普通车床的数控改造技术

本文介绍了普通车床的数控改造技术,就普通车床的改造原理,主传动系统的改造,进给传动系统的改造,自动回转刀架的选择与安装,以及在改造中应注意的事项等进行了详细的论述,并介绍了机电联调的经验。     

数控车床与普通车床在加工工艺上的区别分析

本文讨论了数控车床和普通车床在加工工艺上的区别,为工艺编排者合理选择普通车床还是数控车床进行加工提供了依据和为编制程序提供了可借鉴作用。     

浅谈车削加工中数控车床与普通车床的合理选用

通过对不同零件加工选择普通车床或数控车床的合理性分析对比,寻求降低零件车削加工成本和提高加工效率的有效途径。     

浅谈普通车床的实习教学

普通车床实习是数控车床加工的基础、也是机械类学生必须掌握的基本技能.本文介绍了一种分阶段教学法,第一阶段采用常规教学教会学生对车床的基本操作;第二阶段采用项目教学法,学生自己设计产品、加工路线、成本核算.这种教学法既可以完成教学任务.又能最大限度地提高学生的各项技能和适应社会的能力.     

浅谈数控车床普通螺纹的加工

本文针对数控车床普通螺纹的加工,主要分析了普通螺纹的尺寸、不同加工指令的运用、进刀方式、装刀对刀、精度的保证及测量。     

谈谈数控车床加工精度的控制和提高方法

如何提高数控车床的加工精度,需要对影响加工精度的各个因素进行分析与综合,并掌握数控加工操作中的一些技巧,方能有效提高数控车床零件的加工精度。文章提出了提高数控车床精度的方法和措施,相关方法和措施的提出对提高数控车床的加工精度具有一定的指导作用。     

浅谈数控车床操作安全的若干问题

在数控车床实训过程中，初学者经常会出现不安全情况：轻者刀具损坏、工件报废：重者机床损坏，甚至伤及操作人员。文章以FANUC OTD系统简易数控车床为例，就实践教学中出现的一些问题，探讨数控车床操作安全的一些问题及解决方法。     

模拟企业生产流程,细化课堂教学设计——以数控车床加工与编程课程为例

以企业产品的生产流程作为引领,将数控车床加工与编程课程按照项目教学的各个环节,与企业生产流程的各个环节进行有机结合,充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。     

数控车床螺纹加工指令的分析与应用

就数控车床车削普通三角形螺纹、梯形螺纹、蜗杆时,如何制定合理的加工工艺、选择合适的螺纹指令、编写满足工艺要求且简洁实用的数控程序等进行了分析与研讨。加工实例表明,用好、用活螺纹加工指令,可简化数控程序,提高螺纹的加工质量。     

如何保证和提高数控车床的加工质量探讨

零件的加工质量包括加工精度和表面质量。本文结合相应实例阐述,应从工艺因素、编制加工程序和操作技能等方面着手,进行全过程控制,才能保证和提高数控车床的加工质量。     

数控车床实训中的工艺与编程探讨

数控技术的核心是数控机床的编程与操作。本文就这一问题在实训中加以探讨,并着重讨论了数控编程在实训中应考虑的因素。     

数控车床加工的编程方法

数控车床加工编程包括图纸分析、确定走刀路线、调用G命令、选择切削用量等环节。在编程中必须注意粗细加工分开编程、合理使用G4指令等细节问题。     

浅谈数控车床加工程序的编制

在数控车削中,程序贯穿整个零件的加工过程。由于每个人的加工方法不同,编制加工程序也各不相同,但最终的目的是为了提高数控车床的生产效率,因此对于选择最合理的加工路线显得尤为重要。本文将从确定走刀路线、选择合适的G命令等细节出发,分析在数控车削中程序的编制方法。     

数控车床的程序编辑与检验

数控机床编程是数控加工零件的一个重要步骤,而检验也是当中密不可分的.本文就数控车床零件加工中的程序编制与检验的问题进行探讨.     

在数控车床加工中刀尖圆弧半径补偿的教学研究

随着现代计算机技术的进步,数控加工的核心——数控系统也得到了不断的改进和发展,大大提高了零件的加工精度和加工范围,特别是CAM(计算机辅助制造)技术的应用,加工程序的编制更简单了。但是在实际生产和教学中,手工编程仍占据着重要的地位。我在早期数控车床教学工作中,应用的是国产经济型的数控机床,机床系统没有刀尖圆弧半径自动补偿功能,当加工工件有高精度的圆锥或圆弧时,为保证精度常应用CAM软件进行自动编程,辅助机床进行加工。随着新型数控车床教学设备的引进和教学经验的丰富,刀尖圆弧半径补偿在手工编程中得到了很好的解决(例西门子系统,法那克0及0I系统)。     

如何提高中职学生的数控加工能力

数控编程不仅仅是单一编写数控加工指令代码的过程,还包括零件加工的工艺设计,而工艺设计的内容一般包括:工艺分析、选择加工方法、确定加工顺序、选择装夹方案和夹具、选择刀具、确定进给路线和选择切削用量等。     

基于中高职衔接的专业课程一体化构建——以“数控车床加工工艺与编程”课程为例

为了提升学生的专业能力,文章以“数控车床加工工艺与编程”课程为例,首先分析了基于中高职衔接的专业课程一体化构建的现状,然后提出了基于中高职衔接的专业课程一体化构建的优化路径。     

基于工作过程的数控专业课程学习情境设计——以《数控车床编程与加工》为例

学习情境设计是学习领域课程方案最终成功与否的关键,对我国职业教育改革有着重要意义.本文对学习情境的设计思路与方法进行了研究,从学习任务、学习目标、教学实施等方面对学习情境展开了具体的论述,并以带螺纹类零件的加工为例,对基于工作过程的学习情境的教学过程进行设计和实施.     

高职考背景下数控车教学改革的探索

一、情境教学,任务驱动,提高学生学习兴趣"兴趣是最好的老师。"不管学习什么知识,强迫式学习肯定不如带着浓厚的学习兴趣学习效果好、成绩高。相对于传统的普车机床来说,数控机床有着它无可比拟的优势,它加工的工件不仅质量高,而且省时省力。这种优势可以通过教师与学生比赛的形式(教师利用数控机床加工工件,而学生采取普通车床加工工件),让学生亲自体验这两种方法的孰优孰劣。使学生能够爱上数控机床,对之产生浓厚的学习     

曲柄轴的数控工艺分析与夹具设计

文章介绍了曲柄轴零件的数控加工工艺分析要点,并进行了专用夹具的设计,为数控工艺技术人员以及数控车床编程操作人员提供参考。