台湾地区教育考察引发的思考

<正>2010年,笔者随广州大学带队的"中学校长赴台湾教育考察参访团"赴台湾地区,分别对"国立台中教育大学"国立屏东教育大学"台北市立大理高级中学"高雄市立凤林国民中学"和"国立台中教育大学附属实验小学"等五个学校进行了为期10天的教育考察,从而对台湾地区的教育现状有了初步的认识,并将其与内地的中学教育进行对照,发现其中的很多有益经验值得学习和借鉴。     

台湾地区实践创新人才培养的考察与思考

通过对台湾地区高校现场考察以及相关资料的研究,讨论了台湾地区高校在实践创新人才培养方面的五大特色:文化传承,科技进步;品格培养,行为规范;校企联合,注重实效;国际教育,洋为中用;实施评鉴,质量监控。在与内地高校实践教学情况比较后,提出了在提高内地高校学生实践创新能力方面可供借鉴的思考。     

台湾地区家庭教育立法的经验与启示

台湾是目前世界上唯一通过正式颁行《家庭教育法》来推动家庭教育事业发展的地区。台湾家庭教育法的主要内容包括明确家庭教育的内涵、管理权责、实施机构与方式以及人员培训等事宜,其立法前提、立法精神、立法策略及法规内容,对于大陆地区设计推动家庭教育的措施、开展家庭教育立法工作具有重要的启示。     

台湾地区家庭教育管理与人才培养状况及启示

大陆家庭教育不归属教育行政系列,缺失政府责任监督系统的保障,家庭教育始终属于一种辅助性的"教育形式",而丧失"教育的主体资格"。借鉴台湾成熟的家庭教育制度,对大陆家庭教育未来发展具有积极意义。     

台湾地区高校实验室安全暨环保考察的思考与启示

通过对台湾地区的成功大学、清华大学、中央大学的考察,看到台湾地区高校在实验室安全与环境保护方面已建立了系统、科学的管理模式,这些经验对加强内地高校的实验室安全和环保工作有很大的启示作用。加强实验室安全工作的根本之道应该是政府建立法规及保障体系、学校积极贯彻执行,通过软硬件投入和不断完善,创造和谐的校园安全环保氛围,构建系统、科学的高校实验室安全管理体系,从而形成一种安全环保工作的良性循环。     

白族家庭教育价值观考察

文章通过田野调查,选用问卷法、访谈法及参与式观察法对大理喜洲白族社区家庭教育价值观进行考察。通过图表及访谈的数据分析,试图描述出白族文化与当前学校教育的关系,并对白族教育价值观的现状进行评价,以便了解社会变迁对民族文化与教育的影响。     

台湾地区医学教育现状与思考

台湾地区的高等医学教育,经过半个多世纪的摸索,注重通识教育,教学方法和招生制度的不断创新,使之取得了诸多成就.文章通过回顾台湾医学教育的历史及现状,为国内高等医学教育建设和改革提供了借鉴.     

犹太民族家庭教育考察及其启示

犹太民族是世界上最成功的民族之一。犹太民族的成功与犹太民族的家庭教育有着重要的关系。犹太民族盛产时代巨人,家庭教育有着重要的地位,并且有其犹太民族独特的家庭教育理念、特色内容和方法。通过对犹太民族家庭教育的考察可以获得教育子女是父母的职责、"经典"熏陶、适度的"爱"、改变方法四个方面的启示。     

我国大陆地区与台湾地区家庭教育重要举措比较及其启示

虽然同属一个国家,但由于社会制度和经济发展等方面的因素,大陆地区和台湾地区在家庭教育水平上有较大差异,文章通过对两岸家庭教育的重要举措进行比较和分析,探讨其中的优劣,以期扬长避短,推动家庭教育的健康发展,并在比较分析的基础上对家庭教育的发展趋势做了一个展望。     

少数民族流动人口家庭教育与民族文化传承考察

目前,少数民族流动人口随迁子女的教育问题已成为国内学者研究的热点之一。文章通过田野调查,分析少数民族流动人口随迁子女家庭教育和家庭教育中民族文化传承的现状,为进一步提高少数民族流动人口随迁子女的家庭教育水平提供参考。     

家庭教育基本要素的实践考察与边界探析

辨明基本要素构成是论证相关教育理论和实践问题的逻辑起点。通过对家庭教育基本要素和非基本要素的澄明,家庭教育的基本要素应包含教育者、教育对象、教育内容和教育手段。新时代,家庭教育要素呈现出以教育者和教育对象多向度交互、教育内容受到多种文化冲击、家庭教育手段产生技术依赖偏向以及要素组合不一为表征的现实样态。家校合作目标的达成应以厘清二者的责权边界为前提,确证家庭教育的“应为”与“不为”,对于家校共育成效的优化兼具理论意义和现实价值。     

我国台湾地区学校开展家庭教育的情况及对大陆学校家庭教育的启示

学校在家庭教育中扮演了非常重要的作用。我国台湾地区涉及学校家庭教育的法律体系成熟、条文与时俱进;在家庭教育体系中学校的法律定位明确、任务具体,开展家庭教育活动有专职政府机构进行管理和指导、经费有保障,教育的内容有专门机构进行科学的规划设计,师资力量有保障。对大陆的启示:家庭教育立法及配套的法规、政策体系是学校开展家庭教育的强有力保障,统一的专职管理机构是推动学校家庭教育系统有效开展的重要组织保证,重视家庭教育规律和内容的研究是学校家庭教育科学有效开展的坚实基础,严格的人才培养和遴选制度是学校家庭教育科学有效开展的重要保证。     

台湾地区工程教育认证考察及启示

工程教育认证制度是国际通行的工程教育质量保证制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格互认的重要基础。近年来,工程教育认证已成为国内外工程教育改革发展的趋势和研究的热点。通过对台湾地区IEET认证的实证考察,并依据其成功的经验,对完善工程教育认证制度及其标准、方法和技术,加快推进高等工程教育认证工作,提出了相应建议。     

家庭教育的思考

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触”。班主任要与学生多接触、多交流。让学生感到老师可亲可敬，这样学生有心事就愿意与老师交流。     

家庭教育指导的思考与建议

【案例】1.家庭描述:张某,九岁以前跟爷爷、奶奶生活在一起,爷爷、奶奶比较溺爱他,直到九岁都是爷爷、奶奶追着喂饭。因为安徽老家没有幼儿园,所以五岁随当教师的亲戚随班就读于小学一年级,一年级留级三次,二年级留级两次,三年级转学,     

农村家庭教育的现状与思考

随着农村经济的发展,计划生育国策的实施,农村的家庭教育出现了令人欣喜的良好发展趋势。但由于精神文明建设滞后于经济建设,淡漠了家庭文化建设,同时也存在着令人忧虑的问题。因此,研究农村家庭教育的现状和对策,提高农村家长素质、提高家庭教育水平,是非常必要的。     

家庭教育指导的思考与建议

[案例] 1.家庭描述:张某.九岁以前跟爷爷、奶奶生活在一起,爷爷、奶奶比较溺爱他,直到九岁都是爷爷、奶奶追着喂饭.因为安徽老家没有幼儿园,所以五岁随当教师的亲戚随班就读于小学一年级,一年级留级三次,二年级留级两次,三年级转学,由此养成了散漫的学习习惯.