构建高中教育发展的快车道——上海育才中学校长朱吉正访谈录

上海育才中学校长朱吉政拥有一大串令人羡慕的荣誉“花环”:全国优秀教育工作者、上海市首批骨干校长、上海市优秀中学校长、上海市教育科研先进个人……当记者非常敬佩地与朱校长谈起这一切,朱校长却非常谦逊地笑着说:“实在是没有什么,我只是倾自己的全力为孩子们的成长做些份内的事情。”     

为教育种一棵树,为孩子一生幸福奠基——特级校长朱学清专访

为热烈祝贺朱学清校长在校长岗位上工作30周年．本刊专辟四个彩版的图片宣传版面,本刊记者也为此做了专访,并选发了朱校长相关内容的文章,以与广大读者分享朱校长的感悟与心得、经验与成果、幸福与快乐!李：朱校长,您好!祝贺啊!虽说人生苦短,可您在校长岗位上已经工作30年了,可谓成绩斐然、硕果累累、桃李满天下,各种荣誉加身,各种光环萦绕,应该说是功成名就了。     

“校长就要这样当”

作为《湖南日报》采访教育的记者,我曾拜访过不少校长。但是,象道县一中朱桁梁这样德才兼备、治校有方的校长,我还很少见到。概括地说,朱校长的三手硬功夫给我印象最深。第一手硬功失是     

"重要他人":中小学班级管理的影响因素

一、案例观察 案例1:陈涛是小学四年级的一名学生,平时比较活泼好动.近来班主任朱老师发现他上课经常做小动作,课后又总是手舞足蹈,做一些很有造型的动作,又总喜欢与同学们打闹.事后了解发现,陈涛10岁生日,家里有亲戚朋友送来动画片<奥特曼>影碟,他最近都在津津有味地看并学着.陈涛告诉朱老师,奥特曼里的人物是他的偶像.朱老师告诉他自己也有喜欢的动画人物,做英雄是需要智力的,奥特曼机智勇敢的基础或前提是学好知识.经过朱老师的开导,此后,陈涛表现优秀,成绩还有所提高.     

和校长“亲密接触”

从前,一看到朱校长,我就很害怕。朱校长平时很严肃,我常常避而远之。后来的一些事使我改变了看法。那次,我们小记者去镜湖湿地公园,一路上我们走得很累。这时,只见朱校长拿着喇叭唱起了:"妹妹你走前头,哥哥我后面走,亲亲密密在路上荡悠悠……"顿时我们大笑起来,疲惫也被笑声送到了九霄云外。     

大学校长以"权威"治校论

大学校长是高校决策层的核心，对整个学校的稳步发展、革故鼎新具有关键作用。校长的权威是权力、威势和威望的综合体。校长在治校过程中为使号召和行为取得预期的效果除借助法定地位赋予他的行政权威之外，更重要的是要努力拥有更多的并且能更充分地发挥作用的知识权威和道德权威。     

为"校长寄语"叫好

校长坚持每周一"寄语"."寄语"成了校园内亮丽的人文景观,它不仅装点了校园,更激励了师生.特别是校长对个别班级有针对性的"寄语",如在没有养成读书习惯的班级外写上"热爱书吧,这是知识的源泉",对班级凝聚力不强的班级寄语"团结就是力量".这激励性、期待式的"寄语",会时时提醒并激励着学生,全面地调动了学生的积极性,并促使学生朝着校长期待的方向努力奋斗.     

校长要善于"抓大放小"

抓"大事情",放"小事情" 如今的校长大多非常投入,兢兢业业,以校为家,有的校长甚至事无巨细,事必躬亲,全身心地扑在了学校工作上,几乎做到了"两眼一睁,忙到熄灯".但校长如此卖力地工作科学吗?学校工作千头万绪,作为校长本没必要事无巨细地一统到底.如果校长事事操心,样样都管,那么校长纵然有三头六臂也无济于事.不仅如此,如果校长凡事都自己抢着干,对下属不放心,包办代替,就会导致"越位"现象,束缚下属的手脚,使下属无所适从,才能得不到发挥,能力得不到培养,最后忙的、累的、苦的只有校长一个人.     

"神笔"谭明书

身为巴东县一中校长的他有三怪:没有自己的校长办公室、不用手机、没有校车。任校长十多年来,工作决策时他是校长,在具体教育教学工作中他又是一名普通教师,他在哪个年级代课,他就模范地接受哪个年级主任的管理。     

"从最后一名学生抓起!"

2007年11月23日,应常熟市东南小学校长朱行标之邀,笔者为该校三至六年级学生上了一堂阅读课和一堂写作课.朱校长告诉我说:"今天上课'挑选'的都是各班的一些不太喜欢阅读和不太喜欢写作的学生,因为我认为这些学生更需要教师的指引和鼓励.