凸透镜成像实验中的新发现

教物理有几年了，实验做了无数，几乎每次实验都能按我的计划顺利完成，没出过什么意外，我对此很是满意。今年，第一次和新教材打交道，仔细阅读后发现它在知识结构上并没有太大的变化，变的主要是知识的传授方式方法，很多知识都要求通过做实验或者是通过我们对社会生活现象的仔细观察和分析，然后将其现象和物理知识联系起来。     

突破凸透镜成像规律实验

<正>实验要点1.实验过程中要注意：（1）点燃蜡烛后,将烛焰焰心、光屏中心调至凸透镜的主光轴上。为方便操作,我们常将蜡烛、透镜、光屏靠拢在一起调节。（2）所成的像是实像还是虚像取决于物距,为了方便操作通常固定凸透镜,通过移动蜡烛和光屏找像。（3）前后移动光屏,当光屏上出现清晰的像时,光屏的位置就是像的位置。     

凸透镜成像实验的改进

凸透镜成像实验是高中物理中一个重要的分组实验.多年来课本上一直都是用点燃的蜡烛为光源.在科学技术高速发展的今天,理应对这弊多利少的光源进行改进.     

实验一 研究凸透镜成像

一、实验预习1．凸透镜对光有___作用。通过透镜两个球面的___叫做透镜的主轴，跟主轴___的光线通过凸透镜后会聚在主轴上的一点，这个点叫凸透镜的___，常用字母___．表示，该点到透镜中心的距离叫做___，常用字母___来表示。2．本实验我们用___作为物体，使其像成在___上。3．物体发出的光经凸透镜折射后会聚而成的像叫___像，此像一定呈现在光屏上。物体发出的光经过凸透镜折射后，仍然发散，这些发散光的反向延长线相交而成的像，叫做＿像，此像不能在光屏上呈现，可用眼睛通过凸透镜观察到。4．物体到透镜中心的距离叫＿，用＿符号表示…     

凸透镜成像实验中的怪现象

我们知道,凸透镜可以成实像,实像可以在光屏上观察到。把物体放在凸透镜的焦点处,还能成像吗?可以在光屏上观察到吗?这个问题的答案似乎很简单:当然不能成像！然而我们在做“凸透镜成像规律”的实验时,却出现了一个奇怪的现象:在暗室中把凸透镜固定,把点燃的蜡烛放在透镜的一侧,在透镜的另一侧用光屏观察烛焰的实像。当烛焰由远逐渐移近透镜时,所成的实像由近变远,且越远时像越大,当烛焰恰好移到焦点处时,在屏上仍能看到相当清晰的倒立实像,不过一般实验时用的光屏较小,而成的像却很大,不易观察     

凸透镜成像实验七注意

在探究凸透镜成像规律的实验．中,有不少细节需要我们注意,只有很好地注意了这些细节,实验才容易成功,否则很难达到预期的实验效果．那么,在做实验时我们需要注意哪些细节呢？     

凸透镜成像实验的改进

物理学是以实验为基础的科学.研究物理问题的根本方法是进行观察和实验,物理实验既是物理教学的基础,也是物理教学的内容与手段.通过实验,不仅可以构建起知识体系,而且也是学生发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识、提升科学素养的重要路径.通过探究活动,要实现三方面的教学目标:一是使学生获得了一定的知识与技能,二是使学生体验探究过程,获得一些探究与创造学习的方法,三是让每个学生通过探究活动获得成就感,激发对科学的热爱和学习热情.为完成以上目标,我们对人教版教材八年级上册第三章第三节"探究凸透镜成像的规律"提供的实验装置提出下述改进意见.     

如何做好凸透镜成像实验

[实验器材]凸述谈（已知焦距约10厘米左右），蜡烛、光屏、刻度只、火柴、粉笔、水平桌面．[实验步骤]1．用粉笔在桌而上面一八线．在直线上标出凸透镜的位置O，焦点F、2倍焦距2处，将面透镜放在O点，蜡烛、光屏分放两侧．如图1所示．2．点燃州烛．测性钢烛、凸透镜、光屏的高度‘使烛焰、凸透镜、光时的。！。心在同一九度．3．使凸透镜位置固定，从远到近依次调整蜡烛的位置，共做5次，观察凸透镜成像的各种情况．第一次：把蜡烛放在离凸透镜远大于2倍又注距的地方（；t＞Zf），沿直线移动光屏，直到屏上出现明亮、清晰的烛焰的像观察像…     

自制凸透镜成像测试仪并实验

凸透镜成像规律在许多光学器械如照相机、幻灯机、投影器、显微镜等的制造上,都要用到。究竟凸透镜成像有哪些规律呢?如果用自制凸透镜成像测试仪来探究,则比较方便。一、制作凸透镜成像测试仪器材:(手柄)放大镜(焦距约15cm)、长方形木板(或硬纸板)(约80cm×20cm×2cm)1块,木条(80cm×2cm×1cm)2段,铁钉(或木工胶),小木块3个(尺寸要求:当能嵌入木槽中并能移动),白纸版1方(作光屏用)。制作步骤:1郾用铅笔在木板横向中间画一条长线,再在这条线两边相距1cm处各画一条平行线。沿着这两条平行线,钉(胶粘)上两木条。这样形成2cm宽、80cm长的槽。2…     

探究凸透镜成像规律实验的改进

探究凸透镜成像规律实验用烛焰作光源,成像的亮度不够,不稳定,不便于观察和测量,不但演示效果不好,而且蜡烛燃烧时放出浓烈的气味,存在安全隐患。此外,该实验用的光具座也存在一定的局限性,光具座上的标尺刻度从左边"0"刻度开始,依次增大到90cm。当凸透镜放在光具座的中间时,一方面物距和像距不易读数,要进行一次减法才能得出数据。另一方面,如果要测量较大实像的像距时,往往超出它的测量范围。如果使用焦距大于10cm的凸透镜,更难以测量。     

探究凸透镜成像的规律实验改进

苏科版《物理》八年级第四章第三节凸透镜成像的规律是教学重点,教材设计通过探究性实验得出凸透镜成像的规律。对于初学物理的学生来说,这样的实验在操作上存在一定的困难,要得出凸透镜成像正确的规律并真正理解也不容易。教材设计的探究实验装置如图1所示。     

探究凸透镜成像规律实验的改进

1实验器材凸透镜(焦距为5cm),4字的LED灯,光屏,带刻尺的光具座(0点在中间的对称性刻尺)等。2实验装置如图1所示为凸透镜成像实验的装置示意图。4字形的LED灯由7个LED并联组成图形,电源采用4个串联的电压为1.2V钮扣电池组成,采用一个开关控制LED灯的开与关。     

凸透镜成像实验器材调整的方法

凸透镜成像实验中器材调整的方法是中考必考内容。通过实验验证,教科版的"将烛焰中心、透镜中心、光屏中心调整到同一高度上"和北师大版的"将烛焰中心、透镜中心、光屏中心调整到同一水平直线上"的实验方法均有不足;与之对应,苏科版的"将烛焰中心、光屏中心调整到透镜主光轴上"的实验方法具有现象明显、准确到位的优点。     

凸透镜成像规律实验的创新设计

探究凸透镜成像的规律是2011年版初中物理课程标准要求学生必做的20个实验之一,也是初中物理光学部分的学习重点与难点。做好该探究实验,既能帮助学生更好地了解与掌握凸透镜成像的有关知识,还能使学生在"实验—分析—归纳"的体验中培养互助共享的合作精神、实事求是的科学态度、勇于探索的科学品质,增强学生的创新精神与实践能力。一、传统实验器材的不足目前,大部分学校实验室配备的实验器材如图1     

探究凸透镜成像规律实验比较研究

凸透镜成像规律内容多、成像情况复杂,探究凸透镜成像规律的实验设计中应考虑到学生的认知规律,让学生经历真正的探究过程.教师不应该限制学生的思考维度,在选择实验光源时要综合考虑,处理实验数据时可以采用不同的方案.     

凸透镜成像规律

照相机可以记录生活中美妙的瞬间．投影仪能通过大屏幕演示精彩的画面，放大镜可以显示我们肉眼不易观察到的细微部分．这三都离不开一个共同的部件——凸透镜．     

凸透镜成像规律

凸透镜成像规律及其应用部分在中考命题中出现概率达90％，多以填空、选择、实验、作图等形式出现。     

解密凸透镜成像

随着现代科技的发展和人们生活水平的提高,凸透镜因其特有的多种成像功能．被应用于许多领域．而初中物理教学中,凸透镜成像作为光学部分的重要内容,在各种形式的考试中,是一个必考的知识点,而且题目形式灵活多变．笔者在教学中发现：许多学生对凸透镜成像的规律并没有完全掌握,而是一知半解,在生活实践或综合性较强的考试中,找不到关键的信息,不能正确地进行分析,因而容易出错．