农村幼儿语言能力发展的比较研究

幼儿期是人一生中发展语言的最重要时期,在这个时期幼儿如何获得语言引起了现代心理语言学家们的争论。美国心理学家阿尔波特在1924年首先提出语言从模仿得来的观点。新行为主义者斯金纳用操作性条件反射来说明语言获得;而转换生成语言     

提高农村幼儿的语言能力

农村幼儿的语言交往机会相对较少。而且大多使用方言。针对这一特点,我园做了以下工作。一、充分利用现有的自然、社会环境对幼儿进行语言培养。孩子的生活经验对其语言表达起着十分重要的作用。我们利用周围环境丰富幼儿的生活经验,激发幼儿的说话愿望。如带幼儿参观农田、果园、鸡场、鱼塘等,在这些活动中孩子们感受到大自然的美和自己家乡的富饶,会激发出表达的愿望,于是,他们的语言也变得丰富起来。大班幼儿参观养鸡场之后,小朋友们     

农村幼儿语言能力提升策略

在早期教育中,语言教育无疑占据了非常重要的位置,因为幼儿阶段是语言发展最关键的时期.农村幼儿由于受到社会、家庭、环境等诸多因素制约,在语言能力的发展上比城里同期的幼儿明显要来得缓慢.可以说,城乡学前教育的差距,首先就体现在语言能力上的差距.广大农村幼儿教师可从农村的实际条件出发,因地制宜,制订一些有针对性的策略,促进幼儿语言能力的发展.     

农村幼儿语言能力提升策略

在早期教育中,语言教育无疑占据了非常重要的位置,因为幼儿阶段是语言发展最关键的时期。农村幼儿由于受到社会、家庭、环境等诸多因素制约,在语言能力的发展上比城里同期的幼儿明显要来得缓慢。可以说,城乡学前教育的差距,首先就体现在语言能力上的差距。广大农村幼儿教师可从农村的实际条件出发,因地制宜,制订一些有针对性的策略,促进幼儿语言能力的发展。     

如何发展幼儿语言能力

语言是人们进行交流和社会活动的重要工具.语言的发展要从幼儿期开始,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切联系,注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径.     

如何发展幼儿的语言能力

幼儿期语言能力的发展对幼儿日后的成长起着至关重要的作用.刚刚进入幼儿园的幼儿,由于受自身知识水平的限制,加上生活环境的改变,往往表现出焦虑、胆怯的情绪,不善与他人对话、交流,影响了他们语言能力的发展,阻碍了交往活动的正常进行.几年来,我通过创设一个自由、宽松的语言环境,使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,体验语言交流的乐趣,促进了幼儿语言的发展.     

如何发展幼儿的语言能力

培养幼儿语言的能力，就要给幼儿创设有利于表达语言的环境，丰富幼儿的生活经验，创设情境，利用与同伴和成人之间的相互交流的机会，促进幼儿语言发展。     

浅谈幼儿语言能力的发展

语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。我们认识世界、吸取知识、开阔眼界,与人的交往都要凭借语言进行。幼儿期是语言发展的最佳期,心理学家的研究证明:对幼儿的语言教育要越早越好。如果忽略了对幼儿语言方面的教育和培养,就必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。     

幼儿语言运用能力的发展

幼儿的语言是在运用过程中主动建构的,在语言教育中刻意对幼儿进行语音、词汇、语句、语法的简单训练,是不符合幼儿语言学习特点的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此,要发展幼儿语言运用能力,就要为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件,使幼儿成为语言的主动建构者。     

如何发展幼儿的语言能力

语言是人们进行交流和社会活动的重要工具。语言的发展要从幼儿开始,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关联,注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。     

探讨幼儿语言的发展能力

幼儿期语言学习与发展,是人的一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期,努力培养、引导幼儿的语言表达能力,使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力,将受益终生。     

发展幼儿语言能力培养幼儿表达才能

正生活中,人与人之间最普遍的沟通方式就是交流,而交流的最主要工具就是语言。在幼儿之间,语言交流是最基本最主要的交往方式,可以使幼儿表达出自己的情感与需求。幼儿期是培养孩子语言能力的最关键时期。幼儿的口语发展是参差不齐的,总结有以下几点特征:①大部分幼儿能较好地理解一段话或一篇低幼作品中的语言表达的含义,小部分还不能。②幼儿的语言表达能力、朗诵讲述能力居中等水平,一些幼儿经常会在讲述时反复相同的语句,不能流利地表达。③幼儿语言创编能力较弱,语句、修饰词运用单一。针对这些特征,教师在培养幼儿语言发展中应     

浅谈农村幼儿语言交际能力的培养

前几天,表姐带着小外甥女从南京回来探亲。小外甥女正上幼儿园,虽然年纪小,但是能说会道,不少日常知识都能随口道来。周围的长辈就觉得:不愧是在大城市生活的小孩,就是比农村小孩懂得多。的确,由于地域的差别,城市和乡村的幼儿在语言表达能力方面存在着差异。农村的孩子进行语言信息交流的途径不多,对于语言信息量的储存明显比     

优化幼儿教学活动,发展幼儿语言能力

思考优化幼儿教学活动旨在丰富幼儿教学活动的形式,提高教学活动的生动趣味性,进而为发展幼儿语言能力和提高幼儿教育水平提供有力支撑。     

农村隔代教育家庭幼儿语言发展研究

以四川省广元市苍溪县百驿镇为例,通过观察记录,了解当地幼儿语言发展的现状,针对农村隔代教育家庭对幼儿语言发展所产生的问题做出一些总结和建议。     

家园共育发展幼儿语言能力

语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。3-6岁是幼儿语言发展的最佳期,作为幼儿成长的保驾护航者,教师与家长必须携起手来,紧扣孩子的年龄特征和智力水平,采取科学有效的训练方式,家园合作共促幼儿语言能力的有效提升。     

利用阅读发展幼儿语言能力

研究证明,儿童语言的获得与发展是遗传、环境及教育相互作用的结果,学前教育的一个重要内容就是要培养幼儿的语言能力,在教学中教师可以通过讲故事的方式,帮助幼儿达到发展语言能力的目的。一、利用阅读激发幼儿表达的兴趣故事情节引人入胜,     

巧用多媒体 发展幼儿语言能力

随着信息技术的发展,多媒体作为一种教学辅助手段在教育教学中得到了广泛的应用。在幼儿语言教学中运用多媒体,为幼儿语言教学注入了新的活力,展现出一个新的天地。多媒体不仅为幼儿的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境,而且还有力地促进了教学内容的呈现方式、幼儿的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革。     

培养发展幼儿语言能力之我见

在这个日益高度信息化和国际化的社会中,语言渐渐成为每个人工作、学习和生活的重要内容。而提高一个人的语言能力,就要先从幼儿抓起。     

创设良好语言环境 发展幼儿语言能力

幼儿期是语言能力发展的关键时期。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言能力的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"通过多年的教学实践与研究,我总结了以下几点经验: