语文课堂教学之愉快教学法

当前,中学语文教育改革已进入一个新的阶段,课堂教学改革是一个突出的问题。那么如何创造一种和谐愉快的学习环境让学生身心愉悦、积极主动地求知求学呢?笔者认为可从以下几个方面着手:一、活用语调,营造氛围从心理学观点看,优美的语句伴随着精美的语     

找回高三语文课堂的愉快教学

高三语文课变成了单纯追求分数的途径,而且近年来愈演愈烈。针对这一现象,可以采取以下这些方法来加以应对:(一)淡化目标,拉近和缩小课堂语文教学与生活实际之间的距离;(二)调控气氛,采用灵活多变的教学模式;(三)充分尊重学生,发挥学生主体作用;(四)合理设置阶段目标,让学生享受成功的喜悦。这些方法在具体的教学实践中有很强的操作功效。     

浅谈语文课堂教学的愉快教育

开展愉快教学是优化语文课堂教学,实施素质教育的途经之一.其核心是唤起学生对学习对知识的兴趣,提高学习的积极性.在教学实践中,应从孩子生理,心理特点出发,创设民主和谐的课堂教学氛围,建立民主平等的师生关系.同时设置有效的教学情境,引导学生激疑,调动学生的能动性.努力为每一位学生提供展示自我的机会和平台,使每一位学生体验成功的愉悦,品尝到学习活动的乐趣.     

实施愉快教学 提高语文课堂教学有效性

在大力追求高效课堂的今天,却有人忽视了有效是其基础。也就是说,课堂教学只有在有效的基础上才可能高效。在小学语文教学中,影响课堂教学有效性的因素可能很多,实施愉快教学不失为最佳选项。从创设乐学的学习氛围、设计自主的学习活动、采取丰富的教学手段等方面进行阐述,希望对同行有所启迪。     

语文课堂教学中的“愉快教学法”探究

在语文教学中,教师应该恰当运用教学策略,调动学生的学习兴趣,培养学生学习的积极性、自主性,使语文教学达到事半功倍的效果。"愉快教学法"是值得尝试的一种策略。     

愉快语文课堂创建初探

愉快教学作为一种积极的教学原则,受到也应当受到广大教育者的普遍重视。伟大的教育家孔子提出了“愉快教育”的教育思想,即“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。现     

怎样在语文课堂中贯穿愉快教学

一、关于“愉快教育” 愉快教育是中国当代著名教学流派之一,来源于上世纪80年代末,其开拓者是上海一师附小校长倪谷音。金正扬编著的《倪谷音与愉快教育》中说：     

论语文课堂教学机智

语文课堂教学是一个复杂的动态生成过程。教学机智则是教师在教学过程中面对各种随机事件，做出的迅速而有效地判断，并随机应变地采取恰当有效的措施，使教学任务有效完成的一种艺术。而语文学科由于课程内容比较庞杂，天文地理、社会文化无所不包，使得它的模糊性和不确定性因素增加。特别是新课程实施以来，在教材教法等各个方面均有重大改革，尤其是学生的主体地位被日益重视。青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲，他们对什么事情都感兴趣，表现在课堂上就往往是提出一些稀奇古怪或不近常理的问题。所以教师尤其是语文教师这个杂家更应该掌握和运用好这一教学艺术。下面我分别从教学机智的意义、特点、表现形式、培养几个方面来具体阐述。     

丰富语文课堂进行愉快教学

愉快教学,一是创造一个让学生愉快学习的优美环境,二是建立一种民主、平等、友好的师生关系,三是制造一种生动活泼的课堂气氛,四是善于调控扣人心弦的教学节奏,五是灵活运用多媒体教学手段     

语文课堂实施愉快教学的思考

捷克教育家夸美纽斯在其代表作《大教学论》中指出：“教师要和善地愉快地教育儿童，以便在没有殴打，没有号泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料。”英国教育家洛克在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”这些都说明了实施愉快教学的重要性。那么，语文课堂怎样实施愉快教学呢？笔者进行了一些思考。     

论新课程语文课堂教学的管理方法

近年来，一些中学语文教师为了培养学生素质，提高学生语文能力，大胆进行语文教学改革，建立了新的语文教学模式，运用了不少新的教学方法，而效果并不显著，究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是保证新课程语文课堂教学顺利实施，尤其是课堂教学管理方法得当，是取得课堂教学最佳效益的保证。根据管理方式的不同，可分为显性管理和隐性管理两大类。[第一段]     

语文课堂"愉快教学"的实践与思考

在语课堂教学中应营造一个和教学内容相协调的教学情境，完善师生共同参与的教学过程，采用丰富形象的语教学手段，充分发掘语教学的审美因素。     

怎样在语文教学中实施愉快教学

在语文教学中,要充分营造愉快的学习环境,建立良好的师生关系,制造生动活泼的课堂气氛,调控好课堂教学效率,灵活运用多媒体,使学生快乐学习。     

如何营造愉快的小学语文课堂教育情境

李吉林的情境教育思想作为苏派教育流派,已在全国知名,并正得到逐步推广。这正是新课程改革的需要,提高小学语文课堂的教学效果是每个小学语文教师不懈的追求。面对新课程,最重要的是要营造愉快的小学语文课堂教育情境。愉快的教育情境能够最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性,有助于教师创造性的发挥,从而有效实现教学目标。那么如何营造愉快的小学语文课堂教育情境呢？     

随风潜入夜，润物细无声——实施愉快教学，提高小学低年级语文课堂效率

小学课堂教学时间每节课只有40分钟,低年级学生活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短。怎样才能有效地利用好这40分钟,提高课堂教学效率,让学生学得好,学得快？作者在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教学方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。     

视唱初期的愉快教学

音乐是美妙的,优美动听的音乐能丰富、美化人们的精神生活,在强调素质教育的今天,音乐教育作为国民教育的一个部分,越来越引起人们的重视.可以说,音乐教育用它艺术美的甘露浇开了学生心灵中美丽的花朵.在培养、陶冶他们高尚的品质和情操的同时,提高他们鉴别美丑的能力.因此,它已成为社会美育及国民素质教育的重要内容.     

初中英语愉快教学实施策略初探

英语教学中,教师应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习英语的快乐,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”．为此,教学设计要推陈出新;教学形式要丰富多彩;要及时避行合理引导;强调合作互助学习;课内外相结合。使学生在快乐中学到知识,教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。     

语文课堂教学的现状及策略

本文从新课改下的语文教学理念出发,结合本人多年的教学实践,对当前中学语文课堂的现状进行分析,浅谈如何使中学语文课堂变得务实、有效和富有鲜活力。     

语文课堂教学要摆脱形式化

在课程改革的紧锣密鼓声中，许多教师纷纷登台献技，用行动讲述着自己对新课程的理解，也显示出积极参与的热情。当然，其中不乏别出心裁的表现，让人心悦诚服并乐于借鉴，但也有不少只是走走过场的形式而已。     

“愉快教学”优化语文课堂

相对于其他学科而言,语文教学要求教师让学生掌握比较全面的基础知识,其学习内容更多。本学期我们一年级虽然使用的是义务教育教材,教材的总体要求有所降低,但仍担负着培养学生说话能力的艰巨任务。如何让低段学生扎实地掌握这些知识,而且学得轻松、愉快呢？这势必要求教师提高课堂的教学效率,向四十五分钟要质量。教师既要合理设计好每一个教学内容、教学环节、课后训练,