课后“三记”

不管一个教师的教学经验多么丰富，备课多么深思熟虑、精雕细琢，都难免在课堂教学中出现事与愿违，甚至失误和疏漏的情况。如能在上完一节课后对教学设计和实施情况进行总结，将成功的经验、失败的教训、教后的感受、学生的反映等及时整理在教案的课后记中，并认真加以研究，作为日后改进教学的借鉴，就能使自己在教学工作中游刃有余。所以，记好课后记是教学中的再备课，是不可或缺的教学环节。写好课后记可以从以下几个方面入手：     

解除形式束缚 消除心理障碍——谈备课的现状与改革

形式备课浪费了大量的宝贵时间，影响了教师的身心健康。实用备课指不按规定的项目、格式，不一定写在备课本上的专门用于课堂教学的备课。这种备课形式有很大的实用价值。如果能把搞形式备课的时间用于钻研教材、辅导学生，将会更加有利于提高教学质量。     

新课程背景下的语文“三法”

一、“备法” 随着新课改的实施，过去的备课方式，已很难适应教育教学的客观要求。具体表现为：一是教案缺乏以人为本的新理念，不能体现学生主体地位；二是过分依赖教参，教案编写程式化，千篇一律，对教材缺乏个性思考，完全没有发挥教师的主动性和创造性；三是教学目标的预设，过分注重认知性目标，没有从深层次挖掘文本中的教育资源；四是部分教师写教案，完全是走过场，应付检查。     

教案的改革与创新

教案是教师备课的结晶与施教的蓝本,凝聚了教师对教育教学的理解和感悟,折射着教师的教学理念、理想和追求,体现了教师的教学经验、教学智慧和教学创造力。以往的教案通常是广大教师在长时期教学实践中形成和使用的,具有相当的合理性和有效性。     

改革备课,创新教案

新课程理念下的学法指导首先要改变教师的教学观念,提高教师的备课水平,其次要改革教案,提高教师的创新能力。     

对课堂“三环节”教改的若干联想

我校在课堂教改中，对教改课不失时机地进行评价、总结，也逐渐悟出了一些规律。对课堂教改“三环节”的若干联想，就是其中之一。     

对教案改革的理性思考

目前,伴随着第一批新课程新教材在实验区的启动,课程改革不断深化,培养学生的创新意识、创新精神、创新能力已成为基础教育改革最为基本的价值取向.教案作为教师备课的终结性结果,无疑在创新教育中起着重要的作用.因此,我们应当以课程改革的新理念理性审视教案的功能和作用,高扬创新教育的大旗,大胆改革实验,使之更好地服务于教学,服务于学生.     

作文教学备课之“三问两排”

作文教学历来是中小学语文教改的突破曰。如何在作文教学中渗透研究性学习,培养、体现学生的写作主体性,应是当前新课改背景下作文教学备课的关注要点。要扭转作文课上教师“自说白话”的“强势”局面,我的体会是备课时的“三问两排”必不可少。     

新课改呼唤“0教案”

在推进新课程改革的今天,关于新课标理论谁都能头头是道地说上一些,但是在具体的教学实践中很多人仍然停留在老路上,尤其突出地表现在学校对教师的备课管理仍然停留在检查教案的课时数与书写质量上。教师为了应付检查,无奈地按照检查标准的要求完成规定数量的教案,甚至有许多人在检查前加班加点补抄。教师被抄写大量无用的教案拖得精疲力竭,不仅白白地浪费了大量的时间与精力,而且降低了钻研教学的激情。抄写教案已经成为许多教师厌烦的事情,受到了前所未有的质疑。思维决定思路,思路决定出路,大家在百般无奈之后终于有一天突然回过头来反思…     

扬传统教学优点 创现代教改新路

随着新课程改革紧锣密鼓地实施,对语文教学改革的理论和实践的探究已成为新一轮教改关注的焦点。目前,教学界流派纷呈,热点问题层出不穷。同时,广大教师也越来越深刻地认识到教学正面临严峻的考验。教师怎样在语文新课程教学中取得行之有效的教学成果,这是我们亟须讨论的课题。针对这一情况,笔者依据自己的教学实践,谈谈对语文新课改的一点粗浅认识。     

改革备课方式——走进“0教案”

在基础教育课程改革的滚滚大潮中,教案是否也要来一次革命,使之与时俱进一,与课改同行,这是当前教师们谈论特别多的话题。结合我校情况,我们认为目前实行的教学常规管理,面临着严峻的挑战,尤其突出的是教案管理的改革亟待进行。教师在备课中存在着一些值得反思的地方,如:一味追求形式,忽视备课的内质;照搬教参,千篇一律,缺乏创意;为了应付检     

“讲学稿”是创新教学过程的有效载体

实施讲学稿教学可以克服备课过程中的形式主义,消除教师的无效劳动;有效地落实课前预习,实现课堂教学的有的放矢;抑制"满堂灌",实现课堂教法及师生角色的转变;实现学生作业的主动性,调动学生学习积极性,改变教师的工作状态,引领教师走上研究之路,必将为新课程的实施建构良好的平台。     

解除形式束缚消除心理障碍--谈备课的现状与改革

形式备课浪费了大量的宝贵时间,影响了教师的身心健康.实用备课指不按规定的项目、格式,不一定写在备课本上的专门用于课堂教学的备课.这种备课形式有很大的实用价值.如果能把搞形式备课的时间用于钻研教材、辅导学生,将会更加有利于提高教学质量.     

解除形式束缚 消除心理障碍——谈备课的现状与改革

形式备课浪费了大量的宝贵时间,影响了教师的身心健康。实用备课指不按规定的项目、格式,不一定写在备课本上的专门用于课堂教学的备课。这种备课形式有很大的实用价值。如果能把搞形式备课的时间用于钻研教材、辅导学生,将会更加有利于提高教学质量。     

课改中教案模式的探讨

备课写教案,对于从事初中数学教学已二十年的我,可以说是轻车熟路了。但在这次课改实验中,每当提笔备课写教案时,总是陷入久久的沉思。反思原有教案模式“教学目的”、“教学重难点”、“教学过程:组织、复习、新课、巩固”,与课改纲要、课标、新教材所体现的教学理念,产生激烈的碰     

教案管理改革点滴探索

教师写教案是教学工作中的重要环节，它制约着教学过程，影响着教学效果。如何使教案适应当前的教改理念，真正落实教案为教学服务的宗旨，张扬教师个性，走“实用”之路。我们带着这样一个研究课题，曾对不同学校（市、区、乡）、不同教龄的教师进行了访问；     

大学英语教改中的“三个有利于”

大学英语教学改革的目标，概而言之就是“厚基础，强能力；宽口径，广适应；高素质，能创新”。针对这一要求，凭借几年来的教学摸索与实践，笔总结了英语教学中的“三个有利于”。