利用光学知识解决非光学问题

在平常的学习和各类考试中，有时会遇到一些这样的题目，如果直接用相关知识求解，往往会感到非常复杂甚至寸步难行，如果用看似无关的其他知识求解则会感到易如反掌．这类题目实际上考查的是学生的灵活变通能力．下面介绍两个利用光学知识解决的非光学问题．     

找准隐含关系巧解应用题

学生在解答应用题时,有时会遇到看上去比较难、比较繁的题目,其实这些应用题中隐含着特殊条件,在解题时如能抓住这些特殊条件,找准隐含关系,可以解得更巧妙、更简单。     

找准隐含关系巧解应用题

学生在解答应用题时,有时会遇到看上去比较难、比较繁的题目,其实这些应用题中隐含着特殊条件,在解题时如能抓住这些特殊条件,找准隐含关系,可以解得更巧妙、更简单。     

你会解已知面积作条件的题目吗

在初中数学中,有时会遇到已知面积作条件的题目,由于这类题目大家平时较少接触,所以不少同学会感到无从下手.本文想通过具体的例题,与大家一起探索解决这类问题的规     

避免“舌尘现象”的影响

平时的学习或考试中，有时会出现这种现象，一些很容易的题目，答案就在嘴边，但就是写不出来，心理学家称之为“舌尖现象”。大多数学生都遇到过这种现象，主要是因为在回忆信息的过程中出现了暂时性的遗忘。     

排除“陷阱”干扰,攻破英语单选题

同学们在做英语单选题时,经常会遇到一些貌似简单或似曾相识的题目,没有仔细审题就选出了自以为正确无误的答案,而有时又会遇到一些看似极为复杂的题目,感觉无从下手。其实这都是因为     

避免“舌尖现象”的影响

平时的学习或考试中,有时会出现这种现象,一些很容易的题目,答案就在嘴边,但就是写不出来,心理学家称之为"舌尖现象"。大多数学生都遇到过这种现象,主要是因为在回忆信息的过程中出现了暂时性的遗忘。但应注意的是,出现在学习和考     

再谈与有理数运算有关的题目的解法

我们有时会遇到与有理数运算有关的式子结构复杂的题目．要想快速地求得结果,需要我们在计算过程中仔细观察、寻找规律,采用灵活的方法求解．     

大胆改变条件 巧解物理问题

审题过程是做物理题目的第一步,也是最为关键的一步,所以在教学中教师都会注重培养学生准确审题的能力.学生经过长期的训练之后,在审题时也能做到准确梳理已知条件,由已知条件找到突破口深入解题.但是有时我们会遇到这样一些题目,即使已知条件梳理的很准确,物理过程也分析的很清晰,运用的解题公式也没有问题,     

加、减、乘、除“1”的妙用

在学习过程中,我们有时会遇到类似如下的“怪题”而感到束手无策．其实在解这类题目时,我们可借助看似平常却神奇的“1”来解决问题．     

说服他人的心理术

在日常生活中,人们常常遇到这样一种情景：你在与别人争论某个问题,分明自己的观点是正确的,但就是不能说服对方,有时还会被对方“驳”得哑口无言。这是什么原因呢？     

一道中考难题解析

有时我们会遇到一些计算量大或者技巧性强的中考题目,使我们手足无措,下面举例说明．     

避免"舌尖现象"的影响

平时的学习或考试中,有时会出现这种现象,一些很容易的题目,答案就在嘴边,但就是写不出来,心理学家称之为"舌尖现象".大多数学生都遇到过这种现象,主要是因为在回忆信息的过程中出现了暂时性的遗忘.但应注意的是,出现在学习和考试中的"舌尖现象"常会影响到学生的情绪、信心,所以必须加以克服.怎样克服呢?     

为解题增加条件的六种方法

我们在解数学题的过程中,有时会遇到解题思路受阻的情况．感觉缺少什么条件．此时若能加上某个条件。则思路豁然畅通,解题可以顺利进行．以下有六种为解题增加条件的常用方法．     

透过观察 抓住本质——巧解排列组合中的有序数组问题

<正>在高中数学排列组合问题教学中,学生有时会遇到一类有序数组问题．这类题目都有一个华丽的外表迷惑学生,需要我们用一双慧眼由表及里、去伪存真,透过现象看本质,只有通过不断转化命题方能抓住问题最本质的内核,使问题冰消获解．一、抽丝剥茧,始见真容有些题目,单从外表来看,学生就已望洋兴叹．但如果我们冷静分析,将所有已知条件进行转化与化归,就会有“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的感觉．     

浅谈小学数学阅读能力的培养

随着课程改革的进行,教师逐渐从课堂的“主宰者”转变为课堂中的引导者,猜测、探索、验证等一系列良好的数学活动在课堂里频频闪现。但是很多老师在教学中却忽视了学生的数学阅读。谈到数学阅读,有的老师认为数学更多的是需要思考、探索,即使是阅读也是简单的读读题目。阅读更多是属于文科教学的重要手段。这其实是对数学阅读的误解。我们经常会遇到这样的学生,他们会做计算题,但是看到应用题就头疼,不会分析。老师将题目读一遍,有时读到一半,学生就会做了。这是为什么？原因就是学生数学阅读能力的欠缺。     

大胆改变条件,巧解物理问题

审题过程是做物理题目的第一步。也是最为关键的一步。所以在教学中,教师都会注重培养学生准确审题的能力。学生经过长期的训练之后,在审题时也能做到准确梳理已知条件,由已知条件找到突破口,深入解题。但是有时我们会遇到这样一些题目,即使已知条件梳理得很准确．物理过程也分析得很清晰,运用的解题公式也没有问题．但入手去解题时,会发现解题过程很复杂、很繁琐,甚至走入死胡同。     

引导学生学会“想”问题

应用题教学中,学生遇到数量关系比较隐蔽的题目,有时会束手无策,不知从阿想起,有时思路被阻断想不下去。遇到这些情况,我注重从下列三个方面引导学生去想。一、借助图形探索思路例甲、乙两辆汽车共拉苹果若干筐,其中甲车拉的苹果占60％。如果乙车给甲车12筐,则乙车余下的筐数占总筐数的25％。甲、乙两车各拉多少筐苹果?     

阅读理解技巧——如何确定指代关系

[题型综述]在做阅读理解题时,同学们经常会遇到这样一类题目,即要求判断某个代词指代文中的哪个词或短语。该类题目看似是在对一个词进行考查,而反映出的则是我们准确理解句子意思和运用逻辑思维思考问题的能力。[命题特点]该类题目的题干非常简单,一目了然。例如:     

在初中数学教学中应用错题集的实践分析

初中数学教育是学生教育中极其重要的一个阶段,在初中生学习数学的过程中,会遇到许多不同类型的知识。要想让初中生熟练掌握知识,需要加大学生的题目练习量,正因为如此,在计算的过程中难免出现错误。将学生日常练习与考试中遇到的错题整理成集,并将不同类型的题目进行整合、归纳,可以有效提升学生的学习效率,有效避免同一知识点涉及的题目出现类似的错误。