，下面我谈一下从教十余年来的一条可行之道．     

寓教于乐 润物无声——小学作文教学方法新探

作文教学是语文教学的重要组成部分．要提高学生的作文能力，首先是让学生走进自然，走进生活，让学生用心去观察自然，体会生活，为作文做必要的积累．没有积累就写不出好作文；其次是为学生提供一个良好的环境，培养和发展其想像力；再次就是要把口头作文与写作结合起来。只有如此才能真提高学生的作文能力。