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"互联网+"时代的到来引发了教师思维方式、认知方式和行为方式的变革,并驱使教师在专业思维能力、专业认知方式和专业能力方面的变革与发展. "互联网+"教师专业发展具体包括从权威、封闭、近享、共存的实体思维向平等、开放、共享、协同的互联网思维转变;有效利用互联网"知识生产-互联-分享"特性,促成教师专业知识增长和实践性知识分享;积极开展网络校本教研和教师网络学习,进而形成教师专业洞见力等实践路径. 相似文献
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“互联网+”背景下高职投资与理财专业实训教学改革探究 总被引：1，自引：0，他引：1
邓先春刘琛 《武汉职业技术学院学报》2017,(6):69-72
"互联网+"战略的深入推进,给高职教育带来重大机遇,同时也对教学模式、教学方法等带来巨大挑战。为解决投资与理财专业实训教学中存在的问题,四川华新现代职业学院建设了"金信管家"网站,以混合式教学思想为指导,线上线下结合开展实训教学,转变传统教学思维,改革教学评价方式,探索实践在"互联网+"背景下高职投资与理财专业实训教学人才培养的新方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(10)
随着互联网技术的飞速发展,其对于各行业的推动也愈加显现。文章充分意识到当前形势下,我国高层提出"互联网是大众创业、万众创新的新工具"的重要性,结合国家推进高校双创教育的政策导引,立足产品设计专业实践及双创教育的特点,以传统教学实践平台为依托,利用"互联网+"为推动力,对"互联网+"环境下创新创业教育平台建设进行理论研究,并应用到产品设计工作室创新创业教育平台建设的具体实践探索中。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(8)
本文主要从市场营销专业实践教学的目标、教学内容、教学管理、教学保障和教学评价五个方面来对民办高校的市场营销专业实践教学体系进行构建,旨在不断提高"互联网+"时代民办高校市场营销专业学生的实践教学能力和人才培养质量. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(6)
"互联网+"为中职教学提供全新的发展环境,中职教师要充分利用"互联网+"所带来的便利,全面探索商务英语专业实践教学改革的途径,为其持续性发展奠定坚实的基础。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(1):89-91
互联网正深刻影响着我们的教育,而"互联网+"时代实现高职院校教师的专业发展,必需应用互联网思维更新教育观念,利用信息技术促进教学反思,推进教学过程与生产过程实时互动。实施"互联网+"教育战略的关键在教师。"互联网+"时代对高职院校教师专业发展提出了新要求:掌握信息和传授信息的能力,从信息技术的简单应用到深度融合,"互联网+"时代的社会服务。同时也带来了教师专业发展同质化、教学资源选择、疲于应付新技术的困境。 相似文献
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农村教师专业成长是建设高质量教育体系、提高农村教育质量的关键。文章结合"互联网+"农村教师专业成长互助机制,本着"重视输入,更重视输出"的培训理念,以有效发挥信息化设备和教育资源公共服务平台的作用为手段,探索信息化时代促进农村教师专业成长的有效途径,为"互联网+"背景下红寺堡区农村教师教学能力提升提供参考。 相似文献
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"互联网+"视域下教师专业发展共同体的建构,实现教师专业发展与互联网的有机融合,是教师专业发展的必然趋势。在"互联网+"视域下建构教师专业发展共同体的模式,主要有网络名师工作室、自组织"互联网+"教研共同体、合作式师徒制教研等。应通过准确定位、任务驱动、合理调适等策略来建构高效的教师专业发展共同体。 相似文献
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陈飞 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):65-66,68
如今,互联网广泛应用于各个领域,教育领域也不例外。五年制高职院校在面对"互联网+"时,需要根据互联网时代的要求对教学工作进行创新和改革,让教学工作能够得到更为理想的效果。对"互联网+"背景下五年制高职数学教学实践工作进行探讨,首先分析当前教学现状,然后对"互联网+"给教学实践所产生的影响进行研究,最后阐述了面对"互联网+"时教学实践创新。 相似文献
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在"一带一路"背景下,来华留学生的人数迅猛增加,高校课程教学面临新的挑战.实践教学是材料专业留学生教学体系中的重要组成部分,对提升留学生的动手能力、发现和解决问题的能力至关重要.从留学生实践课程建设的必要性和可行性入手,结合"互联网+"在线教学平台,通过设计课程内容、优化培训模式、建立师资队伍、完善课程评估等举措,探索... 相似文献
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