技能竞赛对高职计算机课程教学改革的作用探究

技能竞赛作为教改后的一种新的学生能力培养与检验方式,对于高职院校计算机专业的学生来说既是对教师教学质量的检验,也是对学生实际操作效果的检验,无论是对教师的教学来说,还是对学生的学习来说,都具有良好的促进作用。文章在对教学改革后高职院校计算机课程教学分析和技能竞赛分析的基础上,就技能竞赛对高职计算机课程教学改革的作用进行探究,以期推动高职院校计算机课程教学更好地发展。     

技能大赛对高职课程资源建设的促进作用

职业技能大赛引导高职院校关注行业发展,推动着高职院校的课程资源建设;对课程体系调整和教学改革起到了引导作用;对加快培养高职＂双师型＂教师队伍起到了促进作用;加快了校内外实训基地建设步伐;为校企合作提供了更广阔的平台;增强了学生的就业竞争能力。技能大赛是高职院校课程资源建设的风向标,是考验高职院校教学质量的验金石。     

高职院校测绘类专业教学技能考核的探索

高职教育的目标是培养技术技能型人才。本文针对高职院校教学存在的问题,通过分析影响高职教学质量的因素,提出强化技能考核,提升高职测绘类专业教学质量,并以高职院校测绘类专业《控制测量技术》课程为例对实施过程和注意事项进行了说明,同时对比了实施前和实施后的学生学习状态,充分论证了该方法的有效性。     

技能高考背景下“维修电工课程”教学模式探索

随着新课改在全国的实施,技能高考也成为推行的高考改革之一,这是一种主要是注重学生技能操作、以文化考试为辅的高考模式。目前技能高考为一些中职院校的学生进入高等院校打开一条新的途径,同时也为高职院校提供了充足的学生生源。维修电工课程是电子类技能高考的必考科目,新课改中《教学大纲》在技能操作和专业知识为该科目提出了新的要求。本文就技能高考背景下"维修电工课程"教学模式进行分析和探索。     

新工科背景下电工技能实训课程教学改革探索

新工科建设对高职院校人才培养模式及专业基础课程教学提出了新的要求。电工技能实训是高职院校电力类或相关专业的一门重要的基础实训课程。结合高职院校学生的特点,通过分析学校电工技能实训课程教学现状及存在的问题,从课程教学内容、教材、教学资源、教学方法、考评方式等方面进行全方位的研究和探索,推进教学改革。     

高职“工程经济学”课程实践教学模式研究

实践教学是高职类院校人才培养的重要组成部分。是学生有效学习、职业能力培养和职业可持续发展的关键。文章分析了高职工程经济学课程在教学中实践教学效果不佳的现象,指出实践教学在课程建设中的重要性,并以学生自我发展为基础,对如何改善实践教学模式,如何培养学生的职业能力提出了几点建议。     

三大构成课程在高职院校中如何改革和发展

本文通过对三大构成课程目前教学形态的分析,结合高职院校培养＂复合型＂人在的教学特点,加之高职院校中艺术设计类学生的培养目标,论述了构成教学中可实施的操作性、与之行业相结合的方法和途径,如何加强学生的创造意识。     

借力技能竞赛 提高技能人才的培养水平

高职院校是培养技能人才的基地和摇篮,高职院校通过参加各级各类技能大赛,以赛促教,以赛促学,教赛结合,推动高职院校的课程建设、教学改革及师资培养,提高技能人才的培养水平,在高职院校形成学习技能的良好氛围.从六个方面对高职院校学生参加技能比赛的好处进行了认真分析.     

地理教学技能培养中的“识”、“行”、“省”

地理教学技能是地理教师必须具备的职业技能,但是,在传统的师范院校向教学——科研型的综合院校转型的今天,学生的教学技能研究和实践的培养意识和学习都有待于进一步提高。那么,在《地理教学技能》课程及其实践的教学培训中,如何让学生认识到地理教学技能知识学习的意义所在,如何配合其他教育类课程的理论学习来强化地理教师的教学行为培养的意识和措施,如何理解和抓住教师素质的核心环节以增强其今后自我继续教育的能力等问题值得研究和探讨。     

“信息技术教学法”课程混合式教学模式探索

地方高师院校＂信息技术教学法＂课程教学存在着学生不重视和教师教学＂知＂＂行＂不一的尴尬局面。为改善教学现状,培养能够胜任新课改的新型信息技术教师,尝试从教师的＂教＂和学生的＂学＂两方面对课程进行＂混合式学习＂的探索。实施结果表明：＂混合式学习＂的开展能够有效提高学生的学习积极性,使教学效果得到优化。     

浅谈机电设备传动系统分析与安装课程任务驱动型教学方案设计

机电设备传动系统分析与安装课程作为高职院校机电一体化专业的一门核心课程,要适应高职教育强化能力培养的发展趋势,加强任务驱动型教学方案的科学设计。在教学方案设计时,重点是依据课程标准制定的五个能力为目标,遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务为线索,采用＂工作任务驱动型＂教学模式,进行学生的知识、能力和素质结构设计。确立具体明晰的能力目标,开发出以＂工学结合＂的学习任务,研制出＂学做合一＂的学习活动,制定清晰、可操作的考核标准;要通过符合任务驱动性质教学的设计思路,解析、确立本门课程教学的总体方案、具体方案及运作各阶段项目课题的实施和过程要求,以对学生进行知识的学习和实际技能的训练,达到强化综合能力培养的教育教学目标。     

高职院校“工学结合”背景下数学类课程分层次教学

本文对高职院校的数学类课程的现状、生源状况以及高职院校学生的未来状况做了一定的分析,认为高职院校的数学类课程教学体系应该而且必须有层次性,以适应＂工学结合＂变革的需求,并结合实际情况做了积极的实践与思考。     

“英语听力”课程与英语专业基础能力培养

地方教学型本科院校的人才培养目标是培养＂实基础,强能力,高素质＂的具有广泛适应性的应用型人才。英语专业技能课程旨在培养学生单项基础语言能力,提升专业综合素质。文章以英语专业技能课程之一的＂英语听力＂为例,通过课程内容的细化,探讨英语专业学生基础能力的培养。     

关于加强高职院校学生技能培养的思考

10年来,高职教育快速发展成绩显著,但突出问题是学生技能培养不能令人满意。本文对高职院校学生技能结构进行分析,针对当前高职院校学生技能培养所存在的问题,提出了明确高职院校的目标与使命,以服务社会为依据,根据院校条件为基础,以内涵式＂双师型＂教师为保证,进行教学体系创新等相关建议。     

基于“任务驱动”的项目教学在《电子CAD》课程教学中的应用研究

五年制高职教育人才培养目标是培养高素质技能型专门人才。如何针对高职学生的实际,激发学生的学习主动性和积极性,培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,是当前高职教育课程改革的热点问题。《电子CAD》课程是电子类专业一门重要的专业基础课程。笔者在教学过程中,采用基于＂任务驱动＂的项目教学模式,收到了良好的效果。     

提高高职学生分析化学实验基本操作技能的方法

分析化学是高职院校化学类相关专业的专业课程,这门课程不仅重视学生理论知识的学习,而且重视学生实验操作技能的培养。作者认为,应从教学手段、教学方法及考核方式等方面进行改革和创新,以实现使学生掌握扎实的实验基本操作技能的目标。     

浅析如何进行高职院校计算机语言类课程教学

目前高职院校计算机语言类课程普遍存在＂老师难教,学生难学＂的现象。本文对高职院校计算机语言类课程教学进行了多方面的探讨,以期对广大高职院校教师的语言类课程教学有一定的参考价值。     

以技能竞赛深化课程改革

一体化教学改革是高职院校的大势所趋,一体化教学能够强化学生的主体意识,提高学生的动手能力,提高学生的技能,但是由于课内学习时间有限,学生的技能提高有限,那么如何深化一体化教学课程改革呢？作者提出可在课余时间开放实训室,组织技能竞赛,以进一步深化教学改革。     

高职学前教育专业音乐技能课程教学改革初探

根据高职学前教育专业音乐技能课程的教学目标,该课程必须明确切合工作岗位的需求,设计相宜的教学内容;根据音乐技能课程的特点,巧妙设立教学情境,培养和激发学生的学习热情;建立合理有效的考试评价体系,以切实提高学前专业音乐技能课程教学的效果。     

与机械基础课程教学同步开展制图员技能鉴定的探索

为适应高等职业院校实行“双证制”教育模式,将机械基础课程教学与制图员技能鉴定同步开展,将制图员考核内容融入课程教学中,有利于培养高职学生的职业能力和工程意识。