女性高职教育网络技术专业课程体系的构建

本文就女性职业院校网络技术专业课程体系的构建进行了一些有益的探讨,并提出作为女性职业院校,需注重将女性教育与职业技术教育紧密结合起来,合理构建课程体系,才能办出女性职业院校网络技术专业的特色.     

职业院校兼职教师教育教学能力网络化培训系统设计

由于缺乏教育教学能力,极大限制了职业院校兼职教师在学生实践能力培养方面的作用.运用网络技术和视频流媒体技术,构建网络化教育教学能力培训系统,以提高职业院校兼职教师教育教学水平,提高职业院校的教学质量.     

培养高职女性网络技术人才的思考

高职女子学院开设网络技术专业,既要体现高职网络专业教育的特点,又要突出女性教育的特色.本文就如何实现这一目标从培养目标定位、专业课程体系构建、教学过程设计、课程考核等方面进行了探讨.     

培养高职女性网络技术人才的思考

高职女子学院开设网络技术专业，既要体现高职网络专业教育的特点，又要突出女性教育的特色。本文就如何实现这一目标从培养目标定位、专业课程体系构建、教学过程设计、课程考核等方面进行了探讨。     

基于区块链技术的职业院校提升教育教学实效路径探究

在教育信息化发展视域下,职业院校利用区块链技术的优势,推进信息化技术与教育教学的深度融合,能够解决教育教学资源共建共享平台建设不够完善,线上线下教学衔接不畅,政府学校企业合力作用有待更好发挥的问题。深入研究职业院校教育教学资源共建共享策略,基于区块链技术构建教育教学资源管理体系,创新线上线下混合教学模式,整合优化政府、学校、企业协同管理教育教学资源的优势,对于提升职业院校的教育教学实效具有重要的现实意义。     

职业院校教师教育技术能力层次调查与分析

在综述大量研究文献的基础上,将职业院校教师教育技术能力进行了层次划分,建立了调研框架,采用问卷调查法和访谈法,分别从媒体与信息技术、教育技术理论知识、职教教学设计、职教资源和职教研究5个层面深入调研,了解目前职业院校教师教育技术能力在各个层次的现状及存在的问题,并从职业院校和教师两个方面提出了职业院校教师教育技术能力提升的建议,旨在为职业院校教师教育技术能力的全面提升提供参考.     

职业教育师范生专业技术实践能力培养体系的构建

职业院校是培养专业应用型、技能型人才的主要基地,职业院校的专业教师则是人才培养的宝贵资源。该文在对职业院校专业教师现状分析的基础上,探索职业教育师范生专业技术实践能力培养问题,从专业课程的教学组织、理-实一体化课程模式的实施、专业教学环境的创设、现代教育技术在专业教学中应用等方面提出了具体的培养体系构建。     

TPACK视域下职业院校教师教育技术能力的培养

TPACK为改善职业院校教师的教育技术能力提供了新的视角,职业院校教师教育技术能力的提高需要将技术与学科知识、教学法知识进行整合,丰富自身的TPACK知识,即整合技术的学科教学法知识。研究认为：应当从养成技术与学习整合的统领观念、选择恰当的策略及技术、支持学生运用技术进行学习和支持有效的课程教学几个方面培养职业院校教师教育技术能力。     

高职计算机网络专业课程设置浅析

高等职业技术教育是国家教育事业的重要组成部分。2014年5月,新一届政府发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。每个职业院校都在开设计算机网络技术及相关专业,因此计算机网络技术专业已由20世纪90年代的热门专业变成了各校均在开设的普通专业。然而符合社会需求的计算机网络技术方面的紧缺型应用技术人才仍然短缺。这一现象表明计算机网络技术专业的教学与人才培养模式与社会需求仍有脱节情况,最主要的问题是专业课程设置越来越不     

与时俱进,做好职业院校网络思想政治教育工作

职业院校应高度重视思想政治教育进网络工作;用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地;对思想政治教育进网络的必要性状况进行分析;认识到网络对职业院校思想政治工作的挑战;总结面对网络职业院校思想政治教育工作的应对之策。     

现代教育技术在职业教育中的运用

现代教育技术在职业院校中的应用是教育现代化的必然要求,是加快职业教育发展的重要手段,是提高职业教育质量的必要保障。随着信息技术的迅速发展,特别是计算机和网络技术的发展及其在教学中的应用,现代教育技术以其良好的直观性、形象性、趣味性和交互性为越来越多的教育工作者关注,对传统的教学方式产生了激烈的冲击和深刻的影响。     

虚拟教育联盟:海峡两岸职业教育师资培训的新模式

现代网络技术、通讯技术与多媒体技术的发展与普及,使教育活动突破了时间与空间的限制。以信息技术为技术支撑,融合全新教育理念与教育手段的虚拟培训模式受到人们普遍的关注。文章提出构建两岸职业教育师资培训虚拟教育联盟的设想,建议由教育部门或职业院校主导,若干个海峡两岸职业教育师资培训机构参与合作,形成基于网络的动态联盟,并对虚拟教育联盟主体、构成系统及其运作体系进行了研究,为职业教育师资培训合作进行了新的探索。     

高职生创新创业教育模式探究——以河源职业技术学院为例

高职生的就业与创业是每个职业院校必须考虑的重要问题。河源职业技术学院通过构建全新的课程体系与管理体系,注重创新创业教育的理论与实践结合,努力培养和提高大学生的创新创业能力。     

互联网时代职业院校思政教育开展网络同伴教育的思考

在我国,随着职业教育的进步与发展,职业院校的思政教育突显得尤为重要。当前新形势下,伴随着互联网技术的发展,职业院校思政教育开始走进网络教育时代,并且成为了当前社会各界议论的新话题,同时它也是互联网时代背景下职业教育过程中出现的一个新课题。网络同伴教育是近几年开始在国内流行的新型教育管理手段,它的最大作用就是在职业院校思政教育过程中,让思政教育工作更具实效性。     

基于现代教育技术的创新教育模式的研究

以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术,具有传统教育技术所无可比拟的优势,它为推行以教师为主导、以学生为主体的教学模式,实行因材施教和个性化教育创造了客观条件。本文通过分析现代教育技术的本质和内容,结合当前实际,提出了利用现代教育技术构建创新教育模式的建议。     

职业院校责任教育体系构建研究

职业院校承担着为国家培养人才的崇高使命,责任教育不仅仅关系到职业院校自身的发展扣学生的健康成长,也关系到和谐社会的构建,可以说责任教育意义重大.文章从责任教育的基本内涵出发,基于科学发展观的视角,对职业院校责任教育体系的构建进行了深入的研究和探讨,以期能对职业院校责任教育的推进,提供帮助.     

发展现代教育技术,推动职业院校素质教育

信息时代的教育改革离不开现代化的教育技术,现代教育技术为职业院校的素质教育发展起到了不可忽视的作用,具体表现为现代教育技术不仅是素质教育的理论基础还是技术保障。     

职业院校构建新时代劳动教育体系的实践探索——以重庆三峡医药高等专科学校为例

构建符合职业院校特点的劳动教育体系，是新时代推进职业院校劳动教育高质量内涵式发展的必然要求。以重庆三峡医药高等专科学校为例，针对当前职业院校劳动教育存在的劳动观念错位、实践渠道单一、保障机制缺位等现实难题，通过职业精神培育、产教高度融合、实施文化育人等措施，构建起一套既符合教育共性又体现职业院校特点的“三位一体”的劳动教育体系，为职业院校劳动教育的开展实施提供借鉴与参考。     

中国职业技术教育学会创业教育专业委员会成立

“职业院校积极开展创业教育,培养出大量具有创业精神和创业能力的高素质技能型人才,无疑会增加职业教育的吸引力和生命力,无疑会提升职业院校学生走向成功的自信心。”9月26－27日,由北京师范大学和宁波职业技术学院共同承办的中国职业技术教育学会创业教育专业委员会成立仪式暨全国首届职业院校创业教育学术论坛,在浙江宁波举行,     

浅析现代职业院校教育质量评价的四大导向——基于高阶技术技能型人才早期培育的视角

所谓高阶技术技能型人才,是指技术技能型人才中的高级技师、高级工程师及其以上的技术技能型人才。现代职业院校只有培养更多的高阶技术技能型人才,才能彰显其在我国教育从大走向强中的地位与价值,这就需要对现代职业院校的教育质量评价导向进行重塑。基于高阶技术技能型人才早期培育的视角,现代职业院校教育质量评价应树立四大导向:学术性与职业性的统整、技术理性与解放理性的共生、内适性与外适性的和谐、科学性与人文性的并举。