“2+2+1”中高职一体人才培养模式的构建探索——以电气自动化技术专业为例

构建高技术技能型人才中高职衔接培养体系,有益于促进中职和高职教育协调发展。"2+2+1"是中高职一体人才培养的重要模式,文章以电气自动化技术专业为例,结合实践提出了模式构建的方式原则,确定了人才培养目标与规格定位,通过岗位群工作分析所需的知识能力构建了课程体系,对中高职教材、技能、考核等方面的有效衔接做了尝试,构建了教学设计,为中高职一体培养模式的构建做了有益探索。     

高职电气自动化技术专业人才需求现状与对策

本文针对目前存在的学校教育与企业对电气自动化技术专业人才需求的矛盾,提出了"学校 公司"的职业教育办学模式、"4C 6R"的人才培养模式、"专业 研究所 服务中心 车问 师生员工"的专业建设模式,以职业岗位作业流程为导向,全面渗透"4C 6R"、"教学做合一"的教学理念,使高职电气自动化技术专业人才培养模式能够适应企业对人才素质的基本要求.     

现代学徒制下分岗位培养高职自动化人才的探索

针对传统的高职自动化人才培养模式的不足,提出了在现代学徒制下,根据学生特点分岗位进行人才培养的思路。校企共同探索,按"产品生产""管理维护"和"研发设计"三类岗位群的工作内容和专业技能需求,建立了以职业能力为核心的"一平台三方向"课程体系,开展现代学徒制的培养。教学实践表明,分岗位的高职自动化人才培养模式,增强了学生的岗位适应能力,益于高素质技能型人才的岗位对接。     

高职类信息化人才能力素质模型建构及应用

能力素质模型方法是企业进行人才选拔和管理的思维方式和操作流程,体现企业对人才的根本要求和管理思路。通过调查研究珠三角地区企业对信息化岗位人才的需求,分析高职类人才适合的信息化岗位及所需关键能力,构建高职类信息化岗位素质能力模型,对高职信息化人才培养具有重要的引导作用。     

高职电气自动化技术专业人才培养模式改革的探索与实践

文章通过分析市场对电气自动化专业人才的需求发,针对高职电气自动化专业的特点,提出了高职电气自动化专业人才培养模式改革的重要性,探讨了高职电气自动化专业人才培养模式改革的思想与具体措施,并以包头轻工职业技术学院电气自动化专业的人才培养模式改革教为例阐述了教学改革的实施方案。     

基于企业岗位需求优化职业院校课程设置的实证研究

企业岗位对学生专业能力和素质的需求,是职业院校专业课程设置的前提和基础。本文以电气自动化企业对职业院校学生能力需求问卷为例,对比分析了职业院校电气自动化设备安装与维修专业的课程设置并提出优化建议,得出了依据行业岗位群的需要对职业院校专业课程设置进行优化的几点建议。     

高职院校提升专业服务产业发展能力的研究与实践——电气自动化技术专业人才培养模式改革

长春职业技术学院电气自动化技术专业在科学分析人才培养定位的基础上,对大中型制造业企业岗位群工作任务进行了深入分析,促进专业对接产业、教学对接岗位,重构了"3M岗位导向、能力递进"的课程体系,形成了"学做结合、学工交替"的人才培养模式,体现了高职教育的职业性、实践性和开放性,提升了专业服务产业发展的能力。     

飞机制造技术专业人才培养国际化调研与分析

飞机制造产业是国家高度重视的战略性新兴产业,为适应国内外航空企业对高技能人才国际化视野的需求,探索基于校企共建多维一体的飞机制造技术专业高技能人才的国际化培养试点班建设。通过对国内外航空院校和企业的多方调研分析,明确了本专业应以飞机总装流水线及各部件装配生产的机械装配岗位群等四个岗位群为就业方向,以飞机制造过程中自动化设备的使用与监护技能等12项技能为专业核心技能的人才培养标准。     

高职建筑工程技术专业人才培养规格探讨

高职院校培养的应是技术型或高素质技能型人才。通过对普通本科和高职人才培养规格的调查与比较分析,以及对建筑工程技术专业人才的社会需求情况调查分析,从而确定了高职建筑工程技术专业人才的就业面向、主要工作岗位及岗位群、人才培养目标及人才培养规格,以便对高职教育准确定位、办出高职特色、增强专业办学实力提供保障,并为进一步开展高职教育人才培养的教育教学改革奠定基础。     

基于工作过程的岗位职业能力分析

本文结合高职教育最新理念,针对电气自动化相关企业的生产任务确定主体岗位(群),对职业活动进行分析,确定了职业岗位(群)的岗位能力,得到工作所需的知技点,从而为课程体系建设打下良好的基础,对专业的教学开展具有指导作用.     

面向职业岗位群的“T”型高职复合人才培养模式的研究

本文根据我国职业教育发展方向和高职院校教育改革需要,从理论层面上创新性的提出"T"型高职复合人才的培养模式理论,将系统探究如何完善高职院校职业课程体系、人才培养计划,如何引进适应未来职业岗位群的教育资源,使学生的在校教育和社会教育产生互动。通过社会、企业、学校联合培养,面向未来职业岗位群的需求,综合提高学生的业务能力,构建"T"型复合人才培养模式,实现培养"T"型复合人才的目标,为我国经济产业升级输送合格人才。     

产教融合背景下高职物联网专业群建设研究

物联网产业结构的升级和优化对物联网技术人才提出了新的需求。通过对物联网产业链人才需求的分析,可以看出物联网产业链中的硬件制造业和应用服务业对人才的需求都存在着多样化、跨学科的情况,依靠各个专业孤立的人才培养远远不能满足这种需求。根据对物联网产业链职业岗位的分析,提出高职物联网专业群的建设方案,明确了专业群的建设原则、人才培养定位以及建设举措等内容,同时将产教融合作为专业群建设的必要路径。     

适应民营企业需求的高职人才培养模式研究——以温州地区为例

通过对特定区域的企业人才需求状况与当地高职教育的人才培养模式现状进行分析,以定性研究的方式得出相应的结论。这有利于高职院校针对企业岗位对就职人员的技能与素质要求,通过改进自身人才培养模式,改变办学理念,培养毕业生的操作能力;提升毕业生的综合素质能力;将人才培养与企业需求对接,增强高职人才的就业能力,最终实现高职教育为企业及社会服务的人才培养目标。     

汽车技术服务与营销专业课程体系的改革探讨

伴随着汽车服务企业飞速发展,企业对人才的需求也在不断发生变化,由原来的初级向中级、高级发展。高职院校汽车技术服务于营销专业原有的人才培养模式、课程体系,已不能适应汽车行业对人才的需求。通过对汽车4S店的调研,根据不断变化的岗位进行分析,对旧的课程体系进行改革,建立适应企业需要新的人才培养模式、课程体系,为高职院校培养汽车营销人才提供参考。     

行业特色高职院校高素质人才培养体系研究

行业特色高职院校的行业导向性较强,在很大程度上可以满足企业对高校人才的多元化需求。现今如何实现人才与企业的联系性,达到企业岗位要求是行业特色高职院校在人才培养过程中的重要任务。分析行业特色高职院校的突出优势,行业特色高职院校在高素质人才培养模式下的价值体现,阐述行业特色高职院校高素质人才培养的重要意义,重点研究了行业特色高职院校高素质人才培养体系建设措施。     

根据企业需求培养电气专业高技能人才

高职院校必须注重人才培养目标与企业需求的紧密衔接,才能真正适应市场的需求。辽河石油职业技术学院经过多年的探索,按照企业实际需求制订电气自动化专业培养方案,设置专业课程,为企业储备和培养了大批有一定基础理论、动手能力强的应用型高技能人才。     

适应区域经济发展,全面提高电气自动化专业人才培养质量

通过对电气自动化专业现状的调查,充分吸取社会、毕业生和用人单位的反馈信息,根据职业岗位和企业的要求,构建电气自动化专业的人才培养模式,整合开发基于专业特色的课程体系,使培养的人才从单纯技能型向高素质复合技能型转变,突出高等职业教育的办学特色。     

探索专业人才培养方案与职业岗位的对接

在专业建设过程中人才培养方案与核心技能课程是专业建设的重点和难点,通过深入广泛的专业调研,分析电气自动化技术技能型人才的需要,从工作过程出发,对电气自动化技术专业主要岗位典型工作任务进行剖析,归纳得出相应的工作领域,并转换为对应的专业核心技能课程,构建基于工作过程与职业岗位对接的专业人才培养方案,设计以能力为核心、以素质为本位的模块化专业课程体系,从而提升高职学生的竞争力.     

高职工业机器人专业课程体系探索与实践

工业机器人是"中国制造2025"重点发展的领域之一,但却存在人才需求量大而缺口明显的问题。目前,大多数高职工业机器人专业都是从机电一体化或者电气自动化专业转型而来,对于这个新兴专业,大多数院校还处于探索阶段,其人才培养也处于滞后状态。通过企业调研,以信息化教学为依托,针对岗位特点,以岗位需求为根本确定培养目标;围绕校企合作,通过共建校内实训基地和项目化教学,构建跨年级的循环迭代课程体系。从而有效提高学生的实践能力和交际能力。     

高职房地产经营与估价专业人才培养目标与规格

准确的专业人才培养目标定位是职业教育人才培养的关键。通过行业企业人才市场需求、对应岗位群及相应能力的调研分析,结合国家对高职教育培养目标的宏观定位,确定高职房地产经营与估价专业的培养规格,旨在探索适应西北地区经济发展需要的、科学合理的房地产经营与估价专业的人才培养方案。