找准量率对应关系

[题目]一个圆柱和一个圆锥等底等高,已知它们的体积相差24 立方厘米。求这个圆锥的体积。 [病症]这个圆锥的体积是24×1/3=8(立方厘米)。     

两个定点相关联的轨迹问题讨论

在平面解析几何中,有一类常见的轨迹问题,问题中动点的运动变化规律与两个定点相关联.关联程度有的较为简单直接,有的比较复杂曲折;所涉及的知识有多有少,其综合性可大可小;至于解答的难度,则深浅不一,而且,有不少问题蕴涵着丰富的数学思想方法,揭示了许多曲线的本质特征.因而,这类问     

两个定点相关联的轨迹问题讨论

在平面解析几何中,有一类常见的轨迹问题,问题中动点的运动变化规律与两个定点相关联。关联程度有的较为简单直接,有的比较复杂曲折;所涉及的知识有多有少,其综合性可大可小;至于解答的难度,则深浅不一,而且,有不少问题蕴涵着丰富的数学思想方法,揭示了许多曲线的本质特征。因而,这类问题,     

绩效工资分配要找准两种公平的平衡点

中小学实施绩效工资分配，教师争相责难，校长叫苦连天。要把好事办好，为什么就那么难？     

二元函数极值问题的两个相关联命题及其应用

介绍并证明了关于二元函数极值的两个命题,并且应用这两个命题解决实际中一些有关的极值问题.     

二元函数极值问题的两个相关联命题及其应用

介绍并证明了关于二元函数极值的两个命题，并且应用这两个命题解决实际中一些有关的极值问题。     

找准切入点，读写两相融

“读写结合”是语文能力训练的必由之路,长期以来,由于多种原因,语文教学没能走出读写两张皮的窘境,如何使“读写结合”的理念转化为语文教学的基本手段．并有效地应用于提高学生的语文能力．提升语文教学质量呢？本文力图从寻找读写结合的联结点角度入手分六方面进行阐述。     

读书要找准两个平衡点

关于读书,我随便说一点。 我读书不是读得最好的,有很多书别人读过,我都没读。还有别人非常热爱读的,我老读不完,比如说《战争与和平》,写得好,我也看过多次,但是读不完。还有《百年孤独》,我也读过,有一次都读到五分之三以上,快到五分之四了,我死活不读了,因为觉得这位大师的路子已经被我给掌握住了,就不想再看了。当然还有《追忆似水年华》,很多人都跟我一样没有读完。     

两个定点相关联的轨迹问题讨论（续）

2 用好定点条件，提高知识的综合应用能力 对于由两个定点（A、B）所引发派生的动点（C）的轨迹问题，求解时，宜将注意力放在△ABC上，用好与定点相关联的各种条件，充分利用几何、三角和代数等各种知识与方法，灵活求解，不宜拘泥于坐标解析法．应尽量避免盲目列写方程算式，机械推演瞎碰的不良做法．     

两个定点相关联的轨迹问题讨论(续)

2 用好定点条件,提高知识的综合应用能力对于由两个定点(A、B)所引发派生的动点(C)的轨迹问题,求解时,宜将注意力放在△ABC 上,用好与定点相关联的各种条件,充分利用几何、三角和代数等各种知识与方法,灵活求解,不宜拘泥于坐标解析法.应尽量避免盲目列写方程算式,机械推演瞎碰的不良做法.在历年的高考数学试题中,含两个定点的轨迹问     

两种测定土壤全氮量的方法比较

本文重点比较了蒸馏法和扩散法证明两种测定土壤全氮量的结果不存在显著差异。因此，用扩散法代替蒸馏法测定土壤的全氮量是可行的。     

认清形势 找准位置 加快两个重要转变

认清形势找准位置加快两个重要转变本刊评论员江泽民同志最近指出，教育也要实现两个重要转变，一是要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学质量和效益。作为与以面授为主的高等教育相互协调共同发展的新型教育形式，广播电视大学必须也应当加快两...     

两种思路 两种风格 两种境界

大学毕业后,我被分配到山西省大同市六中任教。第一年虽然没有正式教课,但却有许多听课的机会,作为一个初登讲台、没有经验的大学毕业生,这可以说是一个千载难逢的学习机会。每天搬着凳子奔上奔下,只为听几节课,却乐在其中。不同的教师有不同的风格,处理相同的教材也有不同的思路,每当听完一节课,     

两种思路 两种风格 两种境界

大学毕业后,我被分配到山西省大同市六中任教。第一年虽然没有正式教课,但却有许多听课的机会,作为一个初登讲台、没有经验的大学毕业生,这可以说是一个千载难逢的学习机会。每天搬着凳子奔上奔下,只为听几节课,却乐在其中。不同的教师有不同的风格,处理相同的教材也有不同的思路,每当听完一节课,我总有心领神会的     

两种观念 两种教法 两种效果

每一种教学方法都体现了一种教学观念，不同的教学观念产生不同的教学方法，从而产生不同的教学效果。下面，我通过两个案例，谈淡树立正确教学观念的重要性。     

一组相关联的结构模型

中学课本列举的一些常见分子及典型晶体的晶胞之间，往往有相互关联的结构相似性，恰当运用这些联系，对教师的教学有积极的帮助，有利于学生深刻的理解和掌握知识。     

三圆相关联的一个不等式

定理　若△DEF是锐角△ABC的垂足三角形 ,且BC =a ,CA =b,AB =c,△AEF、△BDF、△CDE的内切圆分别为⊙I1、⊙I2 、⊙I3,其半径依次为r1、图 2r2 、r3,则有 ar1+br2+cr3≥ 1 2 3。证　∵BE⊥AC ,CF⊥AB ,∴∠BEC =∠CFB =90°。又因E、F在BC的同侧 ,∴B、C、E、F四点共圆 ,∴∠AEF =∠B ,∠AFE=∠C ,故△AEF∽△ABC ,∴ EFBC=AEAB=r1r ,其中r为△ABC内切圆半径。在Rt△ABE中 ,cosA =AEAB,故 r1r =cosA ,即r1=rcosA ,同理r2 =rcosB ,r3=rcosC。　　从而 ar1=arcosA =arsinA·tanA =2Rr ·tanA≥4tanA ,R…