发挥数学命题的导向作用 促使应试教育向素质教育转变

当我们在强调素质教育的时候,必须走出将素质教育与考试对立起来的误区。事实上,素质教育包含考试这一环节。教学课程、教材、教法、考试和评价是基础教育中密不可分的整体。大凡真正素质教育搞得好的学校,其学生普遍得到生动、活泼的发展、考试成绩也相对较高。其思想品德素质、身心素质和科学文化素质在考试过程中也得到充分反映。可以这样说:考试需要综合素质,认真实施素质教育,成绩必然提高。 素质教育必须落实到学科教学过程中去。不少学校在实施素质教育中,重视了学生音乐、美术、舞蹈等方面的技能的培养,这无疑可陶冶学生的情操,增强青少年的审美意识和素养,有利于他们身心素质的提高。但改革课程、教材、教学方法是推进素质教育的核心,科学的考试制度和评价机制对推行素质教育起着积极的导向作用。由于历史、社会、经济、文化等原因,我国现阶段只能实行九年义务教育,高中和大学属非义务教育阶段,升学的竞争不可避免,回避竞争的客观性也不是实事求是的态度。如何发挥各类考试对教学的反拨     

充分发挥多学科优势构建农技高师人才培养的教学模式

造成黑龙江省农业职业教育落后的重要原因是农业职业教育师资队伍不强，而造成师资队伍不强的重要原因则是没有合理的农教高技人才培养模式。农业职业教育师资既要重视技能操作，同时还要重视化素质教育，尤其是师范素质教育，因此，只有充分发挥多学科优势，构建把理论教学、实践教学、师范素质教育有机地结合起来的教学模式，才是培养和提高农技高师师资素质的主要方法。     

浅谈语文教学实施素质教育的两个重视

所谓素质教育，即在受教育者先天禀赋的基础上．给以适应社会生存和发展能力的教育。它的内涵是很丰富的，其中包括文化知识素质、思想品德素质、审美认识素质、劳动技能素质和心理素质等。那么做为学校教育来讲，语文教学内容广泛，形式多样，是更能卓有成效地实施素质教育的学科。做为一名中学语文教师．根据自己的教学实践，我总觉得语文素质教育的实施，以下两个方面在教学中必须重视起来。     

新课改下的数学教学

当今的中学数学教学改革,主要是以如何更为有效、扎实地传授基本知识和技能以及提高学生的参与意识两大问题为核心而进行的。针对目前不断改革的考试制度和新课改下的素质教学我以为应从以下三个方面进行探究突破:     

漫谈考试

考试与教学是学校教育的重要组成部分,考试制度与教学制度构成了教育制度的重要框架。然而．考试所具有的基本功能、特点,以及考试所产生的误区及其成因,如何防止大规模考试误区等问题,却较少引起人们的关注。我试图对此类问题作探讨,完善当前的考试制度,更好地为实施素质教育服务。     

浅析素质教育的前提性理论问题及出路

没有明确的素质概念,不能正确理解素质的基本结构,将知识、能力、素质三者相提并论,是素质教育在认识上最大的误区。素质是在个体先天禀赋的基础上,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素和发展水平。素质可划分为生理性素质、心理性素质和社会性素质三个类别。不同类别和层次的素质都有其相应的基本结构,素质教育必须针对素质的构成要素实施教育活动。知识、能力、价值观是人的社会性素质的基本构成要素,价值观是核心要素。推进素质教育,必须明确素质和素质基本结构这两个前提性的理论问题。     

浅议班主任的素质教育职能

一谈素质教育,人们总习惯把它同学校的文化课教学对立起来,喜欢从学校教学以外的各种社会活动中实施素质教育,完全忽视了学校内部丰富而又便利的素质教育资源,这是对素质教育认识的一个误区,也是对素质教育资源的一种浪费。人的素质是多方面的,实施的     

语文教学的应试过程与素质教育的统一

语文教学变“应试教育”为素质教育,是要改变忽略提高学生素质,单纯为应付考试而教学的不良倾向,并不是要否定考试。语文考试在语文教学中的地位是不能低估的,它对语文教学的指挥和杠杆作用是其它任何教学环节无法企及的。有考试就必然要应试。如何把语文教学的应试过程与语文素质教育有机结合起来,统一起来,这是值得认真研究,带有普遍意义的问题。问题的关键在哪里呢,在于改革语文考试制度,实行“素质测试”。     

在化学课堂教学中实施素质教育

高中阶段对学生进行素质教育;是社会主义现代化建设的需要,是二十一世纪社会发展的需要．素质教育包括思想道德、科学文化,身体心理、劳动技能四个方面．进行素质教育,并不是不考虑升学,也不是把二者对立起来,应该是二者有机地结合．在教学中,以传授新知识为线索,将素质教育贯彻其中,既要使学生有牢固的基础知识,又要有良好的素质．要做到这一点,就必须从根本上改变教育观念和教学方法．因此要认真学习研究教学大纲,分析教材,围绕教学目的精心设计教学,以传授新知识为主线,用不同的科学的教学方法,注重素质教育．在课堂教学…     

微格教学与师范生教学技能素质

师范院校的主要任务就是培养面向二十一世纪的合格中学教师,这是高师教学的根本出发点和归宿。根据基础教育全面推进素质教育的要求,加强师专生课堂教学技能素质的训练是师范院校应该重视的问题。 加强师范生的教学技能素质训练,提高教学技能是一个说起来容易而落实起来又比较困难的问题。具体表现如下:     

试论当前素质教育认识和实施中的“误区”

本文认为当前素质教育实施过程中存在诸多误区 ,而造成这些误区的原因主要有两个方面 :一是没有正确认识和处理好素质教育和应试教育的关系 ;二是对素质和素质教育概念理解上的歧义。本文对这两个方面及其所引发的种种误区进行了综述性的研究     

素质教育是技校实现培养目标的必由之路——技校实施素质教育的思考之二

对于技校实施素质教育 ,目前认识上还有两个误区 :一是认为素质教育是针对中、小学的“应试教育”、“片面追求升学率”提出来的。技工学校不存在“应试教育”之虞 ,故强调素质教育意义不大。二是认为技校培养的是操作型人才 ,技能教育是重头戏。在有限的教学时间内去推行素质教育会影响技能教育 ,淡化技校的办学特色。这就要求我们要全面理解素质教育与技校培养目标这两个概念的内涵 ,正确认识目前技校学生的素质状况与未来社会的需求之间所存在的较大反差。从“为学生的终身发展铺路”的角度 ,去认识在技校实施素质教育的重要意义。一、技…     

素质教育与教师的素质

素质教育是培养富有创造性素质与潜能的个性化教育,受制于教师这个富有独创性的知识个体的素质。因此,必须重视教师素质的三维结构建设,与考试制度改革结合起来,素质教育才有成功的可能。     

试论当前素质教育认识和实施中的“误区”

本文认为当前素质教育实施过程中存在诸多误区 ,而造成误区的原因主要有两个方面 :一是没有正确认识和处理好素质教育和应试教育的关系 ;二是对素质和素质教育概念理解上的歧义。本文对这两个方面及其所引起的种种误区进行了综述性的研究。     

试论当前素质教育认识和实施中的“误区”

本文认为当前素质教育实施过程中存在诸多误区，而造成误区的原因主要有两个方面：一是没有正确认识和处理好素质教育和应试教育的关系；二是对素质和素质教育概念理解上的歧义，本文对这两个方面及其所引起的种种误区进行了综述性的研究。     

素质教育与考试改革

在素质教育已成为社会共识的形势下,科学、客观地认识考试的作用,全方位改革考试制度,对推进素质教育进一步深化具有重要意义,也只有如此,才能防止重陷应试验教育的误区。     

优化教师素质结构 培育跨世纪教师队伍

教师是素质教育的直接实施者 ,全面推行素质教育关键在于教师。因此 ,教师的思想政治素质、专业文化素质、教育教学经验与反思能力 ,乃至整个教师队伍的素质结构 ,都以重要的方式影响着素质教育的实施。一、跨世纪教师必备的素质结构在世纪之交和教育改革进行重大选择的关键时期 ,作为为未来社会培养人才的教师其自身素质的高低 ,直接影响着教育教学的水平和质量 ,也直接影响着素质教育的实施。目前 ,我国教师队伍素质普遍比较低下 ,大致表现在以下几个方面 :一是专业思想不稳定 ,流失严重 ;二是教学能力偏低 ,不具备应有的教学技能技巧 ;三…     

目标教学在素质教育中的作用

提高公民的素质、构建和谐社会是新时期、新环境下对教育提出的新的任务。和谐社会与公民素质的提高是相互联系、密不可分的。素质教育是以培养、提高公民基本素质为根本目的。中学的教育是素质教育的基础是培养学生在未来的生活中的一个基本生存技能,由"应试教育"转向素质教育就应该改革考试制度,使教育回复到它的真正意义上去,即培养全面发展的人。目标教学是一种行之有效的措施。     

从应试教育向素质教育的转变

本文从素质教育及其认识误区入手，分析了素质教育同全面发展教育的共同目的都是为了全面提高国民的素质，全面提高人才的素质，促进人的全面发展。但它的前提必须是尽快转变观念，注重思想品德、心理素质的培养，改革考试制度，提高师资水平，实施从应试教育向素质教育的转变。     

根植行业 文化育人——浙江建设职业技术学院人文素质教育的探索与实践

针对高职教育重技能轻素质的现状,学院从2007年开始对高职学生人文素质教育进行全面的探索与实践。一是坚持技能和素质融合教育的理念,确立"建筑技能、建筑人文、建筑人生"的培养目标。二是在实践中构建"第一课堂结合第二课堂、技能教学结合素质教育、实践实训结合素质养成、校园文化结合行业文化"的"四结合"素质教育内容体系,形成包括课程、考核评估等多个子系统构成的人文素质教育体系。三是发挥文化育人的