第十四站：奥地利

教育制度奥地利的教育体系是:学前教育、初等教育、初级中等教育、高级中等教育、高等教育。学前教育。要对学龄前儿童实行一年幼儿义务教育,教育他们如何保护环境和注意交通安全。初等教育。即初级小学,学制4年。初级中等教育。分为: 高级小学,它是初级小学的继续,学制4年,在     

“普九”要抓普及更要抓提高

“普九”要抓普及更要抓提高金寨师范曾宪超国家教委主任朱开轩在今春关于教育工作电话会议的讲话时宣布：ｒ我国已在９０％以上的人口地区基本普及了初等教育，大城市和部分经济发达地区基本普及了初级中等教育，九年义务教育正在全国分步骤地实施」。这是个令世界瞩目的...     

我国台湾的教育和史地课程

一、教育比较发达和面临的问题台湾的正规教育分为义务教育、高级中等教育和高等教育三个阶段。这里仅谈谈义务教育和高级中等教育。义务教育是指对６至１４岁的儿童、少年进行的教育，包括小学６年、初中３年，适龄儿童必须入学，否则其家庭要受到罚款等处罚。５０年代和６０年代前期，义务教育仅指小学阶段，自１９６７年开始，义务教育时间延长为９年，先以金门县为试点。次年在台湾岛全面实施。义务教育期间，学生免交学费，只交少量杂费（现一年交的杂费约合人民币几十元）。目前，义务教育已经普及。台湾现在的中等教育，实际上就是高…     

关于高等教育产业化问题的一些思考

当前我国教育理论界对非义务教育产业化这一观点众论纷纭,争论不休,我们认为要探讨这一问题,必须解决如下问题。一、对高等教育属性和功能的再认识按教育学的观点,“教育”,就是按一定的社会要求,有目的地促进人的身心发展的社会实践活动。而“高等教育”,则是在完成中等教育后实施的教育,是教育系统中的最高层次,是培养高级专门人才的社会活动。高等教育的特点是高深性、专业性,教学和科研的结合。高等教育作为一种社会现象,同社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑有着密切的联系,受到一定的社会经济、政治等因素的制约,同时又对他们…     

加强初中是一项迫切的战略性任务

《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)明确规定“国家实行九年制义务教育”,并把义务教育分为初等教育和初级中等教育两个阶段,要求各省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况,确定推行义务教育的步骤。根据《中共中央关于教育体制改革的决定》     

初级中等教育改革几个问题的思考

初中阶段教育分流未打开局面的原因 1986年和1987年国务院批转的《关于实施义务教育法若干问题的意见》和《关于全国职业技术教育工作会议情况的报告》,对九年义务教育初中阶段的普通教育与职业教育分流,作出了明确规定:“九年制义务教育,分为初等教育和初级中等教育两个阶段。初级中等学校,除了举办     

台湾品质教育实施策略

自九十年代以来，台湾当局为了实现教育改革的整体成功，提升教育的品质，在教育的每一个阶段确立了“品质教育”的理念，并规划实施一系列旨在提升教育品质的措施。 台湾现行学制共分为幼儿教育、国民教育、高级中等教育、高等教育四个阶段。幼儿教育是扎根的工作，其实施机构是幼儿园。国民教育是基础教育，其实施机构是国民小学和国民中学。高级中等教育是介乎国民教育与高等教育之间的教育阶段，其实施机构是高级中学和高级职业学校。高等教育是教育的最高阶段，其实施机构包括专科学校、独立学院、大学及研究所。本文着重介绍台湾实施…     

当前基础教育重心仍应是“普九”

21世纪,中国迎来了基本完成义务教育普及工作的“后普九”阶段。这一阶段教育的重心应当放在哪里？是仍放在“普九”上,还是转向更高层次教育的普及方面？这是涉及宏观教育的重大决策问题。要妥善处理这一问题,需要从义务教育的性质、所追求的目标和我国在“后普九”阶段义务教育所面临的问题来进行探讨。     

特困县开办民族班的做法与体会

特困县开办民族班的做法与体会黄浩林，韦孟勋１９８６年４月颁布的《中华人民共和国义务教育法》巾指出：“国家实行九年义务教育。义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。”普及九年义务教育，是国家的大政方针，也是提高整个中华民族素质的一项战略决策，任...     

“十一五”教育将取得更大发展

全面普及九年义务教育“,普九”人口覆盖率接近100%高中阶段教育毛入学率争取达到80%左右中等职业教育招生人数与普通高中大体相当高等教育毛入学率达到25%左右“十一五”规划将以素质教育为主题,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人;以“普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量”为主要任务,促进教育事业全面协调可持续发展;以体制和机制改革为动力,增强教育的活力,继续办好让人民满意的教育,开创教育改革和发展的新局面。“十一五”时期教育发展的主要目标是:全面普及九年义务教育“,普九”人口覆盖…     

成人高等教育的主体化趋势研究

依据《中华人民共和国高等教育法》的规定,高等教育是指“在完成高级中等教育基础上实施的教育,包括学历教育和非学历教育。”而成人高等教育则是指高等学校和其他高等教育机构为完成高级中等教育基础上的成人实施的教育活动,包括学历教育和非学历教育。 一般地说,成人高等教育主要具有三大特点：一是全民性。意即在教育对象上,相对不受年龄身份的限制,培养目标以人为本,重在提高成人素质;在培养规格上,根据不同基础求学者的需要,突出实用性,针对性;教育层次的衔接呈非线性状态,可由学习者自行选择。二是多样性。意即在教育方…     

发展中等职业教育的思考

教育部有关领导指出：中职扩招，与上个世纪提出的“普九攻坚”和“高校扩招”有同样重大的意义。“普九攻坚”推动了我国普及九年义务教育的实现，“高校扩招”促进了我国高等教育步入大众化阶段，而“中职扩招”将对保证各级各类教育的协调发展．实现中国教育事业第三次跨越发挥重要作用。     

综合高中在瑞典

在瑞典,高中体制的设计别具一格,政府将一般高中和职业高中有机地结合在一起,称之为“综合高中”。瑞典的教育主要包括义务教育、综合高级中等教育和高等教育三部分。九年义务教育后,约有90％的学生可进入综合高中学习。在瑞典,高中体制的设计别具一格,政府将一般高中和职业高中有机地结合在一起,称之为“综合高中”。在综合高中,既有普通高中班,又有     

江西省实行九年制义务教育条例

第一条.为提高全省人民的科学文化素质,适应社会主义物质文明和精神文明建设的需要,根据《中华人民共和国宪法》第十九条和第四十六条的规定,结合我省具体情况,制定本条例。第二条.义务教育,是依照法律规定,对适龄儿童和少年所实施的九年的学校教育,国家、社会、家庭都必须予以保证。九年制义务教育,分为初等教育和初级中等教育(包括初级中等职业技术教育)两个阶段。其学制为“六、三”或“五、四”制。也可为九年一贯制。第三条.1990年在全省普及初等义务教育;1995年在全省占70％人口的地区普及初级中等义务教育;到本世纪末在全省实现九年制义务教育。为实现这一目标,各级人民政府必须制订实行九年制义务教育的规划,分地区、分阶段、有步骤地组织实施,保障适     

均衡推进“提高水平”普九进程

省新一轮普九规划,要求我县2007年达到“提高水平”普九标准,然后滚动进入“双高水平”。新一轮“普九”工作在质和量上是一次新的跨越。为强力推进“提高水平”普九,促进义务教育均衡、协调、科学发展,我们将坚持办人民满意的教育、当人民满意的校长、做人民满意的教师、育人民满意的人才的宗旨,遵循在县委、县政府领导下义务教育程度的均衡、义务教育阶段学生受教育条件均等、义务教育阶段学生受教育机会均等的工作思路,实施“六个推进”:推进义务教育程度的均衡。在推进“提高水平”普九的工作中,要形成这样的共识:镇场(区)间经济实力的…     

人人享有优质教育——专访重庆市大渡口区教委主任邓沁泉

《今日教育》：能否介绍一下近年来全区教育的发展变迁历程？ 邓沁泉：改革开放以后,大渡口区教育发展大体分为三个阶段,第一阶段1992年前大力普及九年义务教育,1992年我区成为率先在川东地区完成“普九”的区县;第二阶段1992～2006年“双高普九”阶段,即高水平高质量普及九年义务教育,区内所有学校达到规范级标准;     

实施九年制义务教育要注意的几个关系

陈德珍撰文说:实施九年制义务教育需注意以下关系:1、处理好义务教育与社会经济发展的关系。必须牢记我国各地区发展不平衡的特点,坚持按不同地区的实际情况,分阶段、有步骤地实施,切不可“一刀切”、“齐步走”。2、处理好普及初等教育与普及初级中等教育的关系。九年制义务教育,实行初等教育与初级中学教育分段制,有条件的地区可实行九年一贯制。无论哪种情况,普级初级中等教育都要在高质量地普及初等教育的基础上进行,不要在初等教育尚未普及的时候,盲目地普     

依法治教不动摇 奋力进取抓“普九”——华阳镇普及九年制义务教育验收考察观感

按照规划,今年要对占全省人口14％的一类地区的217个乡镇区(省辖市的区)进行普及九年制义务教育验收。这已在绩溪县华阳镇(城关)拉开了序幕。3月初,宣城行署在华阳镇进行了为期3天的验收,结果表明,华阳镇初等教育和初级中等教育学校网点覆盖率、普及程度、任课教师合格率、教育经费投入、办学条件改善等项指标,均已达到省颁的“普九”基本要求,学校坚持以德育为首,全面贯彻国家教育方针,教育教学质量不断提高。因此,宣城行署确认华阳镇基本普及九年制义务教育。     

如何解决民族地区“普九”师资的问题

如何解决民族地区“普九”师资的问题梁继光李鹏总理在全国教育工作会议上的报告中指出：“在本世纪末基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。”要实现“普九”，如何解决师资问题，是一个值得研究的课题。建立一支数量足够、素质较高、结构合理的教师队伍，是一个关...     

切实提高“普九”质量

提高普及九年义务教育的水平和质量,是经济社会发展的必然要求。截至2003年底,全省已有110个县(市、区)实现“普九”,人口覆盖率达到93.7%。未“普九”的9个县明确承诺,将在2005年前完成“普九”攻坚任务。全省全面实现“普九”指日可待,但这仅是教育发展中的一个基本要求,现在面临的问题是如何切实提高“普九”的质量。切实提高“普九”质量,首先要全面实施好“义务教育水平提升工程”。“义务教育水平提升工程”是2003年启动的“教育发展创新五项工程”之一,其目标是:占全省人口58%左右,已实现“两基”的农村地区,到2007年办学条件全部达…