优化语文教学的三种途径

语文教学是素质教育的基础,对提高学生素质、促进学生全面发展起着不可或缺的作用。而在教学中,要提高学习效率,完成我们的教学目标,就必须使用一些基本的策略。     

浅谈优化初中英语课堂教学的途径

<正>课堂是教学的主要阵地,是教学的基本形式,是向学生传授知识的重要途径。实践证明,凡是重视课堂教学、珍惜并科学地运用每一个四十五分钟的教师,其教学效果必定是乐观的。     

情境教学有助于优化英语教学

一、激发兴趣,唤起注意力 “兴趣乃成功之母”,兴趣是学生产生求知欲的前提。一个人对所感兴趣的事情,总是表现出注意的倾向,求知、探索的欲望旺盛。恰当的情境教学就是根据初中生的心理和生理特点,由激发学生的好奇心,来激“活”教学内容的。如:初一英语第77课的中心话题是讨论运动项目。我特意穿上学     

如何开展初中英语写作教学

写作与讲话不一样,写作是人们从事的一项活动,在会话过程中,我们与听众可以互相交流,互相适应。写作的行为常常不如谈话更具灵活性,所能提供的交流信息来源较少,而且所使用的语言倾向于标准化,考查的是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力要求颇高,大多数学生对写作均感到力不从心。长期以来,由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教师着重培养学生的阅读能力,把写作教学看成应付考试的一种应急手段,放在次要的位置。虽然写作也占一定的比分,但由于写作训练费时费力,又收效甚微,     

实施初中英语情境教学的途径

正情境教学已成为目前英语教学日益关注的话题,在英语教学过程中,通过新颖、丰富多彩的教学手段实施情境教学,不仅能唤起学生的学习注意,还能充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为课堂的主人。本文着重探讨了初中英语小班化课堂实施情境教学的策略。一、利用实物,引发情景教学在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉     

运用多种教学方法，优化英语课堂教学

传统的“只注重语言知识的传授．忽视学生能力培养”的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法．已经不适应课程改革的要求，与新课程的教育理念背道而驰。因此．我们必须摈弃这种讲得太多，企图以教代学的做法。相反我们只有灵活运用多种教学方法．优化英语课堂教学，才能搞好英语教学。现将我的一些做法介绍如下。     

初中英语新课标下的听、说、读、写训练

新课标以培养学生的综合语言运用能力为总目标，要求教师避免单纯传授语言知识，要结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，促进学生听、说、读、写四项技能的持续发展。     

结合高职院校学生心理特点优化数学教学设计

为了提高高职院校学生的全面素质,结合多年的教学经验和高职院校学生的心理特点,合理应用教育心理学,分析了达到优化数学教学设计的方法,通过这些方法调动学生学习数学的积极性和兴趣,培养学生的自主学习、自主探究的能力,为学生全面发展奠定扎实的基础。     

强化五种意识 优化思品教学

一、强化培养学生思品能力的意识 长期以来，人们往往重视语文、数学等学科能力的培养，而忽视思品学科的能力培养，认为只要把道理讲清楚了，学生理解了，一切问题都解决了。其实这种认识是极其片面的，甚至是荒谬的。忽视思品能力的培养和挖掘，严重影响了思品课教学的效果。     

初中英语语法教学之我见

语音、语法、词汇是英语这一门语言学科的三个组成部分,三者是紧密联系、不可分割的.语法是语言的骨骼,是用词和造句规则的综合,语法学习可以挖掘学生的语言创造潜能.新课程改革的重点是"要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向",因此英语教学要重视培养学生实际语言运用能力,英语语法教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,运用各种有效的教学方式和教学手段,寓语法教学于其中,提高和发展学生的综合语言运用能力.     

优化体育课教学途径之我见

体育教学中,如何提高教学效果,是完成教学任务的关键,体育教师应努力提高自身素质,不断改进自己的教学方法,想方设法让学生积极参与到体育教学中来,只有优化体育课教学,才能引导学生有效地学习,主动地学习,愉快地学习.     

商职院校培养学生三种能力的研究

随着我国经济和社会的发展,以及经济全球化和科技的突飞猛进,社会对人才的需求发生了很大变化。具有专业知识、多种能力、多种技能、能适应多岗位的转化需求的复合型人才越来越受到社会的欢迎。树立以全面素质提高为基础、以多种能力培养为本位的新理念,成了深化中等职业院校教     

英语教学中的文化教学

1．化教学的必要性 自改革开放以来,我国的英语教学取得了巨大的成效,中国学生普遍被认为语言知识训练有素,基本功扎实。但是我们的外语教学一直以来也存在以下的问题：把学习语言基础知识、语法和词汇误以为是学习外语的全部;注重词、句,轻篇章,重信息的接受,轻信息的发出;综合语言能力较强,但是跨化理解差,缺乏跨化沟通技能。     

新课标下初中英语文化教学实施途径的思考

当前初中英语教学过程中,教师授课过于注重语言知识,认为文化知识对学习语言、提高考试成绩无多大关系,因而忽视了文化教学。事实上,外语教学不仅要介绍语言知识并进行听、说、读、写"四会"技能训练,更应该把这种学习与训练放到文化教学的背景中进行,才能使学     

初中英语教学听说训练的优化研究

英语听说能力是学习英语课程的基本,但是我国长期的应试教育,使得在英语课程的教学过程中,老师在课程的讲述过程中更注重的是单词、语法的训练,往往会忽视听说能力的训练,从而使得我国的英语教学成绩一直很难提升上去。听说读写是学习任何一门课程所必须掌握的语言技巧,本文重点对英语教学的听说训练进行分析。     

优化农村初中英语口语教学的策略

“说”是英语教学中的重要组成部分,也是语言交际本质的必然体现。农村初中英语在英语课程教学中,往往受教学资源、师资力量、课时安排等因素的影响,忽视了口语教学,造成了“哑巴式”英语教学的尴尬境地。笔者以为,破解上述问题,前提在于激活学生口语表达的主动性和积极性,关键在于为学生提供多元化的语言学习表达载体,根本则在于引导学生能够多读、多思、多讲,以实践活动交流的形式不断帮助学生加深理解记忆,培养学生敏锐的语言思维和综合表达运用能力。     

初中英语教学的优化之我见

在英语课程教学中,关注教学过程和方法是其中的最为核心环节,也是增强学生学习体验,提高学生综合语言运用能力的前提。这也就是说,在英语课程教学中,将学生学习的主体地位和作用和教师的主导作用进行有机融合,不仅能够增强学生的学习情感体验,还能够让学生在学习实践的过程中加深对语言文本的理解感悟,     

如何优化初中英语语法教学

英语实践教学的最终目的就是为了有效地培养学生的语言运用能力,而掌握正确的英语语法知识是培养学生的英语语言运用能力的前提。英语语法教学不仅仅是为了让学生记住一些语言的规则,而是要让学生学会运用英语在生活中去进行交际。教师在进行教学时,要改变传统的教学理念,要重视语法教学的内容以及方式的创新,使学生在学习英语时,不但能充分地理解英语的意义,而且还能提高运用语言的能力、掌握表达的技巧,如此才能让英语在生活中发挥其作用。     

试谈初中英语目标的优化

笔者在近几年的初中英语教学中发现,课程教学目标的优化,能够为课程教学提供有效的引导作用,为课程教学提供具体的参照载体,能够全面地体现课程教学的知识结构体系。学生在这样的教学目标引导下,一方面,能够不断     

搞好英语阅读课教学 培养学生的语言交际能力

在高等职业技术学校英语教学中，阅读课的目的就是要培养学生实际的语言交际能力。在高职教学发展的今天，如何以搞好英语阅读课的教学来促进英语教学质量的提高，培养学生的语言交际能力，是我们外语教学工作者要深入探讨的问题。