对一类分数问题解题规律的探讨

6比8少几分之几?号题一:8比6题二:。,、.,,、30只汤IJ二卜.,二~, 奋18比6多几分之几?题三:甲数比乙数多粤, 0乙数比甲数少几分之几?题四:甲数比乙数少粤 O乙数比甲数多儿分之儿? 解这一类题时,通常采用下列公式进行计算.(大数一小数)*标准量=几分之几。(大数一小数)标准量(大数) 移打名+几解一:,.’8一6_会_1 6 63解一‘’一6,*8=,令卜佘奋解二:“5一6’+6二”令6二普二会8一66+2一迁一。解二:,.’ 显然,在解题三、题四时,上述方法是难以直接得出结果的。在教学中,教师必须用假定法假设出标准量,再求出比较量,方能用上述方法求出答案。 能…     

把探究的权力还给学生——谈《连加》的教学设计

[案例一] 1.复习引入 (1)出示题:85+143,学生独立笔算。做好后指名口述笔算过程,教师板演笔算过程,集体讲评。 (2)出示口算题:6+3+4,9+7+2,4+5+6,教师指名口算。 2.新课学习 师:同学们,如果是一道连加算式,我们应怎样笔算呢? (1)出示题:85+143+126 指名读算式,教师说明:几个数连加,也可以写成一个竖式。教师板演写     

小学六年级数学综合练习(二)

2一7 八O 一~、文字题: (1)。。的12%除以3。的冬,商是多少? ’一’-一‘一‘一”’一’一”’5”’~一一. (2)比87.6多13.4的数与0.25的商是多少? ,_、‘。,‘,、2、_、二.。~一J_~, (3)一个数的宁减去‘”,等于,”,这个数是多少? (4)60减去40个0.25相加的和,再除以0.01,商是多少? (。)甲乙两数的和是冬,甲乙两数的比 、一‘’一‘’~~”’~8尹’一‘’~’一’一是3:2,甲乙两数各是多少? (6)最大的三位数比最小的四位数少百分之几? 二、式题:(3)510+(0。27+2。4 x3。8一33 xo。13)“)一今孺髻~(5)-5。4 Xl。48又0 XO。625+4180 XO。125 …     

进位加法练习课(一)

教学内容:课本第三题和练习册 P1—P2教学目标:1、进一步理解“凑十法”的思考方法。2、会正确口算20以内的进位加法。教学过程:小朋友,这节课我们继续学习进位加法。出示课题“进位加法练习课”一、指导做练习册上习题。第一层次:师:我们先练习看图列式计算。     

诱发冲突 实验对比 促进感悟——“口算几百几十的加法”教学片断

一、快速口算 ,诱发冲突教师依次出示口算题单 ,速度较快。1 300 +40060 +20300 +50200 +70030 +5060 +400(学生口算速度快 ,正确率高。)2 30 +200 +60学生口算速度降低 ,答案不一 :380、280、560、290等。教师一笑了之 ,不作评价 ,又接着出示 :500 +30 +300300 +20 +40(学生依然各执己见 ,争论不休。)3 贴出末一题300 +20 +40 ;谁讲一讲你的算法?生1 :先算300 +20=320 ,再接着加40得360 ,所以300 +20 +40=360。生2 :先算300 +20=320 ,再算320 +40=360 ,所以300 +20 +40=360。生3 :先算20 +40=60 ,再算300 +60=360 ,所以300 +20 +40=360。同…     

“9加几”课堂教学实录与评析

一、复习锐垫,导人新课成10?(学生回答略)(一)口算。(教师出示卡片题)「抓住“凑十”这个关键,让学生动手摆一摆,动2＋2—4千3一7十2一口说一说,为突破“9加几”的学习难点作了重要的9＋l—4＋2—1＋8—铺垫j(H)揭示课题。2．说出下列各数能分成1和几。(卡片展示)师:在日常生活中还有很多得数超过10的题目,丛68q需要计算,如“9＋2、9－－t－－5、9＋8”等,这些题又应八八八八八怎样计算呢?这就是今天同学们要学习的知识。(板1()1()1‘)1()1()书:9加几)3．口算1:列谷题。(光算出的两个敖的和,冉与(三)准备练习。第三个数相加)1．让学生拿出…     

“一句口诀两道乘法算式”怎么教?

一、复习铺垫 1.背出1——4的乘法口诀。 2.口算练习:4×2 4×3…… 3.摆图、列式、说意: ①○○○○ ○○○○ □×□ (横着看)写出乘法算式,表示什么意思? ②▲▲▲ ▲▲▲ □×□ (竖着看)写出乘法算式,表示什么意思? 二、探求新知 (一)教学课本P18例4。 出示例4的“手表图”教具。数一数,共有几块手表?     

数学第三册期末总复习

一、填一填。1.100厘米:(2.一个角有(3.教室门高2(课桌高80(4.右图有()米。)个顶』点,()条边。 );一本书长21();黑板长3()。)条线段,()个角 ()个直角。5 .0 00 △△△△△△ △的个数是O的( (谷)的个数是(,二、画一画。 1.画一条比4厘米长2厘米的线段。四、先估算下面各 题,再笔算。 53+38= 2.⑧的个数是1个⑧的3倍,请你画出⑧的数量。三、口算。82一49=21+38+19=32一86X74x940+355X47X856+679一21一46=翼臀孰、今_燮飞嘛乍乍卞一、‘L、一冷一书二..’i’:1.列式2.列式六、哪个图形是它们可以直接看到的?用线连一连。尹一亩仲十_看娇什因…     

“7的认识”教学设计与评析

一、复习旧知1. 看算式说得数(出示口算卡片),比谁算得又对又快.2.数数练习.让学生从0数到6,又从6数到0.3.说3、4、5、6的组成.(评析:在复习旧知的过程中,教师抓住新知的生长点,设计了三种导入新课的铺垫性练习,让学生口算、数数和讲数的组成,既复习巩固了旧知,又为学生学习新知铺乎了道路.)二、进行新课1、认识数7.     

“求一个数的百分之几是多少”教学过程及评析

求一个数的百分之几是多少的应用题的教学目的是使学生学会解这类应用题的方法,发展学生的智能.实现教学目的的教学过程如下.一、复习铺垫.1.口算:把80%、12%化成小数;把?、?化成百分数;25×?的意义是什么?2.口头列式并计算:?的?是多少?60吨的?是多少吨?3.解准备题(幻灯出示):王敏同学节省了25元钱,把其中的?捐给灾区小朋友,他捐了多少元?二、新授知识.     

繁分数第一课时教学设计

一冬分子呈;、分母里都含有分 二i一4 十x一2~、复习:1。口算1十1 1 2.1一f一了,万一十了4一3备,1一号,。+晋,。+7。忍。用分数的形式表示下面各式的商(板书)③18‘19 1+了。②:,子,佘2,韶奋(1‘韵 二、新课: 1。比较发现,弄清意义。 ①观察比较第2题中的各式的商,除①外其余几题的商与前面学过的分数有什么不同?根据学生的回答板书: 3 1.,一一,一.…,宁万=飞一,分件里言有分双’ 4分子里含有分数. 数。一教师指出:像这祥的分数叫繁分数。这就是今天我们学习的新课:繁分数(板书) ②阅读课本有关内容。小结:指名回答:什么叫繁分数:一个分数,…     

寻求“发现学习”与“接受学习”之间的平衡——由“一个数除以分数”教学片断的比较引发的思考

一、两位教师教学“一个数除以分数”的教学片断教学片断一:教师出示例题:一辆摩托3/10小时行驶18千米,1小时行驶多少千米?(学生读题,理解题意)师:这道题你会列式吗?为什么?(学生回答后,板书:18÷3/10)师:18÷3/10应该怎样计算呢?先请大家自学课本的推导方法,把不理解的地方画出     

20以内的进位加法复习

学生进一步理解和掌握20以内进位加法的计算方法,能正确、熟练地进行计算,并形成相应的计算技能。一、回忆算法出示第1题的第一幅图(不出示列式),请学生说说图意。师:谁能来口答算式,并说说计算时你是怎样想的?出示第二幅图,教学过程同第一幅图。师小结:在计算20以内的进位加法时,大部分小朋友喜欢用“凑十法”来算,如果是小数加大数,只要用大数加小数。计算9 5这样的口算时,有小朋友根据10 5来想,这样算也比较快。【评析:在学生交流算法的过程中,引导学生对20以内进位加法的计算方法进行整理,促使学生进一步内化算法,形成技能。而且教师只…     

“分数乘以分数”教学设计与设计思路

“分数乘以分数”教学设计与设计思路石家庄市西里小学特级教师张俊洪一、复习利用卡片出示下列各题。１．先说出算式的意义，再口算出得数。（１）２１３×４（２）５×３１６（３）３×５６２．先读题，再口头列式计算。（１）３个２７是多少？（２）４的２９是多少？二...     

“乘法的初步认识”教学设计与分析

一、基本训练 口算。(教师逐题出示卡片、学 生写得数) 4+4+4 3+3 5+4+3 7+5 5+5 9+8+2 2+2+2+2 6+5+2 校对得数后,教师提问: 请小朋友们仔细观察,根据相同的特点,能不能把这些算式分成两类,分开排在两边。(学生上黑板排列)     

“两位数加一位数(进位)”教学片断

1郾教师出示学生玩卡片的游戏图(小红有27张,小明有张,小东有5张)。2郾教师问:看到这幅图,你能想到哪些数学问题?学生回答:①小红和小明一共有多少张?(27+3)②小明和小东一共有多少张?(3+5)③小红和小东一共有多少张?(27+5)④三人一共有多少张?(27+3+5)⑤小红比小明多几张?(27-3)⑥小红比小东多几张?(27-5)……3郾教师让学生口算学过的算式。[评:通过创设玩卡片这一贴近学生生活的问题情境使学生体验到数学就在身边,感受到游戏中就存在着许多数学问题,对数学产生了一种亲近感]4郾教师选择27+5,组织学生探索口算方法。(1)学生先独立摆小棒,尝…     

观察操作探索创新——第三册『乘法的初步认识』教学片断实录与评析

教学例1中的第(1)题 　　(投影出示教材中的红花图) 　　师:要求一共有多少朵红花,用什么方法计算?怎样列式? 　　……     

观察操作探索创新——第三册『乘法的初步认识』教学片断实录与评析

教学例1中的第(1)题 　　(投影出示教材中的红花图) 　　师:要求一共有多少朵红花,用什么方法计算?怎样列式? 　　……     

“三角形面积计算”课堂教学简评

上课开始,进行基本训练: 1、口答,我们学过的、能计算面积的几何图形有哪些? 2、(出示图形卡片,如图)先说出图形的面积公式,再口算它们的面积。     

数学第一册期末总复习

一、坟空。口蒋秋英1.按规律写数。 2.1个十和2个一合起来是(l 10个一是()个十二3.在O里填土“>”“<’’或“=”。 9+60117+50巧17一70104.看图列式。令会口+…一_习仁巨_」一{_习扫二、把正确答案的序号填在( !.2()里面有()个十〕 (l)20(2)10 2.钟面的时刻是()里。 厂)认‘”’时半峰殆、侧少 (3)2 )(2)12[J寸半(3)6!讨冈11过团、0中,较特殊的图形是()o(2)△(3)回(4)o13+2二9+9=9一5=10+6二8+2一二8+7=7+6=10一科=15一10=5十8=7+3+8=能愁趁豪重丁或一,‘二誓号一’丫)墓贪镇羚称滋霎拿气碑’葬拿·几赵些全该鬓霎黝鬓学钾琴扮季鑫鑫熟-我…