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生命科学是21世纪的带头学科。而在生命科学中,心理学又是生命科学的带头学科。科学地讲:心理学是21世纪的带头学科。时代要前进、社会要改造、生产要发展、科学要创新、生活要改造、人的素质要提高,“处处是人的心理问题,处处需要心理学”。心理学的发展前途无量。心理学将带动其它科学,攀登更高的科学高峰。 相似文献
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周洪宇 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2023,(5):175-184
中国的教育史学科是中国教育学的重要组成部分,至今已经走过了120余年发展历程。本文立足时代高度,从全球视野和中国发展两个大局,对21世纪中国教育史学科的发展做了前瞻性思考。在新世纪,为更加有力地发挥教育史学科的作用,使之在强国建设、民族复兴的新征程中为学术和社会做出新贡献,第一,教育史学研究者应更加自觉地坚持“古为今用,洋为中用”的研究宗旨——充分体现研究中国古代教育史是为了给当今教育改革提供经验和动力,突出研究外国教育史是为了给中国教育发展提供借鉴和方法;第二,教育史学研究者应明确存史求真传承积累与鉴往知来资政育人的双重使命,充分发挥教育史学科在指导教育改革与发展实践和预测未来教育发展趋势方面的作用;第三,教育史学研究者应推动教育史学在与时俱进中追求多样性发展,大力开展跨学科研究与交叉学科研究;第四,教育史学研究者应努力构建中国特色的教育史学学科体系、学术体系、话语体系。在构建具有本土特色的教育史学中国学术话语体系中,教育史学研究者可以在五个方面努力:批判地继承中国学术传统价值取向的合理因素;批判地继承中国传统史学的思维方式;批判地继承中国传统学术理论范畴;批判地继承中国史学研究方法... 相似文献
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通过对20世纪末中国音乐教育所取得的成就及面临问题的分析,重新审视了音乐艺术教育对培养全面发展的人的价值和作用,确立了新的课程目标,使不同层次、不同类型的音乐教育,在21世纪得到新的发展。 相似文献
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20世纪是物理学的世纪,一切高新技术的出现都是起源于物理学的发展。展望21世纪,物理学仍然是一门充满生机和活力的学科,它的创造性进展仍日新月异,仍是一切科学技术的核心。 相似文献
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论21世纪我国教育史学科发展的方向与任务 总被引:6,自引:0,他引:6
廖其发 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(3):81-85
在21世纪,我国的教育史学科应开展大教育史的研究,即不但要认真研究已经过去了的教育事迹,也应从历史发展的角度去研究教育改革的现实与理论,全面梳理教育史实,深入提炼教育遗产精华、发展教育科学理论、指导教育改革实践,培育高素质的教育科学人才应是21世纪我国教育史学科发展的五大任务。为圆满完成这些任务,除需要充分利用传统的各种研究方法与手段外,还应充分利用现代信息技术,注意调查研究、适当开展实验研究。 相似文献
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21世纪初我国成人教育发展走向 总被引:2,自引:0,他引:2
张红艳 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(4):21-23
21世纪初我国成人教育面临新的挑战和发展契机将呈现出新的发展走向:从发展定位来看,我国成人教育将更突出服务意识;从发展重点来看,农村成人教育将是我国成人教育重心所在;从教育性质来看,非学历教育将是我国成人教育主旋律;从发展途径来看,网络教育将是我国成人教育的主要途径;从发展模式来看,内涵式发展将是我国成人教育的必然选择。 相似文献
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王娅 《商丘职业技术学院学报》2012,(3):108-109
21世纪是一个多元化的时代,音乐教育专业的教学重心不再是教给学生固定的专业知识,而是要培养适应21世纪这个知识化、学习化时代的新型音乐教育工作者。面临现在经济体制的市场经济体系,现有的教育体制已与经济基础形成了尖锐矛盾,因此,教育必须改革。尤其作为教育中的核心——教学,高校音乐教育专业的地位就更加重要。 相似文献
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王矛 《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
自新中国成立以来,改革开放的步伐在不断加快,在当今社会,经济全球以及信息全球化的不断发展,中国社会及中国音乐环境易发生了翻天覆地的变化,社会工业化音乐体系以及媒体信息行业对民族音乐的影响在不断扩大,在音乐信息全球化发展脚步不断加快的前提下,对社会音乐的冲击也越来越大。而高校音乐教育对高校学生的综合发展有着十分重要的意义,本文作者以21世纪江苏作曲家作品集群的研究为基础,探究了21世纪江苏作曲家作品集群研究在高校音乐教育发展中的作用,旨在促进我国高校音乐教育的更好、更快发展。 相似文献
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21世纪高校图书馆的发展模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
杜道群 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(6):78-80
传统图书馆、数字图书馆和虚拟图书馆并存是21世纪高校图书馆的基本模式;献载体形式的多样性、馆际间的合作和献资源的共享、读利用献方式的灵活多样、读服务方式的网络化、读队伍的日益庞大和高校图书馆的学术性功能更加明显是21世纪高校图书馆的基本特征;图书馆员素质的提高和读服务方式的改变是21世纪高校图书馆的根本保证。 相似文献
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20世纪是马克思主义哲学中国化,即毛泽东哲学形成、发展并在中国取得主导地位的世纪。21世纪的来临给毛泽东哲学提供了新的发展机遇和挑战,这包括新的科技革命继续发展,世界经济一体化趋势,资本主义世界的相对稳定,苏联解体和东欧社会主义国家剧变以及我国实行改革开放、建立社会主义市场经济体制、实现四个现代化等等。毛泽东哲学必将以博大的胸怀迎接这些机遇和挑战,对当代历史发展的特点和规律,当代自然科学和技术革命新的发展状况作出新的概括,在微观的人的哲学理论上实现新的突破,参与世界范围内哲学理论领域的广泛对话,成为在世界范围有重大影响的哲学。 相似文献
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桂林市“21世纪园丁工程”(B类)是以培养地市级学科带头人为培养目标。文章回顾并总结了工程1999~2003年近五年的培训历程及经验,特别是概述了工程开展“有效——提高”培养培训的措施,并从理论上予以论证。 相似文献
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对21世纪职业教育发展的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
对21世纪职业教育发展的思考江苏省吴江职业高级中学汤余健21世纪社会的特点及其对人才素质的要求,向职业教育提出了新的挑战,面对挑战,职业教育将发生怎样的变化?1构建终身教育与教育社会化、产业化机制。面对知识老化速率的加快,需要人们不断获得新知识、新... 相似文献
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以开放求发展--解析21世纪中国成人教育的发展思路 总被引:1,自引:0,他引:1
王传永 《河北大学成人教育学院学报》2002,4(2):17-19,22
21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择,实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路;扩大地方,学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教,普教,职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。 相似文献
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人类社会开始迈进 21世纪。瞻望新世纪的中国教育改革发展,如同展望人类社会必定进步一样,每一个人对此都会毫不犹豫地持积极、肯定的认识。然而,中国教育改革发展的动力源于何处 ?却是一个必须认真思索的重大问题。为此,我们作如下探讨。 动力之一:社会经济形态的急速变化 我们先来考察一下我国当前社会的经济特征。 从人均收入水平看, 1998年我国城镇居民家庭人均可支配收入为 5425 1元,农村居民家庭人均纯收入为 2162 0元。①我国大体处于工业化的初中级阶段; 从国内生产总值看,尽管 1998年我国国民生产… 相似文献
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