幼儿常见软组织损伤与防治

幼儿在室外活动或“三浴”锻炼的过程中,对于“跌打损伤”这个意外问题,客观上难免出现。根据幼儿心理生理特点,以及幼儿活动规律的普遍概况,围绕着幼儿跌打中常见的软组织损伤问题,笔者拟作扼要剖析。软组织损伤主要是指人体各关     

上体育课受伤怎么办

挫伤多由碰撞、跌倒造成皮肤挫伤、皮下出血和局部肿胀、疼痛。如果挫伤部位临近关节,会影响活动。为尽快减少出血,减轻疼痛,应先冷敷,切忌按揉。有条件者可在冷敷后用绷带包扎紧箍,也可用干净布包扎。扭伤由于脚、腕部猛烈扭转而撕裂拉伤了包裹在关节外面的关节囊、韧带,会引起局部肿胀充血、关节活动受限。应将受伤肢体抬高,减轻肿胀,切忌扭动或按揉患处,并进行冷敷,然后涂上或贴上消肿止痛的中成药。擦伤皮肤表面伤口通常比较脏,应先用凉开水冲洗,避免污物嵌入而引起化脓或愈后留有瘢痕。较浅的擦伤经清洗后,外涂红药水,用干净布或创可贴…     

软组织损伤的处理及治疗

在体育运动课和体育比赛中软组织损伤较为常见。软组织损伤主要包括挫伤和扭伤。对软组织损伤，除了尽早检查、正确诊断外，还应采取应急措施，按其不同的病理发展过程，进行及时合理的处理和治疗。急救方法一、以止血、制动、镇痛、减轻炎症为主要目的。二、禁止运动，注...     

预防幼儿牵拉肘的发生

儿童的关节囊以及韧带的伸展性大 ,关节的柔韧性比较好 ,关节运动范围比成人大 ,但是儿童的关节囊、韧带比较松弛 ,而且关节窝比较浅 ,关节头很容易从关节窝中脱离出来 ,所以幼儿同成人相比 ,更容易发生关节脱臼。常见的脱臼主要有这么几种 :牵拉肘、腕脱臼、肩脱臼等 ,其中最常见的就是牵拉肘了。下面介绍一下有关牵拉肘的知识。所谓牵拉肘是指当儿童肘部处于伸直状态时 ,被用力牵拉手臂所造成的“外伤性桡骨头半脱位” ,也就是肘关节在强大外力作用下发生的一种脱臼现象。发生肘关节脱臼以后 ,儿童肘部会处于一种半屈状态 ,而且比较疼痛 ,…     

对体育院系学生足球运动损伤规律的调查与分析——以红河学院为例

对红河学院体育院系学生足球运动损伤进行调查分析,结果显示:足踝部损伤率最高.损伤的类型主要是关节韧带扭伤、擦伤、劳损、挫伤,偶有比较严重的运动损伤,如骨折、脑、胸腹部挫伤.运动损伤的高发时段是在运动训练和比赛中.损伤的主要原因是过多的对抗冲撞、犯规;局部负担过重;准备活动不充分;运动场地不良、技术动作错误等.建议重视运动损伤防治知识的教育及运动后全身或局部的放松恢复;合理安排运动训练和比赛;加强体育道德风尚教育.     

足外侧软组织损伤治疗浅谈

<正>根据我科学生运动损伤的统计,42％是足关节扭伤,其中外侧软组织损伤占绝大部分,内侧损伤较为少见。 一、分析损伤原因及其机制: 足关节外侧软组织损伤主要是在足关节极度内翻的情况下造成的,在球类、田径、体操等运动中都可因起跳后落地不稳使身体向一侧倾倒而致足关节外侧软组织扭伤。外侧软组织损伤常见的是距腓前韧带和跟腓韧带的拉伤。(如下图所示)     

谨防幼儿“牵拉肘”

一天、小波在游戏时,不慎往地上跌去,老师见状疾速抓住小波的左手拖住他,小波没有摔倒,却哭闹着直叫痛,左手也不能动弹了。老师赶快把小波送到医院。医生诊断为“桡骨小头半脱位”,俗称“牵拉肘”。医生立即给小波作了复位手术,很快,小波不叫痛了,左手也活动自如了。牵拉肘,好发于学龄前儿童,尤以2～6岁时期多见。这一时期幼儿的骨骼发育还不完善,韧带也比较松,如果受到外力的牵拉,很容易使桡骨小头滑出,卡在韧带外面,造成牵拉时。     

小心牵出“牵拉肘”

刚刚能够独走的幼儿平衡能力较差,步态不稳,很容易跌倒,因此,父母或祖辈带领孩子外出时总习惯拉住他的一只手,防止意外伤害的发生。可是,家长的这—做法,有时却会给孩子带来另外的伤害——牵拉肘。 牵拉肘的医学称呼应该是“桡骨小头半脱位”,是5岁以下幼儿肘部最常见的外伤,多是由于家长没有正确搀住幼儿的上肢,用力牵拉手部而引起的。例如家长拉着幼儿手臂上楼梯;幼儿要跌倒时,猛然拉住他的手部;家长牵拉幼儿的双手玩耍;给幼儿穿衣把手从袖口抽出,以及给幼儿做按摩时用力过猛等。     

牵按法治疗距骨错骨缝

错骨缝是中医骨伤科特有的诊断病名。距骨错骨缝是指胫距关节因外力而发生微小离错,引起疼痛及功能障碍,且不能自行复位者。本病是踝关节扭伤中较为常见的病症,在四肢所有的错骨缝中也是发病率较高者。笔者在临床治疗踝关节扭伤时,曾遇到45例距骨错骨缝患者。经采用牵按手法均获全愈。现报告如下。     

拓展思路 灵活运用—从《幼儿园活动整合课程》的活动安排说起

以往,我们通常把一个个的活动安排在教学时间段里进行。在半日活动安排中,晨间锻炼、教学活动、自主性游戏或区域活动各自为政,内容上基本没有什么联系。教师在使用《幼儿园活动整合课程》时,若按照以往的经验组织活动就会碰到困难。例如:在小班上学期“头发肩膀膝盖脚”这一单元活动中,“跳舞的精灵”这个活动包含三方面的内容:①通过问题的提出,让幼儿去思考、探索、发现关节的部位,逐步形成对关节的认识。②用故事和画面引出左、右的概念。③用歌曲的形式,让幼儿在唱一唱的过程中,巩固其对关节、方位的认识。教师若不加思考地完全按照上面的步骤实施,     

幼儿教师如何发挥教育的魅力

尊重是维系师生感情的基础。在实施教育过程中，教师必须首先做到尊重幼儿的人格，绝不轻言或盲目训斥幼儿：“你真笨”、“你真没用”、“你真差劲”等一些挫伤幼儿自尊心的简单、粗暴甚至侮辱性的语言，不歧视、体罚或变相体罚幼儿，努力培养每一个孩子独立完整的人格和尊严；     

集体教学中教师有效回应的策略

在集体教学中,教师对幼儿的回应还存在一些问题,主要有:回应语言简单贫乏、教师掌控意识过强、不能较好把握预设与生成、回应挫伤幼儿等。针对上述问题,老师应在活动的全过程中就如何有效回应幼儿进行深入思考与科学实践,争取做到活动前,精心设计,充分预设;活动中,认真倾听,细心捕捉;活动后,勤于反思,提升素质。     

动一动 扭一扭——中班健康活动

活动背景 中班幼儿正处于身体各个器官、系统不断发育的过程中,他们对自己的身体充满探索的兴趣：“老师,身体里面硬硬的是什么？“老师,为什么我的手腕能动？”“老师,你看我的腿能伸到很高。”每天他们对自己的身体都有新的发现,同时也有了新的疑惑,因此我们开展了这样一节关于关节的健康活动,旨在让幼儿初步了解身体关节的形态,体验关节对人体活动的重要作用,同时初步学习保护关节,安全运动。     

幼儿关节扭伤后的护理

幼儿的关节、韧带、骨骼等运动器官尚未发育成熟,发生关节急性扭伤后应及时处理,家园护理甚为重要,可分三个阶段。早期:伤后24～48小时内,应减少活动,同时用冰块、冷毛巾在扭伤部位进行冷敷,并用棉花、海绵来抬高伤肢,也可敷外用药消肿止痛,减轻炎症。此时切勿按摩、热敷。中期:24～48小时以后,炎症消     

合作性幼儿美术活动探索

合作性幼儿美术活动指由两名或两名以上幼儿分别组成若干合作小组,在教师的引导、协助下共同完成美术作品的一种活动组织形式。其基本宗旨在于通过美术活动发展幼儿的合作意识、行为及相关表现能力。目前幼儿园开展的合作性美术活动主要存在以下问题:过于强调合作,忽视分工;重视合作成果,忽视合作过程中的个体价值体现,能力弱者缺少表现的机会;幼儿间的合作行为更多的是依靠外力,即教师的监督、建议完成。这些问题往往导致部分幼儿缺乏甚至丧失表现自我的机会,其结果是强者更强,弱者更弱。如何改进幼儿园合作性美术活动存在的不足,有效体现…     

决定教师介入幼儿活动的几个时机

在幼儿园的具体教学中,教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动,做到既不干预太多,又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。我认为决定教师介入幼儿活动的时机主要有以下几个方面。一、“认知结”出现时。认知结是指幼儿在探索和思考的过程中遇到可能会使其行为受到阻碍或产生停顿的某个问题,即所谓的认知失衡时刻。这些“结”的解决可能意味着在同化和顺应基础上的知识结构的重新建构,也可能意味着创造性智慧的产生。教师要注意到这些“结”,并适时介入幼儿的活动,使这些“结”成为幼儿注意的焦点,从而使幼儿对问题有更深层次的理解。二、积极等待仍没有结果时。积极等待是相对消极等待而言的,它是指在活动中教师自始至终关注幼儿的活动,当幼儿出现困难时,不是急于介入,而是给予一定的     

带幼儿做起床操

午睡后一般是户外体育活动。由于冬春季气候寒冷,室内外温差较大,幼儿一时难以适应,极易引起感冒、咳嗽。为了避免这一问题,我在幼儿起床后,组织幼儿做5分钟的起床操。操的内容很随意,以舒展身体,活动关节,     

浅议幼儿园科学活动中的情境创设

幼儿园的教学情境是教师为教学活动有目的设计或设置的能引起幼儿的积极情绪体验,使幼儿能“置身其中”的具体而生动的场景。其重要特点是直观、形象,它与传统意义上的直观教学有着本质的区别。它为幼儿提供一个能“置身其中”进行学习活动的“场景”或“背景”：它关注幼儿的情绪体验,关注幼儿的学习经验,关注他们与教师、同伴、学习资源的互动等。在教学情景中,幼儿不再仅仅是一个观察者、模仿者和被动的接受者,更是一个主动的探索者、发现者以及和同伴、教师、学习资源的互动者。下面我们一起谈谈幼儿园教师如何在科学活动中创设有效的教学情境。     

自主活动让幼儿的一日生活更精彩

《纲要》中明确指出：“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择和计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务”。自主性是指不在外力强制情况下进行的,而是出于自身的兴趣和需要,自发、自愿、主动地进行的活动。孩子的自主性最主要体现为他们有能力为自己的行为进行自由的选择。因此,在一日生活中,教师要保证幼儿的权利,尊重幼儿的意愿,     

大班饲养区活动：仓鼠驾到

<正>一、活动背景1.活动来源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“鼓励幼儿主动地接触自然界和生活中美好的事物,激发他们对周围事物或现象的好奇心、求知欲。”中班上学期,幼儿自发开展了“我最喜欢的小动物”主题分享活动。在活动中,心妍带来了家里养的仓鼠“暖暖”和“懒懒”。它们的到来立刻引起了幼儿的热切关注。由于大部分幼儿都没有饲养过仓鼠,“如何照顾仓鼠”成了幼儿讨论的话题。于是,我们开始在幼儿园饲养仓鼠。