提高初中学生学生数学的兴趣

<正>《数学课程标准》明确指出:"数学教学是教学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程,而动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"在新课改、新教材的要求下,如何搞好数学课堂教学,提高学生成绩,开发学生潜能,提高学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。通过对新课程的教学和学习,结合平时的教学工作,我谈谈对数学课堂教学     

新课程数学课堂教学的建构与思考

新“数学课程标准”指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”这里强调的是，数学教学就是一种活动，是教师和学生的共同活动，这就要求教师必须树立起正确的、超前的数学教学观和数学教育观．     

探究小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

培养学生能力是立德树人背景下教学改革的必由之路,这就需要教法、教育理念能够为教改服务,通过调配新时代小学教学资源达到培养学生能力的目的。其中,数学思维能力是小学数学教学需关注的重要能力之一,保障学生具备数学思维,能够运用数学能力解决实际问题,继而提高小学数学教学质量。通过探析小学数学教学中培养学生数学思维能力方略,以期助推小学数学教改活动科学发展。     

小学数学教学改革趋势

在全国改革的洪流中,小学数学教改的形势发展迅速。研究空气活跃,新教材、新教法不断产生,呈现出一派百家争鸣、百花齐放的局面,十分喜人。纵观小学数学教改形势,可归纳为下列几大趋势。一、数学教学观点的转变传统的数学教学观点认为,教师的使命是传授数学知识,学生的学习听命于教师的安排和灌输,端坐静     

新课程理念下培养学生数学创新能力之我见

现代教学理论认为,发展智力、培养创新能力是中学教学的主要任务;而数学是思维的体操,是培养学生创新能力的重要阵地;问题是数学的心脏,是创造性思维的源泉.数学新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,数学教学应从学     

浅谈提高高中数学教学质量的策略

新《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本文就以此标准对提高高中数学教学质量进行了探讨。     

恰当使用学具 提高教学效果

恰当使用学具提高教学效果通辽市明仁实验小学毛永杰在小学数学中，组织学生进行必要的操作活动，这是义务教育《大纲》和８材的一个显著特点，也是当前数学教改的一个重要课题。一、加强学具操作，让学生主动获取知识。现代教学论指出：课堂教学过程是一个师生之间多向交...     

创设有效的数学教学情境

微学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望．”在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一．     

引导生疑探究，深化数学思维

现代教育观认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何科学高效地开展数学教学活动,发展学生的数学思维能力,这是教改实践中的一个极其重要的大课题。实践表明,教师只有转变课堂教学观念,通过精心巧妙的课前预设、课堂引领,学生在自主探究、合作交流的学习活动中生疑、解惑,才会不断进发出思维的火花,从而真正地提高学生的数学思维品质。     

让数学课堂教学活起来

数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。是实施素质教育、创新教育的主阵地,那么如何提高课堂教学效率,让数学课堂教学“活”起来？经过几年的新课程教学实践。我认为：     

常德衡阳举办小学数学教学评比活动

为了交流教学教改经验,活跃小学数学教学气氛,探索小学教学评估的科学途径,9月底,常德市教委和市教科所、衡阳市教育工会和市教科所分别举办了“首届小学数学教学观摩活动”和“小学数学‘新教法’教学评比活动”。通过现场观摩,评委会     

课堂应让学生激情常在

数学课程标准指出：数学教学是教学法的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。笔者有幸参加了“2008年全国首届初中数学新课程、新精彩、新走向”名师精品课观察研讨活动。每一堂展示课都紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生参与活动的激情,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流、创新等活动,使学生通过数学活动掌握了基本的教学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,不断培养、不断鼓励．激发对数学的兴趣,     

浅谈小学数学教学新理念

在教改实验中,依据数学学科的特点和学生学习数学的心理规律,提出数学教学的新理念,即对数学教学的目标进行新的探讨,阐述了对数学教学的新理解以及数学创新、数学应用等方面的基本理念,供同行参考和交流。     

小学数学教学应与生活相融合

素质教育实施中全面提升学生生活素养,把生活融入到教学中。在新《课程标准〉中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、     

注重学生思维能力的培养—从一年级数学教学谈儿童的思考习惯养成

一年级数学教学除了保持孩子们旺盛的求知欲望和学习新知识的热情兴趣 ,更要注意孩子的未来发展 ,培养儿童的思考习惯。陈振宣教授在《新世纪 ,教学教改新思路》中谈到 :“具有数学思维习惯的脑 ,不但是掌握数学知识所必需的 ,同时能使人批判地阅读 ,判断真理 ,识别谬误……。信息社会需要具有数学头脑的人才 ,这是新世纪对教育提出的新要求。”一年级数学教学是儿童小学数学学习的起点 ,从数学头脑的核心——数学思维能力开始 ,培养儿童的思考习惯 ,是有益的尝试和必要途径。一、摆一摆、想一想儿童好动 ,调动多种感官参与学习活动是非常重…     

提高中学数学课堂教学效果的几点建议

新《数学课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量呢?笔者根据多年的高中教学经验认为:必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学.     

让学生在活动中学习数学

《数学课程标准(实验稿)》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师在教学中应重视创设教学情境，真正使学生在课堂上“动起来”、“活起来”，在教师的指导下通过各种数学活动学习新知识，提高能力，培养情感，发展个性。     

舞蹈跨学科融合教学的实践与思考

舞蹈跨学科融合的教学模式,是多年来舞蹈教育者在实施美育精神指导下不懈探索、积极实践与深化教改的目标和成果,也是新课标的高标准和新要求。“数学的魔力”将数学知识点与舞蹈要素融合施教,创新了教学思路和方法,是实施舞蹈跨学科融合教学的一次成功实践。由此引发的思考,将对未来教改提供帮助。     

大学数学分层次教学的研究与实践分析

本文主要分析了大学数学教学中的分层次教学模式,对于分层次教学的背景、内涵进行详细论述,并且结合新教改时间要求,总结了大学数学分层次教学的实施流程,最后对大学数学分层次教学给予几点结论。     

试论与课改相适应的数学活动的特点

数学教学中,数学活动就是有组织的有目的数学学习实践过程．在新课改的教学里要求教师充分利用数学活动,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．这要求我们教师充分认识新课程改革下的数学活动的特点,为学生的学习提供符合教改要求的数学活动．与课改相适应的数学活动有那些特点呢？下面从活动结构、活动过程、活动结果来探讨与课改相适应的数学活动特点．