高中政治翻转课堂教学模式的思考

如何在教学过程中全面地运用以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动模式的变革成为摆在教师面前的一道难题。实施翻转课堂是解决这一难题的有效途径。实施翻转课堂的过程中需要关注时间设定、适切性、信息技术支持、广度和深度、学生自主学习能力和信息素养等问题。     

翻转课堂教学模式的初探——翻转课堂教学设计探究

教学过程体现学生自主、合作互动、授人以渔;教师自制视频及练习、互动探究、组织课堂活动,设计课堂探究情境、展现教学成果、教师进行过程评价。     

职业院校英语教学引入翻转课堂教学模式的思考

"一带一路"发展战略要求职业院校加强英语教学,培养具有国际视野、国际文化交流能力的高技能劳动者。翻转课堂是调动学生学习积极性,培养学生英语交流能力的有效教学模式。与传统的教学相比,翻转课堂教学模式在提高学生跨文化交际能力方面具有显著的优势,也更适应青年学生的特长与爱好,还可以有效地引导学生的网络利用。同时,翻转课堂教学改革也需要学校在师资培训、教学管理与硬件设备建设上给予相应改革与支持。     

对高职教育翻转课堂教学模式的思考

将"翻转课堂"的教学理念融入日常教学,构建全新教学模式,有助于促进教育改革的顺利完成,从而提升高职院校的课堂教学水平。文章立足于高职教学教学现状,提出翻转课堂教学模式的应用意义及具体应用策略。     

高中物理翻转课堂教学模式的实践与思考

在信息高速发展的时代,教学模式也迅速转变,翻转课堂教学模式也应运而生。本文结合实施翻转课堂的实际情况,对高中物理翻转课堂教学模式的建构以及实践做一些粗浅的探讨和思考。     

翻转课堂教学模式研究

随着我国教育信息化工作的不断开展,信息化环境下的教学方式、信息化教学设计与改革及信息技术与课程整合等方面的研究与探讨取得了丰硕成果。翻转课堂正是顺应了全国教育信息化改革发展的趋势,为教学改革的深入注入了新鲜活力的一种新的教学模式。本文通过研究翻转课堂的起源与发展,在分析国内外学者对翻转课堂定义的基础上构建了翻转课堂教学模式的实施步骤,并提出实施过程中的教学策略建议,以期为我国教学改革提供借鉴。     

翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是近几年新兴的教学方式,这种教学模式将老师和学生的职能进行一定改变,调换了教学和学习的位置。翻转教学模式中,学生在自发情况下进行学习和完成任务,教师起到引导作用,而不是以往一味地填鸭式教学。此外,翻转教学模式中学生的学习地点主要是校外,以往的教学模式里,学生都必须在学校里进行学习和作业,而现在校外成了学生完成作业和解决自身问题的地点。这种新型教学模式转换了教学主体和学习主体之间的角色,学生本身不再是机械地接受知识,而变成了学习中的主人,这就激发了学生主动进行学习的热情,这对于学生学习知识起到了积极的促进作用,在教育界是一场十分积极的变革。同时这种方式也联合现代流行的互联网,使得更多学生对学习越来越有兴趣,成为学习真正的主人,促进学生学习能力的提升以及知识的掌握。     

翻转课堂教学模式研究

文章通过围绕翻转课堂的起源、概念和翻转课堂教学模式的共同特点,建构出该模式的教学模型,并重点对该模式的各个构成要素进行了深入分析。指出该模式在实践过程中可能出现的问题并提出了解决方案．总结该模式的适用范围,这有助于该模式的具体实施。     

翻转课堂教学模式研究

翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,在对国外教学实践案例研究的基础上,构建出翻转课堂的教学模型,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。     

翻转课堂教学模式探讨

翻转课堂通过调整知识传授和知识内化这两个教学环节的顺序,改变了传统教学课堂上以教师为主导讲授而学生处于被动接受知识的现状,实现了对传统教学模式的革新。我们可以通过探讨翻转课堂教学模式设计及课程评价方案,为进一步采用翻转课堂教学模式进行教学改革奠定基础。     

翻转课堂教学模式反思

<正>一、注重教学理念的翻转翻转课堂教学模式主要关注的是对传统教学模式两个方面的翻转。首先,是教学形式上的翻转,即在案例分析中所体现的由传统的教师教和学生学翻转为学生先进行自主的学习,然后教师再在课堂上引导学生,将课堂还给学生。尽管教学形式上的翻转很有必要,但是教学理念上的翻转更加重要。翻转课堂     

翻转课堂教学模式的探索

翻转课堂是一种全新的教学模式,它把传统的教学过程完全颠倒,学生在课前通过教学视频来完成课程学习,课堂中进行作业、测试及其它教学活动来进行知识的内化。实践证明,这种教学模式取得了良好的教学效果。     

翻转课堂教学模式的运用

思想政治课程是一门显性德育、理论性德育、认知德育,对它的掌握,表现为"知"和"信"。但由于教学理念、教学手段、教学方法、评价机制等方面的不足,学生对思想政治知识的"信"明显不足。翻转课堂教学模式在信息化的背景下产生,尊重学生个体差异,注重学生自主学习能力,能够适应当代学生对知识学习的需要,但其本身也有一定的缺陷。思想政治课教学改革应依据学科特点和学情,利用其优点、避免其不足,恰当使用翻转课堂教学模式,以提高思想政治课教学实效。     

翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考

翻转课堂是近几年教育界兴起的一种全新的教学模式,它是从英语Flipped Class Model翻译过来的术语,也被称为反转课堂式教学模式,简称翻转课堂或反转课堂,国内也有把它翻译为颠倒课堂的。在众多教育工作者的关注和开放教育资源发展的助推下,如今翻转课堂教学模式不仅在北美受到追捧,在全世界范围内也得到探索和实践。     

翻转课堂教学模式在大学药理实验教学中的尝试和思考

随着新的教育理念和新技术的出现,翻转课堂已经成为国内外教育改革的新浪潮。本文在药理学实验教学中进行翻转课堂教学模式的初步尝试,以期为翻转课堂在大学教育中的应用提供借鉴。     

对初中数学引入翻转课堂教学模式的思考

基于信息技术的翻转课堂教学模式以其信息化的教学理念和教学方法给初中数学教学带来了新的活力。作为一种适应时代发展潮流的教学模式,受到了教育界的关注。从教学实践出发,把该模式引入初中数学教学,探讨了应用该模式开展教学的环节和步骤,从教学实践的角度得出了推广该模式的必要性。     

高职思政理论课运用翻转课堂教学模式的思考

高职院校思政理论课教学存在缺乏针对性和实效性、教师教学理念有待更新、学生缺乏正确认知等问题.高职院校应从转变师生观念,提高师生的信息化素养打造教学平台,加强教学资源建设制定评价标准,完善评价体系等方面入手,灵活运用翻转课堂教学模式,深化思想政治理论课教学改革,提高学生思想政治素质.