《荷花》一课的教学设想

《荷花》(五年制第六册21课)是一篇看图学文。在一些课例中,有些老师不是讲得太实,没有充分揭示教材美的因素,引导学生好好去欣赏;就是讲得太“玄”,把作者放置到“太虚幻境”中,叫三年级的学生难于索解。怎样更好地弄懂教材?这里,想谈一下个人的设想: 打开课本,展现在学生面前的是一幅荷花图。图上画的是公园里的一池荷花。一眼看去,清澈的水面上,飘浮着碧玉盘似的荷叶,透过荷叶的间隙,这里那里,荷梗挺出水面,上头缀着雪白、洁净的荷花。细看起来,有的亭亭玉立,满池盛开,有的微露笑脸,含苞欲放,有的还未绽开,刚吐花蕾,千姿百态,十分迷人。     

我爱荷花

我来到荷花池边,只见密密层层的荷叶布满了水面,就像许多碧绿的大圆盘.在密密层层的荷叶中,点缀着美丽的荷花,有的含苞欲放,有的已经绽开了笑脸.我目不转睛地盯着池中的荷花,眼前仿佛出现了一个个穿白色裙子的姑娘在绿色地毯上翩翩起舞,我深深地陶醉了……     

普济寺观莲

一池正开得绚烂的荷花高低呼应，顾盼生辉，亭亭玉立，袅娜朴素，稚嫩娇俏。晨雾似乎是一层半透明的面纱，有些荷花蒙上了它，便有了那种“犹抱琵琶半遮面”的娇羞，不禁让人更为怜爱。看那池荷花似乎都有自己的性格、自己的表情、自己的呼吸：有的高洁，有的狂放，有的端庄，有的雍容。高洁的荷花似乎与世无争，不食人间烟火。     

异域“荷花”别样红--观台湾教师执教《荷花》的启示

《荷花》是编者根据叶圣陶的《诗的材料》改写的。在一次“全国两岸三地同课异构语文教学研讨会”上,其中来自台湾的这“池”《荷花》给我们以思考。     

荷花

看,那水池里的朵朵盛开的荷花,是多么清丽可爱呀! 荷花叶像一把天然绿伞,为我遮挡阳光. 荷花发出的淡淡香味,清香无比. 荷花有的像害羞的美少女,似笑非笑;还有的像美丽的小女孩,尽情地玩耍.一阵微风吹来,荷花翩翩起舞.风停了,荷花停止跳舞,娇嗔地望着人们.如果把眼前的这一池荷花,看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!     

夏荷小记

夏日的荷花最盛、最美。荷花那独特的伞状叶子,正面碧绿,反面粉绿,有的浮在水面,有的挺立在碧波上,相互簇拥。远看,如翻滚的碧波;近看,又像片片翠玉。清水泼洒在叶子上,叶面滚动着一颗颗小珠,好似水银落在绿绒上,又如翡翠盆里盛着的珍珠。小鱼喜欢在叶下嬉戏,蜻蜓爱绕着绿叶低飞,望着这一池碧绿,你会感到柔润清凉。     

魅力无限的多媒体教学

一池美丽的荷花，一阵风轻轻吹过，一朵朵荷花迎风摆动，从一朵最大最美的荷花的花心里转出一个穿白裙子的小姑娘，她尽情地伴着乐曲飞转，离我们越来越近——这是笔者为小学语文《荷花》一课制作的课件的几个片断。生动形象的画面，如同电影特技般的效果，伴随着动听的音乐，不仅     

异域“荷花”别样红——观台湾教师执教《荷花》的启示

《荷花》是编者根据叶圣陶的《诗的材料》改写的。在一次"全国两岸三地同课异构语文教学研讨会"上,其中来自台湾的这"池"《荷花》给我们以思考。【过程描述】一、教学生如何"缩写""扩写"以及"改写"的知识1.讲解什么是"缩写"并举     

《荷花》教学设计

《荷花》是人教社小学语文课标实验教材第六册的一篇课文。这是一篇写景文,课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一     

爱莲池里的睡莲花

我校新建了一个景点,叫做“爱莲池”。爱莲池位于我校的1号楼的前面,池里长着美丽的睡莲花。莲花,又叫荷花,历来被人们称颂为十大名花之一。人们也常用“出淤泥而不染”来歌颂莲花高雅美丽的气质。爱莲池里的睡莲花虽然不是荷花,但也有荷花的特点,而且更具有观赏性。难道不是吗?你瞧,池面上那田田的睡莲叶,翠绿,墨绿,紫红,颜色不一,光滑油亮。它们以水里的花盆为中心,向四周展开,挤挤挨挨,浮在水面上。正在盛开的莲花,有的白如玉,有的粉如霞,有的黄似锦。白色的睡莲花好像是皮肤白嫩的少女,又似无瑕的白雪;那粉红的,不知它是被天边的晚霞映…     

荷花

我的故乡村后有一口荷塘,荷塘里种着许多荷花。满塘的荷叶,远远望去就像碧波上荡着点点绿色的帆,煞是好看。初夏,荷花已经开了不少了。荷叶挤挤挨挨的,像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片瓣儿;有的花瓣儿全部展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。眼前这一朵荷花笔直的茎是碧绿色的,上面有几百几千墨绿色的斑点。荷花的花瓣有两层,外面的一层向四面展开着,内部的一层花瓣围着一个圆圆的淡绿色的莲蓬…     

荷花飘香沁心田——对案例《荷花》教法的几点浅见

本文是针对某教师对人教版小学三年级语文下册第三课《荷花》一文的教学方法，提出自己的粗浅见解而写成。某教师对《荷花》一文，运用音乐、美术等全新的手段和方法进行说教引起争议。有的说，怎么把语文课变成了美术课？有的说，是上美术课还是上音乐课？有的说这样还有语文味吗？我认为……     

西湖夏景

"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。"我慕名来到了杭州西湖。夏日炎炎,虽然温度高达40摄氏度,但却是凉风阵阵,像是有天然空调。西湖,最吸引人的就是荷花了。那荷花是成片的,密密麻麻满眼都是,开得几乎没有空隙。有的全开了,有的还是花苞,还有的才开了一半;荷叶呢?更是壮观,那绿呀,青得发亮,有的像是一个大盘子,有的展开了一半,两头还都卷着,有的才是"尖尖角"。一只白鹭俯冲下来,滑过那荷叶群,便会溅起水花,水珠滴落到荷叶上,蹦着,跳着,闪着夺目的金光。蜻蜓停在已结了小莲蓬的但花瓣还未落尽的荷花上,我欣赏着西湖迷人的夏景。     

缕缕荷香“润”心田

<正>《荷花》是著名作家叶圣陶先生所作的一篇散文,被选入了统编教材三年级下册第一单元。文章描绘了夏日清晨公园里一池荷花的美景,以及“我”沉浸于景中,与荷花融为一体的感受,表达了作者热爱大自然的情感。其中第2自然段描写了白荷花的种种美态：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”     

观荷花

我喜欢花，更喜欢荷花。今年暑假，爸爸带我去奶奶家，观赏了那里迷人的荷花。还没有走近池塘，远远地就闻到了一股清香，随着清香味儿，不知不觉地来到池塘边。远望池中，满眼碧绿，走近一看，池中的荷花真是千姿百态，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要裂开似的，有的才展开两三瓣儿，[第一段]     

“冒”字的传神之处

(配合三年级下册第12课《荷花》)《荷花》一文中,叶圣陶先生只用了三百来字,就将一池充满生机的荷花展现在读者眼前,使人陶醉。全文用词精练,真是字字珠玑。像第二自然段有这样一句:"荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"句中的"冒"字用得太妙了,乃传神之笔。     

《荷花》教学设计

《荷花》是人教社小学语文课标实验教材第六册的一篇课文。这是一篇写景文，课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。本课的学习目标是：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。     

“猜谜狂”

新年过后一开学,学校的走廊上就张灯结彩,各式各样的花灯整整齐齐地挂着,有荷花灯、大公鸡灯、兔子灯,还有酷似浑天仪形状的灯……让同学们目不暇接。最夺人眼球的是金鸡报晓灯,一只大雄鸡站在荷花上,昂起头,挺起胸,红红的鸡冠鲜艳夺目,栩栩如生,仿佛在对我们说:“小朋友,早早起床习惯好,珍惜时间学习好。”更让人激动的是每个花灯下面还飘着彩带,上面写着谜语。在开学的第一天,我校举行的新春猜灯谜活动就拉开了帷幕。猜谜,这可是很富有挑战性的活动哦!争强好胜的同学们个个兴趣盎然,跃跃欲试。有的一下课就向灯谜区冲去,有的中午飞快地吃…     

荷叶咏

这天,我去莲花池赏荷花。阵阵沁人心脾的清香从池塘飘来,满池的荷花在阳光下光彩照人,亭亭玉立。有含苞欲放的,有艳丽无比的,还有白里透红的……粉荷垂露,盈盈欲滴;白荷带雨,皎洁无瑕。荷花太美了!我看着看着,不觉陶醉其中了。这时,一阵微风吹来,一池的荷叶荡漾着,荷叶上的颗颗“珍珠”倾入河中。忽又想想,如果把这满池的荷叶统统去掉,那又是怎样的呢?——一根根光凸凸的茎儿立在水面上,茎儿顶上只剩荷花。此时的荷花,即使开得再艳,人们还会去赞赏它吗?哦,我明白了荷花失去了荷叶的陪衬就变得如此平庸,如此单调。荷花是美的,但荷叶也是美的…     

物我两忘 情景交融

《荷花》一课的第二自然段是文章的重点段,主要描写了白荷花三种不同的姿态。“有的花瓣全都展开了”,嫩蕊摇黄,粉瓣飞白;“有的才展开两三片花瓣”,犹抱琵琶半遮面;有的含苞欲放,“看起来饱胀得马上要破裂似的”。 在教学时,先让学生初读全段,了解这一段共有六句话,写了荷花池中的荷花在碧绿的荷叶间开出了不同姿态的花。写得细致具体,充满了勃勃生机,有香有色,动中有静,相映成趣。 第二步,读段,领会前三句分别写什么?第一句写荷花池里的荷花开了不少;第二句写池中荷叶碧绿