说“减负”

不可否认 ,“应试教育”的恶果之一是学生学业负担过重 ,影响了学生的身心发展和个性发展。因此 ,“减负”问题一提出 ,就引起了社会的强烈反响。正确认识“减负”有利于全面推进素质教育。 　　何为“减负” ?　　所谓“减负”就是指学校教学工作要减轻中小学生过重的课业负担 ,包括过重的心理负担、一部分家庭和贫困学生的过重经济负担。“减负”的目的是全面贯彻教育方针 ,全面提高教学质量，全面推进素质教育。 　　“减负”与严格要求 　　1978年 ,邓小平就辩证地谈到“学生负担太重是不好 ,今后仍要求采取有效措施来防止和纠正。但是 …     

“减负”不等式

学生“减负”是一项长期而艰巨的任务,涉及社会、家庭和学校。学校和教师正确认识学生“减负”,是做好“减负”工作的关键。“减负”不是放松质量。“减负”是推进素质教育的需要,素质教育要求培养全面发展的高素质人才。因此,“减负”也是提高质量的需要,使学生在宽松的环境中学习,轻负担,高效益。有少数教师认为,现在强调学生“减负”,质量可以放松了。这是对“减负”的片面认识,是一种通过加重学生负担来提高质量的不健康的教育思想,是一种误解。我们要注意到,减轻学生过重课业负担,着眼点在“过重”二字上。学生负担要有,但不能过重,现…     

“减负”大家谈之二:学校如何面对“减负”

切实减轻学生过重的课业负担需要社会各方面的努力。但作为其中主要力量的学校,如何在“减负”的过程中发挥出应有的作用呢?校长们的一致看法是,“减负”不是减质量,也不是对学生的放任自流,而是树立全面的质量观;提高教师自身的素质是学生“减负”的关键;课堂教学是“减负增效”的主战场;只有提高课堂教学效益,才能真正减轻学生过重的课题负担;学校没有必要,也不应该满足部分家长急功近利的心态,而应积极宣传课改成果,欢迎家长参与课程改革。     

正确认识“减负” 引导学生全面发展

“减负”主要是指减轻学生过重的学习负担、心理负担和经济负担。减负的重要策略是教师队伍建设 ,“减负”工作的着眼点在于引导学生全面发展 ,促进学生素质整体提高     

注重“四个”增加提高思想品德课学习效率

提高学习效率是提高教学质量的关键,过重的负担是制约学生学习效率的重要因素。“减负”是提高思想品德课学习的措施之首,“减负”包括减轻过重的课业负担和过重的心理负担两个方面。过重的课业负担主要来之于传统的、机械的、     

对中小学“减负”问题的理性思考

“减负”是指减轻中小学生过重的课业负担、家庭经济负担和心理负担。此次强令“减负”，力度空前，有其多方面因素构成的社会背景。中小学生负担过重，现象在学校，根源在社会，是历史与现实、主观与客观、教育与社会多重问题交织的结果。因此，“减负”是一项需要社会“综合治理”的系统工作。作为“减负”主阵地的学校，应采取切实可行的措施，其中提高教师整体素质、深化课堂教学改革尤其重要。同时，“减负”过程中要正确理解和处理好几种关系。     

浅谈学生的“减负”与新上岗教师的“增压”

对学生进行“减负”工作 ,对于新上岗教师来说是一种契机 ,因为“减负”不减责任、“减负”不减精神、“减负”不减质量 ,要想真正做到这一点 ,新上岗教师一定要“增压”。1 .新上岗教师增强责任心“减负”减掉的是那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担 ,其中包括不必要的、重复的作业 ,但应保留启发学生思维、培养学生创新能力的作业。教师有责任这样做 ,这对于新上岗教师来说 ,就提出了更高的要求 ,责任也更大。我们学校就采取了传、帮、带的方法 ,由师傅带徒弟 ,集体备课 ,做到智力资源、经验资源和知识资源共享。不仅使新教师的业…     

减轻农村小学生数学课业负担的策略研究

随着社会对教育的关注,各种层出不穷的课业重担压垮小学生的新闻引发了新一轮的讨论。通过研究可知,学生课业负担过重的因素来源于家长、学校等方面,所以随之出台的“减负”是应对这一现象的政策。在农村里,许多政策尚未普及,所以小学生数学课业负担过重的现象依旧存在。要减轻学生负担,教师要从自身入手,积极响应“减负政策”的同时,提高课堂教学效率。     

学校“减负”工作之我见

“减负”能否取得突破性进展和显著效果,关键是学校如何把“减负”工作落实到位。一、从素质教育高度认识“减负”对“减负”认识的高度决定“减负”的力度。第一,切实减轻学生过重的课业负担,是开展素质教育,使学生生动、活泼、健康、全面地发展的重要环节。学校要以江泽民总书记《关于教育问题的谈话》为指导,贯彻落实国家和省市“减负”的有关规定,根据学校实际,采取坚决措施,全面落实“减负”内容,达到标本兼治。第二,“减负”是一项社会性的系统工程,关心和支持青少年健康成长是全社会的共同责任。学校“减负”需要家长的理…     

浅谈如何为中小学生减负

少年儿童处于身心发展的关键时期,也是实施素质教育的重要阶段。素质教育要求每一个受教育者能够得到自由全面的发展,从而提高全民族的素质,进而推动社会的发展与进步。可是,过重的课业剥夺了少年儿童的活泼的天性与自由,严重影响了少年儿童健康全面的发展,严重背离了少年儿童的身心发展规律和教育规律。因此,减轻中小学生过重的课业负担已成为当下教育刻不容缓的问题。本文从认识减负的重要意义,端正教育思想,摒弃陈旧的观念,进一步完善对学校、教师和学生的评价机制,加强教师队伍建设、深化教育改革,规范中小学办学行为,加强心理健康教育与咨询等七个方面对为中小学生减负进行了论述。     

“减负”须有“硬杠杠”

学生课业负担过重已令国人关注 ,这一问题通过新闻媒体的宣传报道 ,一时成为热点。细想不绝于耳的“减负”呼吁也非三年两载 ,但至今却收效甚微 ,不能不令人担忧。究其原因固然很多 ,有教育部门的导向因素 ,有学校教师“恨铁不成钢”的因素 ,有学生家长“望子成龙”心切的因素 ,有社会偏见的因素 ,但说东道西 ,“减负”缺乏应有的“硬杠杠” ,这恐怕是很关键的一条。去年全省“普九”检查验收就提供了很好的范例。查实重据 ,不走过场 ,三个实实在在的“硬杠杠”(即教师工资不能足额按时发放的 ,一票否决 ;教育经费没有逐年相应增长的 ,一票…     

“减负”与提高教育质量刍议

教育是一个系统工程。减轻学生过重负担涉及到学校、社会、家庭诸多方面 ,只有正确、全面地认识学生过重课业负担和造成学生过重课业负担的原因 ,明确“减负”的目的和意义 ,同时“对症下药”采取系列必要的配套措施 ,形成学校、社会、家庭齐抓共管 ,“减负”和实施素质教育提高教育质量才能达到预期的目的。一、学生过重课业负担表现形式。既有普遍性的过重负担 ,也有相对性的过重负担。普遍性学生过重负担有 :１．过大的升学压力 ;２．过高的父母要求而产生的心理负担 ;３．过多的书本和各类辅导资料、练习册等 ;４．过多的考试、竞赛 ;５…     

谈“减负”与“提质”

在我国,中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业发展的难题。历代党和国家领导人都十分关心这一问题,多次就中小学生“减负”作出重要指示,中央和地方也不断颁布“减负”令。党的十七大明确提出：要减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。切实减轻中小学生过重课业负担势在必行,但目前部分学生家长乃至教师对“减负”认识不足,认为“减负”对提高教学质量不利。     

浅谈如何为中小学生减负

少年儿童处于身心发展的关键时期，也是实施素质教育的重要阶段。素质教育要求每一个受教育者能够得到自由全面的发展，从而提高全民族的素质，进而推动社会的发展与进步。可是，过重的课业剥夺了少年儿童的活泼的天性与自由，严重影响了少年儿童健康全面的发展，严重背离了少年儿童的身心发展规律和教育规律。因此，减轻中小学生过重的课业负担已成为当下教育刻不容缓的问题，本文从认识减负的重要意义，端正教育思想，摒弃陈旧的观念，进一步完善对学校、教师和学生的评价机制，加强教师队伍建设、深化教育改革，规范中小学办学行为，加强心理健康教育与咨询等七个方面对为中小学生减负进行了论述。     

中小学生课业负担过重的教学论探讨

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要切实采取措施减轻学生过重的课业负担。”要实现“减负”,首先要找出造成学生课业负担过重的原因。学生课业负担过重的原因是多方面的,有社会原因,有家庭原因,但更直接的是学校原因。为什么这样说呢?因为学生的学习主要是在学校的课堂里进行的,我们必须深入到学校的教学过程中去考     

“减负”之我见

“减轻学生过重负担”（简称“减负”）问题成为当前教育的一大热点。广泛开展讨论 ,寻求共识 ,大有必要。一对“减负”应持积极态度轻减中小学生过重的课业负担势在必行。大量事实表明 ,课业负担过重有碍青少年身心的健康发展。目前 ,青少年身体素质下降 ,心理状态欠佳 ,令人堪忧。不“减负” ,不改革 ,素质教育无从推行 ,“全面发展”的教育方针无法贯彻 ,学生个性的发展无力实现。着眼深化教育改革与提高国民全面素质的大局 ,放眼世界教育改革的潮流 ,教育战线内外都应大力支持“减负”。否则 ,必然出现“减负”之后 ,学生“减压” ,家长…     

关于中小学减负后学校管理对策的思考

减负既为中小学教育带来了新的发展机遇 ,又使现行的中小学教育面临一系列新的挑战。面对减负 ,不少学校感到茫然 ,学校领导出现了“三怕”、“三担心” ,即怕家长的压力、怕上级部门的传统考核、怕教师的责任心下降。担心学校的升学率降低 ,担心师生难管理 ,担心社会不理解。这种担心和害怕虽只是部分人心态的一种反映 ,但也说明减负是一项系统工程 ,需要综合治理 ,多方协作 ,整体推进 ,仅就中小学内部管理而言 ,笔者认为当前应着力坚持“五抓”。一、抓方向 ,要善于纠正偏差实施素质教育、减轻学生过重课业负担是一项长期的、系统的社会综…     

影响学校“减负”的家庭因素探析——昆明市家庭教育现状调查研究

学生学业负担过重是一个社会普遍关注却又颇有争议的问题。尽管国家有关领导、有关部门曾多次强令学校“减负”，但效果总是小尽人意。影响学校“减负”的因素是多方面的，但家庭是其中重要的因素之一。本文在广泛调查的基础上，从家长、学生及家庭教育的角度来分析学校“减负”的问题。     

探析“减负”与“增效”

“减负”作为一项重要的教育改革举措,其最终目的是减轻中小学生过重的学业负担,为他们的健康成长提供更多的自由发展空间,让每一个学生在宽松、民主的环境中全面提高自己各方面的素质。然而,“减负”不能以降低教育教学质量为代价。而必须以质量作保证,教学质量的提高又能有效地促进“减负”的深人开展。所以,“减负”后教育教学质量的提高这一问题尤为关键,     

学生课业负担的特点及其对“减负”的启示

在我国当前中小学教育中确实存在的学生课业负担过重问题，严重影响了学生身心的健康成长和素质教育的实施。“减负”是一个复杂的系统工程，它需要解决的问题是多方面的，其中很重要的一点就是对学生课业负担本身的科学认识。我们以对当前学生课业负担特点的分析为切入点，探讨其对“减负”的帮助或启示。我们认为，当前学生课业负担主要有以下几方面的特点。 　　一、学生课业负担的客观性 　　学生是以学习为主要任务的人，并且学生学习的过程主要就是把人类长期以来积累的知识经验转化为个体的思想、品德和能力。要实现这种转化，需要学…