职校生毕业应对策略及其指导

毕业前夕,职校生面临着“毕业应对”问题。毕业应对是指应届毕业生根据社会和个人需求对毕业后的去向作出的选择和安排。毕业生选择和安排毕业去向的指导思想和行为方式便是毕业应对策略。使毕业生掌握好毕业应对策略,是职校教育教学工作一项十分重要的内容。 一、职校生毕业应对策略 临近毕业,职校生都会对毕业应对做各种准备,明确未来的发展方向,并落实在自己的行动中。任何一种关于毕业去向的谋划和作为就是一种毕业应对策略。职校生毕业应对策略主要有下列四种： １．就业策略　就业策略是大部分毕业生的首选策略。这是由职业教育…     

指导职校生进行反思性学习之策略

一、问题的提出许多职校生的英语基础是非常薄弱的,不少学生对学习英语失去信心。其实,他们中绝大多部分同学是积极要求上进的,学习态度认真,智力也不差,可为什么英语总也学不好呢?为了剖析这个问题,笔者经常向这类学生了解他们学习英语的感受,从中发现了一个共同点,那就是:他们很少对自己的学习行为和学习效果进行反思。长期以来他们在英语学习上缺少反思意识,在英语学习中过于被动,必然造成思维定式,兴趣丧失,抑制其创造性的发挥。     

职校生流失现象归因及应对策略

伴随着我国新一轮经济增长的热潮,中等职业教育得到了很大发展。2006年全国中等职业学校招生741万人,连续两年扩招100万人。然而学生进校后的流失现象也很严重,有些学校的个别专业毕业人数仅及新人学时的半数。学生辍学严重,已影响到了职业学校的可持续发展。     

职校生厌学的心理类型与应对策略

从心理学角度分析,职校生厌学问题主要有需求倒错、学法错位、学习无能等六种心理类型。解决学生厌学问题的根本出路在于学习活动的重构。这就要求教师不仅要更新学习观和教学观,更要在教学目标设定、内容组织、方法选择、环境设置、学习结果评价等方面作全方位、根本性的变革。     

职校生择业的不良心理及应对策略

就业是职校生人生的重要转折点。由于学生各自社会背景、家庭环境、个人经历、专业技能的差异,每个人的就业期望值也不尽相同,因此,在就业过程中产生了各种各样的心理问题。笔者从教十多年来,了解到不少职校生的择业不良心理及其缓解对策,现浅谈一二。     

职校生厌学的心理分析及应对策略

职业学校学生厌学的现象已成为一个不容忽视的问题,分析和研究这一现象不仅有利于学校教学质量的提高,而且更利于促进职业教育的发展。本文运用塞利格曼的习得性无助感理论,对职业学校学生的厌学从心理因素方面进行分析,并提出肯定表扬、纵向评价、正确归因等三项科学有效的应对策略。     

中职校流生现象归因及应对策略

流生现象在中职校是个较为严重的问题,其形成原因不能简单地归结为学生个体厌学或学习目的不明确。本文从教学模式和学生管理模式层面角度对造成这一现象的原因和应对策略作了探讨。     

职校毕业生教育的四个结合

职校毕业生教育的四个结合陈立章目前职业中专的毕业生，几乎有个共同的弱点：适应社会的能力较差。具体表现为：依赖性较重，不善于自主择业；自我保护意识不强，受到不公正对待时不知如何是好；思想准备不充分，一旦现实与理想有所差距，便心灰意冷……所有这些，使得他...     

职校生自信心不足的成因分析及应对策略

自信心是学生成长成才不可缺少的重要心理品质。自信,才能发挥内在潜能,从而获得学习、生活、事业上的成功。然而,职业学校学生却普遍存在自信心不足的问题,这严重影响了他们的成长和进步。因此,探讨职业学校学生自信心不足的原因及教育策略是职业学校教育的重要内容。一、职业学校学生自信心不足的成因分析1.初中时的后进使之备受冷落,自尊心受到伤害。职业学校学生在初中时大部分是学习后进生。在升学率高于一切的紧张形势下,学习上的失败使他们成了被遗忘的角落。不被注意、不被关心,甚至受到歧视,这使他们的自尊心受到伤害,自卑感增强,…     

职校生英语词典使用指导初探

英语词典使用是一项重要的英语学习策略。正确使用词典对提高学生的英语自学能力有很大作用。然而通过对职校新生的调查,笔者发现学生使用英语词典的能力较欠缺,需加强对学生使用词典的指导。该文根据调查结果探讨职校学生词典使用指导的内容和方法。     

谈职校生学业问题及其辅导策略

本文通过对职校生的学业问题调查,从学业问题的成因、心理行为特征两方面作分析,以寻求学生学业辅导的对策,从而提高教学质量。     

关于职校生毕业后就业动态的管理

本文主要阐述了毕业生就业动态管理的依据、目的、意义、特点、作用,提出了动态管理的内容、措施.     

职校生择业的心理障碍与指导

职校生在择业时普遍存在一些心理问题,影响了他们择业的质量。主要表现在以下几方面:     

职校生英语学习的策略

学习策略是自主学习的客观需要。基于调查分析，应增强职校生策略意识、培养其自主学习能力：认知方面突出精加工和做笔记，元认知策略强调时间管理，情感引导关注无助感和效能感，交际训练鼓励用英语表达。     

职校生心理障碍及其疏导

在职业学校学生群体中,不少学生曾经历过不同程度的挫折,导致了他们存在着不同程度的心理障碍。这不仅影响了职校学生的健康成长,而且也为职业教育的发展增添了一定的难度。因此,对学生进行心理健康教育,及时正确地疏导在校学生的心理障碍已成为职业学校实施素质教育...     

关键是增强职校毕业生专业技能“吸引力”

<正>又"冷"又"热"的就业反差表明我国在某些方面(公务员招考、事业单位和国有企业人才招聘等)还客观地存在轻视、歧视职校生的现象,需要相关人才政策加以变革以调整纠偏;但是职业教育自身应当清醒地认识到,当前的专业技术人才培养还存在许多质量危机,需要自身充分发挥主体价值功能,以过硬的培养质量让职教人才特殊的价值得到社会承认。增强职教人才专业技能质量吸引力,除了进一步加强专业教学和实践的基础工程建设之外,应该     

职校生英语口语现状及提高策略

职校生英语口语能力薄弱现象的形成与教师、学生和语言学习环境等密切相关,本文分析了导致职校生口语能力薄弱的原因,提出了有效地提高口语交际能力的六项策略.     

职校毕业生：平凡岗位上的壮丽人生

随着中国职业教育的蓬勃发展,一批又一批的职校生走出校园,走向了祖国的大江南北。他们没有惊天动地的业绩,只有默默无闻的奉献,他们在自己平凡的岗位上谱写着壮丽的人生;他们用自己感人的事迹,激励着一届又一届的学弟学妹全力投身于学业与事业,在现在和未来平凡的人生道路上倾力奉献。做出非凡的成绩。