思维现代化的八大特征

美国著名未来学家斯比奈特不久前指出：“高科技需要高思维。”他所说的“高思维”．可以理解为高要求、商质量和高水平的思维。斯比奈特提出“高思维”的观点，实质上是主张思维方式要现代化。所谓思维的现代化，就是要摈弃不适应时代要求的思维方式，弘扬创新精神．使思维具有更多的创新能量．现代化的思维方式。应当具有开放性、自由性、社会性、价值性、精确性、敏捷性、求实性和创造性等基本特征。     

论邓小平创新思维的特点

邓小平的创新思维,具有鲜明的实践性、具体性、实效性和人民性等特点。创新思维体现出鲜明的个性特征,反映着中国特色社会主义事业的发展面貌,为“新的实践”提供着新的思路。     

内容服务商业模式创新路径研究——以“罗辑思维”为例

    互联网环境下的（知识）内容服务呈现爆发式增长,内容服务已经成为社会的热点现象。与此形成强烈反差,有关内容服务商业模式的研究却相当匮乏。本文围绕“内容服务商业模式创新路径”这一核心问题,选取“罗辑思维”为典型案例,结合扎根理论方法,基于其“魅力人格体”“内容电商”“付费内容聚合”三个发展阶段,系统分析了它的商业模式创新路径,对其成功要素进行了概括总结。研究发现：“用户中心”“内容打磨”“知识平台”“自我迭代”是罗辑思维商业模式创新的4个主范畴,4个要素之间相互联系、彼此催化,共同促进了创新的持续发生和演化。罗辑思维的商业模式创新路径从系统和动态的视角构建起一个模型框架,在深入解释内容服务商业模式创新现象的同时,也为内容服务企业的商业模式创新提供了思路启示和实践借鉴。     

创造性思维的源泉

在强调创新、创造的今天,对创造性思维的研究正方兴未艾。从中国期刊网统计,在1997～2002年发表的论文中,光论文题目中出现“创造性思维”的就有1100篇之多。从2003年12月5日的google网统计,输入“创造性思维”后可以得到109000条信息之多。但由于各个学者是基于不同的角度切入     

汉字与中国画中的“类思维”

“类思维”是以与西方以“点思维”为代表性思维模武相区别的具有中国特色的主导性思维模式,它在汉字和中国画的造型上都有体现。     

创新理论与实践的研究及展望

1前言1．1研究生课由“科学研究入门”到“知识创新思维方法论”笔者是一名从事自然科学领域教学与研究的科学工作者。在长期的教学与科研工作中,发现学生或研究生对科学研究的认识发展过程及其思维与方法的兴趣,远比对具体问题的求解细节更浓。     

信息时代与思维方式变革——笛卡儿思维和打破现状思维

通常，人们在解决问题时习惯于从分析问题开始，找出产生问题的根源，然后提出解决办法。这是典型的笛卡儿思维方式，其主要弊端是缺乏整体性，往往只能解决不包括人的因素在内的“机械论”的问题。然而，随着时代的进步，解决包括人的因素在内的经营管理、社会发展等诸多问题的重要性日益突出。对于这些问题，传统的笛卡儿思维方式就显得苍白无力了，人们需要学习和掌握新的思维方式。由中国科学技术信息研究所研究员陈颖健博士等人撰写的关于创新思维的新著——《新思维范式》，为我们提供了这样一种新的思维方式。     

怎样突破习惯性思维

物体有保持原有运动状态的性质,这在物理学上称之为惯性。人的思维也是如此,总是沿着前人已经开辟的思维道路去思考问题,这种沿着固定观念去思考问题的现象,我们称之为习惯性思维,又称思维定势。习惯性思维的形成一是需要时间,二是需要多人的实践经验,在其形成之时,从表面上来看似乎是完美无缺的。但随着时间的推延,其局限性和破绽就会一一暴露了。在根据史实材料拍摄的《汉武大帝》一剧中,在武帝之前的三代帝皇,都以老子的“清静无为”作为治国的基本思想,在群臣中已经形成了习惯性思维。武帝一登基就采取了董仲舒的“罢黜百家,独尊儒术”…     

运用信息技术 培养学生自主创新能力

信息技术课是一门锻炼学生综合运用知识、综合运用技能的课程，不仅能增强学生的动手能力．更重要的是能培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，培养学生的发散思维和收敛思维．从而培养学生的创新思维．以达到培养他们自主创新能力的目的。     

破除思维定势弘扬创新思维

现代社会变化的速度,是历史上任何一个时代都无法比拟的,今天适用的方法明天不一定适用;此地适用的方法,彼地不一定适用。创新已经成为时代的一个主旋律。创新给世界带来了无穷的新东西,要破除思维定势,弘扬创新思维,才有可能采撷到丰硕的果实。     

“创造性思维与创新方法”课程混合教学改革与实践

文章以机械设计制造及其自动化专业选修课程“创造性思维与创新方法”为例,针对创新方法理论简单、实践难的课程特点,通过持续6轮参加省跨校修学分活动,借用优质教学资源及教学平台开展线上线下混合式教学活动,从在线资源、课堂、设计实践三个维度构建“学、教、练”一体化教学环境,依托现代信息化技术辅助翻转课堂,并针对多种创新方法开展训练、开拓思维、扩展思维,以树立“人人皆可创新”“创新有法可依”的意识开展课程思政。     

思维创新学研究

思维创新学是研究人类创遗发明过程、思维创新殷其发展规律的科学．从思维的角度来说．创造过程也是思维创新过程。     

数学教学中培养学生创新思维应具有的教学策略

个性思维是创新思维的基础,求异思维是创新思维的支柱,灵感思维是创新思维的精华。三管齐下培养学生的创新思维。     

数学教学中培养学生创新思维应具有的教学策略

个性思维是创新思维的基础,求异思维是创新思维的支柱,灵感思维是创新思维的精华。三管齐下,培养学生的创新思维。     

群体思维产生原因及对团队创新的消极作用的分析

对“群体思维”对团队创新的消极作用及其产生的原因进行分析，从而得出应该加强团队建设，转变群体思维为团队思维，促进团队创新。     

学科素养背景下的高中化学创新思维培养策略

创新思维是科学技术发展、民族前进的核心动力,在高中化学教学中,教师可从以下方面培养学生思维创新能力:巧设问题情境,破除思维定势,引导学生多角度分析问题;重视“异端”思维,设立学科创新发现栏目;组建化学创新兴趣小组,强化实验探究实践;建立奖励机制,鼓励改进传统实验;启发学生采用多种思维方式解决化学问题;利用化学学科变化创造之优势,参加科技创新竞赛类活动。     

装备中国的探索者——记中国重型机械研究院股份公司

在中国古都西安．有这样一个科研院所．57年来．它经历北京筹建、沈阳成立奠基、西安创业发展的风雨历程：57年来．它创造了200多项”中国第一”．荣获300多项国家和省部级科技奖项．获得500多项授权专利。它是面向我国冶金、重型装备等行业,从事综合性高端装备技术研发、设计,开展工程总承包服务的国家级创新型企业：它是中国西部的思维创新之地．重型机械行业创新装备水平的引领者;它正在思索钢铁装备之路．探索国产首台（套）     

浅谈物理教学中如何培养学生的创造性思维能力

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力．”创造性思维是指以大脑中已有的信息材料,通过发散思维与集中思维,借助了想象与联想、直觉与灵感,以突发式或渐进性形式对头脑中现有物理知识重新安排、组合,创造出新的知识,新观念、新设想的过程．那么,在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢？     

“封闭”还是“开放”——创新模式的思考

不创新不行,但如果盲目创新也很危险,弄不好是会“死人”的。不少企业因为盲目创新而陷入困境。那么我们该如何创新？笔者在本文中介绍了“封闭式”和“开放式”两种创新思维模式。其中“封闭式创新”是指利用自身的力量进行创新,并独自完成主要创新过程;而“开放式创新”则是以开放的心态把创新过程以及创新的环节对外开放,以多方参与的方式完成创新。     

逆想思维的创新潜质

“逆”,是个不被人们看好的字眼。因为,一提起“逆”,人们首先想到的是“叛逆”,“大逆不道”等背逆不忠之词。因而,中国人绝大多数都习惯于“顺”与“从”,循规蹈矩,“逆来顺受”,不敢“逆思倒想”,惟恐“叛逆”。结果是俯首听命,丧失个性,囿于陈规,缺乏创新。这体现在思维上便是习惯于“顺思顺想”,面对一切问题仅按事物发展的客观顺序,按常理,按套路去想,而很少从事物的对立面,一反常规地求异逆想。常陷于思维的怪圈,停滞不前,虽百思而仍不得其成,这便是思维定势,意念截流。要突破常规,走出思维之怪圈,必须调整思维方向,来个思维上的“叛…