刍议体育新课标下的体育教学

采用文献资料等方法,通过对体育课程标准的理解、解读,提高体育教师在实施新课程标准中的能力和水平,改进体育教学方法,促进学生更好地健康成长。     

新课标下高中体育教学刍议

<正>新课程标准要求,教师的主要职能应从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。这就促使教师必须转变传统的教学观念,放低身姿,以学生为教学的主体,一切以学生的知识掌握、技能进步、综合素质提高为核心,围绕这个核心为学生提供必要的服务。高中体育教师只有充分认识到了自己的这一职能转变趋势,在教学中对自我进行全新定位,转变不科学的教学行为,才会做到真正落实     

刍议新课标下小学低年级体育教学兴趣培养

体育兴趣是学好体育最基本的前提条件。低年级小学生年龄小,好奇心强,好动,注意力不易集中,长时间单调、枯燥的教学方法容易使学生精神疲劳、倦怠,从而对体育产生“厌学”情绪,预期的教学效果就会大打折扣。要使小学生积极主动地完成教学内容,就必须在体育教学中不断激发学生的兴趣。     

新课标下的体育教学

在传统体育教学中,体育教师的职责仅仅局限于为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能和增强学生体质方面。而根据新课标的要求,体育教师还承担着更重要的责任,就是要教学生学会做人,如何发展个性。教学内容要根据学生的需要,大胆地进行修改和创新,寻找符合学生身心的、学生喜欢的、能激发学生兴趣的方式来进行教与学。     

新课标下的体育教学

体育与健康课程是我国中小学课程改革设置的必修课程之一。体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高、运动技能是否增强、健康状况是否得到改善等方面。而传统的体育课程关注的是学生的运动技术是否掌握、身体素质是否提高,体育成绩是否进步。前者是以促进学生健康为目标,关注的是学习的全过程;后者是以完成学习任务为目标,关注的是学生的运动技术和身体素质。提高学生在体育课堂上的有效学习,为终身体育观的形成打下坚实的基础,是我     

刍议新课标下的数学教学

根据新的数学课程标准提出的教学理念,教师应该顺应学生的自然个性,让学生经历数学的由来和发展过程,使学生对数学产生兴趣,并获得成功的体验。     

新课标下的语文教学刍议

《语文课程标准》的出台给语文教学带来了蓬勃的生机。作为一种全新的课程标准．无论是目标、要求,还是结构、体例都是全新的,蕴涵着素质教育的观念,从全方位、多角度、立体式地展示了语文教学领域的新思维、新理念。随着新课程改革的不断深入．教师的教学观念、教学方式和教师的角色都在发生着变化。     

新课标背景下中学体育教学方法刍议

中学生正处于少年向青年的过渡,因此中学体育教学具有特殊性。在教学中要遵循“以人为本”的教育理念,根据教学实际情况灵活地确定教学方法,是体育教师备课中的一项重要工作,从而促进每一个学生的全面发展。     

新课标下的体育教学初探

传统的体育教学以教师为中心,学生在体育教学中常常处于被动、消极状态.许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉,学生的参与和配合积极性不高,身体素质得不到提高与发展.     

新课标下体育教学的新理念

在体育教学中．必须牢固树立“健康第一”的指导思想．充分发挥学校体育的健身功能,努力提高学生的体质健康水平,促进学生身心全面发展,使学生掌握体育的基础知识和基本技能．养成终身锻炼的习惯、良好的思想品德和健全人格,发展个性,培养创新意识。     

略论新课标下的体育教学

<正>新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容、以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和以间接经验为主的传     

浅谈新课标下的体育教学

新课标的推出给我国体育教学注入了新的动力,本文从新课标与以往教学大纲的异同点入手,从体育教学的各个环节分析新课标下如何进行体育教学。     

浅议新课标下的体育教学

传统的体育教学：准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下进行练习→下课讲评。整个教学过程都是以教师为中介,许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉,学生的参与和配合积极性不高,出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象,体育课训练也只是为了加试时加分而已。     

新课标下数学概念教学刍议

概念教学是数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,是数学知识的基础,是数学思想与方法的载体,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环,现就如何搞好课标下的数学概念课教学提出一些粗浅看法。     

新课标下思想政治课教学刍议

随着课改的深入发展,课堂教学方式的变革成了一个突出问题,这不仅关系到教学效果,更关系到学生学习品质的形成。依据新课程标准的相关内容,本文从师生互动与生生互动两个层面,立足于学生实际,结合实际教学案例,阐述《高中思想政治课》教学中如何引导与激发学生的思维,从而达到活跃课堂气氛、培养学生创新能力的目的。     

新课标下的体育教学探究

学校体育教育教学改革的措施与方法,必须紧紧围绕提高学生身体素质和健康水平,牢固树立以生为本意识,创新教学过程,全面评价学生,努力促使每个学生的体育素质、运动能力、社会适应和健康水平等得到不同程度的提高。     

新课标下的快乐体育教学

体育教学在学校工作中有着重要的位置和作用,其目的是增强学生体质．促进身心发展,使学生在德、智、体、美等方面均得到发展。可在教学中,我们通常会遇到这样的情景：在宣布了课的内容之后,学生都在下面小声地说：“让我们自己玩吧!”因为通常课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少．学生会觉得无聊。有些学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”,只有自由活动的时候才感到兴致盎然。现代体育教学改革的一个重要方面,就是体现新课标“以人为本、健康第一”的基本理念,使学生获得自主、快乐的情绪．发展学生的个性,促进学生健康成长,提高体育教学的实效性。那么。在体育教学中如何使学生快乐呢？     

新课标下的体育教学反思

回顾课程改革实验以来的历程,我们高兴地看到课程改革已逐渐步入新境界,广大体育教师在新课程实验中有了很多的收获和教训,全面总结与反思课程改革以来的经验与教训。结合科学发展观,大力推进有效教学,努力实践课改精神以实现新课程价值。结合科学发展观考量我们的学校体育工作,实际上就是要求我们做到教学上的高效低耗,在教学方法上要结合新课标要求,摆正教师的位置、学生的位置,理清旧式教育模式的不足与新型体育课的优点。教学要因材施教,满足每一个学生的发展。要培养学生的合作、探究能力,广大体育教师就要不断学习,提高自身的工作能力与业务素质。师生互动,积极参与到新课标的实践中去。