试谈自然课教学过程中的调控

在小学自然课教学过程中,学生是学习的主体,教学过程对学生来说主要是认识过程;对教师来说主要是实践过程。教师在自然课教学过程中要起主导作用。在一定条件下,教学效果的好坏、教学质量的高低,是由教师对教学过程的调控程度决定的。因此,自然课教师要在以下几个方面加强对课堂教学的调控,促进自然课教学质量的提高。一、要掌握教学平衡教学平衡是教学过程调控的基本原则。教学平衡要求教师和学生的心理状态同步。在自然课教学过程中,只有使教师、学生、知识信息三个方面都处于教     

浅析小学自然课教学投影片制作原则

浅析小学自然课教学投影片制作原则于泽普小学自然课教学，恰当地运用投影教学，会使自然知识形象、生动、直观，能激发学生学习知识的兴趣，提高课堂教学效率。但由于受教学内容特点的约束及经济条件的限制，教师往往要自制一些适应教学需要的投影片。那么，投影片的制作...     

浅谈小学自然课教学

近几年,从整个小学自然课教学的状况看,大多数教师能够把握自然课教学的特点,正确处理“教”与“学”的关系。但自然课教学整体发展还很不平衡,尤其是农村小学存在着许多突出的问题。其具体表现为：一是无专职教师,二是无观察实验,三是无正确教法。我们现在培养的学生是未来的建设者和接班人,所以我们就必须以一流的基础教育去迎接2l世纪的挑战。这种教育必须是以科学教育作为重要组成部分的先进教育。小学自然课是一门对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,提高小学自然课的教学质量,对培养科技人才“幼苗”,提高全民科学文化素质有着十分重要的意义。因此,为了提高小学自然课教学的整体水平,必须重视和加强小学自然课的“教”与“学”。     

浅论小学自然课中的观察

浅论小学自然课中的观察黄梅县教委周胜（４３６５００）观察是小学自然教学中重要的教学方法，是学生通过视觉器官有意识地获得感性知识的重要途径，小学生对形象的东西特别喜欢，记忆也更深刻。小学自然课的观察是在教师指导下的观察，教师指导的好坏，是观察课上的成败...     

指导学生探究应用

自然新课标指出：自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神。自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要。我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果。     

积极开展课外活动深化自然课教学

小学自然课是对儿童进行科学知识启蒙教育的一门重要学科,内容虽然浅显,但是涉及到了物理、化学、生物、地理等学科的部分知识,共有180多个知识要点.要在有限的时间里完成自然课的教学任务,培养和提高学生的素质,我认为,教师除了认真上好自然课外,还必须积极开展课外活动.     

指导学生探究应用

自然新课标指出:自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识.教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识.培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神.自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要.我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果.     

提高自然课教学质量五要素

自然课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程,对于一名少年儿童今后的发展有着重要的促进作用。作为一名自然课教师要认清自己肩负的责任,除了具备一个教师的基本素质外,还应在以下几方面进行努力。一、多学习,具备广博的自然科学知识小学自然课虽然讲的都是些最基本的自然常识,但涉及面很广,天文、地理、物理、化学、生物等知识无所不包。成长中的少年儿童,具有强烈的好奇心和求知欲,常会问一些“为什么”。因此,自然课教师应努力学习,使自己具备广博的自然科学知识,通过阅读报刊、收集各类有关教学的知识和信息,如地理、天文新发现,科技新…     

农村小学必须加强自然教学

小学自然课是科学启蒙教育的基础课,是一门重要的基础学科,同时也是多学科、多内容的综合性知识课。它是学科整体化发展中不容忽视的重要组成部分。可是在多年的教学改革活动中,大部分农村学校还没把自然课教学摆到应有的位置上来,一直被列为“副科”,教学状况没有明显改善。其现状大体如下:一是教师配备不合理。兼任自然课的教师占了绝大多数。专职教师则寥若晨星。二是教学方法陈旧。大多数教师以传授知识为主而忽视能力培养,大搞“满堂灌”。如有的教师把事先备好的结论直接告诉学生,     

小学自然教师应具备的基本素质

小学自然课是一门向小学生进行科学启蒙教育的学科,是九年义务教育阶段的一门重要基础课程,要上好这门课程,必须要求教师努力学习,不断充实自己,提高自己的基本素质和业务能力。做为一名合格的小学自然教师,就应具备下列几种基本素质。1自然教师应有渊博的知识自然教学内     

带头搞教改试验

为使小学生从小就学科学、爱科学、用科学、我产生了一个愿望——在我们学校提早进行科学启蒙教育,从一年级起就开设自然课。要使愿望变成现实,不仅要有信心,而且还要有毅力。当时我市自然课教学的现状是教师讲,学生听:教师演示、学生看。在小学一年级开设自然课更无先例。另外,自然课教师奇缺。面对这种情况,我决定自己担任低年级自然课的教师,为探索自然课的教学     

如何提高小学自然课程的教学质量

小学自然课是对学生进行自然科学启蒙教育的一门基础学科．能培养学生的科学素质,帮助学生构建良好的学习素质。但是教师在教学时．难免会与学生的学习要求有差距。教师要从多方面去改善教学,提高小学自然课的教学质量。现在,我将自己在多年教学中的认识从以下方面作简单介绍。     

复式班自然教学中常见的几种课型及其教学结构

在复式教学中,小学自然课教学应怎样进行?各类型的自然课在复式教学中又该如何处理?分课型研究、探索复式班自然课的教学方法对农村学校自然教学有着很现实的意义。它能帮助教师从科学知识、学习能力和思想品德教育等方面合理、全面地考虑教学,落实大纲要求,切实提高农村自然课的教学质量。现将在复式教学中小学自然课常见的几种课型、教学结构和处理方法分述如下,供自然教师参考。     

自行探究—自然教学的重要特点

自然课是一门综合性基础学科，教学中教师如何根据学科特点和学生特点，改革课堂教学方法，培养学生自行探究的能力是当前课程改革的一大热点。一、根据自然学科特点，激发“自行探究”的欲望。小学自然课担负着向学生进行科学启蒙教育的重任，是培养学生创新能力的主阵地。自然教学《大纲》强调：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识，教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”这里，“主动的认识”和“自行探求”突出了自然课的素质教育特点，也体现了让学生“自行探究”的重要性。自然课的…     

积极采取措施提高全县自然课教学质量

几年来,我们遵照小学自然教学大纲精神,狠抓自然课教学改革,使全县小学自然课的教学质量有所提高。 我们着重抓队伍建设,提高自然教师的文化业务水平。 据1981年的调查统计,全县66名中心校的专职教师,能够胜任教学工作的仅     

积极开展课外活动深化自然课教学

小学自然课是对儿童进行科学知识启蒙教育的一门重要学科,内容虽然浅显,但是涉及到了物理、化学、生物、地理等学科的部分知识,共有180多个知识要点。要在有限的时间里完成自然课的教学任务,培养和提高学生的素质,我认为,教师除了认真上好自然课外,还必须积极开展课外活动。1 在课外活动中激发学生的学习兴趣兴趣是学生认识需要的情绪表现,是学生     

自然教学如何培养学生的能力

小学自然课是一门趣味性、操作性、探究性很强的学科,但传统的教学方法常常只是教师对教学内容作一些简单的分析处理,然后教师照本宣科,或依据教学参考书原装正版地将知识传授给学生,忽视了学生的主观能动性。教师确定的教学目标也往往以传授知识为主,极少强调培养学生的各种能     

结合“地质”单元教学开展课外科技活动

小学自然教学大纲要求自然教师“力求把自然研究的实践活动化为儿童们乐于从事的经常性活动”,培养学生热爱自然科学,初步掌握一些自然基本知识和基本技能,提高他们探索自然的能力。自然课的知识内容具有广泛性、综合性的特点。因此,单靠课堂教学是无法完成教学任务的。以自然课地质单元教学为例,我在这个单元教学中结合教材内容开展课外活动,首先依据教材给学生提出一些研究课题。在课前搞些调查研究,丰     

我们这样办小学自然教师培训班

我市有专职小学自然教师255人,占教师总人数的1.6％。其中受过师范教育的近一半,受过自然专业训练的寥寥无几。针对这种状况,我们在今年上半年办了首期小学自然教师培圳班,收到了很好的效果,为搞好小学教师的继续教育开拓了路子。具体做法是: 一、根据学员实际需要,确定教学内容。安排教学内容时,在深入了解小学自然课教师的文化程度、知识水平、教学情况的基础上,十分重视联系小学教学的实践。如针对部分教师教学方法陈旧的状况,安排了教学法内容。学员观看全国小学自然课青年教师优秀课录像,听本市优秀自然     

小学自然课生物知识教学中的后续活动

生物知识是小学自然课教材内容的重要组成部分。城市小学如何教好学好这部分教材,这是一个值得深入研究的问题。我们学校地处杭州湾南边肖山市内,学生从小生活在城市内,生物的感性知识少,对动植物的生长发育过程缺乏了解,动手能力差。根据学生实际情况,我们认为单靠课堂教学是不能全面完成自然课的教学任务的。所以,我们在努力提高课堂教学质量的同时,从城市小学实际出发,积极组织开展好自然课生物知识教学的后续活动。从