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傅焕叶 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(1):57-58
作业不仅是课堂教学效果的反馈,更是学生巩固和消化课堂上学到的基本知识,形成技能,培养创新思维,促使学生全面发展,提高教学质量的重要保证,是教学活动的重要组成部分。在素质教育理念和新语文课程标准引领下,我重点探究实践了“分、综、大、巧、多、活”六字作业科学评价法,极大地激发了学生作业的浓厚兴趣,调动了学生完成作业的积极主动性。 相似文献
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新课程改革由关注学习的结果转为更多地关注学习的过程,让学生乐于学习。主动参与学习活动,勤于动手动脑,积极探索。一份精心设计的作业能够给学生带来成就感.使他们体验到学习的乐趣。教师设计的作业成了学生易于接受、喜爱完成的作业.那么学生们就会觉得做作业是轻松、愉快、有趣的。 相似文献
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一、布置趣味性作业。发展学生的言语/语言智能 兴趣是最好的老师,是推动学生积极思维的内在力量。在新的课程体系下,英语教师更应该设计新颖、多样、有趣的作业,激发学生的学习兴趣和动力,让学生在“乐”中学,“趣”中练,使语言的学习和巩固在轻松、愉悦的氛围中自然进行,进而发展学生的语言运用能力。 相似文献
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1.以鼓励表扬提高学习兴趣。英语作为一种语言,一种交流工具,学习起来是比较枯燥乏味的。同时也带来一定的困难。教师不能简单的批评,而是要耐心、不厌其烦地反复纠正,直到学会为上。课后,老师还要及时和学生沟通,了解学生接受知识的情况,帮助他们解决学习上的困难,并教给他们学习方法,鼓励他们树立起学习的自信心。尊重和爱护学 相似文献
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新课改已实施一段时间了,但当今小学语文的作业设计,仍存在一些问题:总量过大,质量偏低,多机械重复,少思维训练,应试教育色彩仍较浓厚。这样的作业练习,压抑了学生的学习兴趣,揭制了学生创造力的产生,也不利于能力的培养。如何扭转这种教学态势,在作业设计上落实新课标精神呢?在此本人结合自身教学实践,谈谈新课标下学生作业的设计。 相似文献
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去年在呼和浩特市新城区召开的新课程改革实施总结与展示活动之际,我校举办了教育沙龙活动。本次教育沙龙的主题是“想说爱你不容易”,也许有人问,怎么理解这句话的含义?这和学生作业评价有什么联系?有这样两则小故事也许会帮助我们理解主题:克林顿总统在任期间到医院视察,一个 相似文献
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《英语课程标准》指出:"小学英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。"有效的作业评价能较好地激发学生的英语学习热情,增强学生的英语学习兴趣。一、用多元化的评价培养学生的主体意识在传统的英语教学中,作业评价以教师为主体,方法比较单一,学生参与评价 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的学习兴趣,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式。”但在现宴教学中,学生的作业多数是机械重复,少有创造活动,多抄抄写写,少思维训练,无形中抹杀了孩子的天性和个性,这显然与当前的基础教育课程改革的要求背道而驰。在新课程的背景下,[第一段] 相似文献
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数学作业是检验学生学习数学知识和能力的一种重要手段,是教师了解课堂教学是否达到教学目标的重要途径,是发现学生的学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈不可或缺的重要过程。教师要改革传统的作业评价方式,开展作业的发展性评价,发挥其导向、调控、激励等功能,充分关注学生的个体差异,使评价过程促进学生反思,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生全面、持续、和谐地发展。 相似文献