0—3岁婴幼儿情感教育系列之二 鼓励和赞扬——心灵的阳光

倩倩是某托儿所新来的小朋友,是个快3岁的小姑娘。她平日里表现胆怯、自卑,在集体活动中总是尾随别人,从不敢当众说话,更不敢当众表演,明显地缺乏自信。通过调查,我们了解到倩倩的这些性格特征与她父母不当的教育方式与态度有着密切的关系。她的父母极少对她表示满意,眼睛总是盯住她还有哪些地     

从对方的角度想问题

我是一个比较严厉的母亲,在女儿小时候跟小朋友闹矛盾时,我总是不分青红皂白地指责她:"你怎么那么多毛病,就你小心眼儿。"久而久之,女儿越来越不敢说话,性情也越来越趋向于自卑、胆怯、懦弱,她不知道如何应变、怎么与同学相处。     

论简·爱自卑心理的源起及超越

简·爱的自卑起源于童年时期的弱小和无助,并逐渐发展为对门第、家庭、外貌的自卑。她利用维护个人的人格平等来获得心理补偿,走出自卑的困境,最终超越自卑。     

论简·爱自卑心理的源起及超越

简·爱的自卑起源于童年时期的弱小和无助,并逐渐发展为对门第、家庭、外貌的自卑.她利用维护个人的人格平等来获得心理补偿,走出自卑的困境,最终超越自卑.     

现代教育应着力培养学生的创造人格

综合国内外的研究，创造性人格特征主要表现在：认知兴趣浓厚、有幽默感；勇敢大胆、坚持不懈，独立性强，不盲从，自信等。相反，胆怯、害怕失败、过分的自我批评、自卑、消极的自我概念、缺乏想象力、从众则是妨碍创造力发展的人格因素。中学阶段青少年自我意识发展十分迅速，是中学生心理发生骤变的时期，其自我意识的迅速发展势必影响到其他心理因素的发展。其中独立性、坚持性、自信和自尊都与创造力有关。教育工作者应抓住这个关键时期，着力培养学生的创造人格，这不仅关系到学生的未来，更关系到民族的未来。那么如何在教育实践中培…     

帮助学生克服体育运动中的胆怯心理

在体育教学中,教师经常会碰到胆小的学生。有的学生因为害怕参与体育竞赛而埋没了自己的体育才华,失去了开发自己运动潜能的机会;还有的学生偶尔被老师点名展示时,总是扭扭捏捏,满脸通红,因为胆怯而不敢面对并展现自我……这些胆怯现象在中小学生中并不少见,共同特征是：惊恐、焦虑、局促不安、手足无措,言语和肢体行为出现异常。学生长期处于这样的情绪状态,势必影响身心健康,导致自卑、厌学等心理。     

中学生的自卑心理及矫治

自卑是一种对自己的能力和品质做出偏低评价的性格缺陷。具有这种性格缺陷的学生经常性地沉浸在胆怯、害羞、内疚、忧伤、不安、失望等消极情绪体验之中,从而影响青少年的才智增长,影响学生性格的形成和人格的完善。自卑的形成原因及其表现     

婴儿多汗一定是佝偻病吗

在医院里经常碰到一些父母问: “医生,我的孩子睡觉总是出汗,是不是得了佝偻病呀?”其实,入睡后出汗是婴幼儿时期常见的现象,大多数都属于“生理性出汗”,对此父母不必过分担忧。婴幼儿由于身体     

同伴心理援助如何提升青少年的自我效能

青少年的人格发展处于整合性的时期,同伴的影响已远远大于父母,大部分同学成群结对,享受着友谊的润泽,生活因同伴分享而多姿多彩.同伴交往一旦出现问题,失望、孤独、自卑甚至抑郁,便悄然而生.同时,心理障碍如抑郁、孤僻、偏激、自卑、适应不良等也一样会引发人际关系障碍.     

我行,我能行——小学生克服自卑心理辅导活动

自卑感,即一个人对自己的能力、品质等做出偏低的评价,总觉得自己低人一等,因此悲观、失望、惭愧、羞涩甚至畏缩不前。据艾里克森的人格发展八阶段理论,7-12岁儿童面临的主要危机就是自信对自卑,主要发展任务是克服自卑感,体验自我能力。而当今许多儿童最普遍的心理问题就是自卑与胆怯,这是因为他们对自己实力没有正确的认识,从而不相信自己的能力,     

您的微笑改变我的人生

我是一个性格内向的孩子,在学校总是独来独往,我的自卑与胆怯甚至让我不敢正视老师的目光。因为每次看到老师的眼神,我就感觉那严厉的目光仿佛正盯着我,又似乎是在审问我,让我顿时陷入一片不安之中。尤其是在课堂上,我总是低着头,     

关注，也需无痕

朋友是一位极富爱心的教师，前几天听她讲了这样一段经历：为了让班里一位内向的孩子主动开口说话、上课当众回答问题，她发自内心地关注着这孩子的一举一动，总是捕捉机会给他送去鼓励与赞美，有时这个学生做了一件别人很容易做到的事，她也是不失时机地大大表扬一番。然而效果却并不理想。孩子感受到了自己与别人的不同，发现自己是因为有这样那样的不足才引起老师另眼相待的，反而变得愈加自卑起来。     

如何谈话才能让十几岁的孩子听得进去

李丽与马宏达夫妇的儿子今年已经１１岁，过去一直让他们感到欣慰的是，他们与儿子的关系非常融洽。但在刚刚过去的夏季，马宏达注意到了发生在儿子身上的变化：突然之间，他似乎有什么心事，都爱向他的那些朋友们诉说，而很少向父母提及。“他房间的门总是关得严严实实。”李丽说道。家住北京市的刘红芳与周军，也注意到了发生在他们１３岁的女儿倩倩身上的变化。“她以前总是和我一块儿坐在客厅的沙发上，我们之间有说有笑，”周军说，“现在我和她妈妈时常开玩笑说，只有当她想要我给她买什么东西时，才会这么做。有时她想让我们把她看作…     

好女孩,坏女孩

倩倩是个好女孩,聪明伶俐,乐于助人,学习成绩在班上一直是前几名。一张圆圆的胖脸总是笑嘻嘻的,走路也是蹦蹦跳跳的,头上那根粗粗的黑黑的朝天辫随着她的脚步在脑后一上一下地跳,老师们都夸她:倩倩长大非出息不可!妈妈听了,心里也是乐呵呵的     

老师的鼓励伴我前行

再勇敢的人也有胆怯的时候;再坚强的人也有脆弱的时候;再自信的人也有自卑的时候。在我们胆怯、脆弱、自卑的时候,是     

克服胆怯心理感受快乐体育

在体育教学中,教师经常会碰到一些所谓"胆小鬼",只要一提到体育比赛,他们就紧张.一些学生因为害怕参与竞争,而埋没了自己的体育才华;一些学生待教师已经抽到其他学生表演时,却在下面悄悄地模仿;还有一些学生偶尔被老师点名展示时,总是扭扭捏捏,满脸通红,因为胆怯而不敢回答和展现自我……这些胆怯现象在小学生中并不少见,共同特征是:惊恐、焦虑、局促不安、手足无措,以至言语和肢体行为出现异常.学生长期处于这样的情绪状态,势必影响身心健康,导致自卑、厌学等心理.     

妈妈觉得我不行——自我肯定主题心理剧

<正>【剧情简介】倩倩和月月是好朋友,他们的学习成绩都很优异。一次考试后,倩倩考了98分,月月考了100分,倩倩妈妈没有表扬倩倩,说要向月月学习。倩倩因妈妈拿自己和月月比,说自己不如月月,感觉妈妈觉得自己不行。后来的一系列事情中,妈妈总拿倩倩与月月比,说倩倩做得不如月月,倩倩越来越感觉妈妈觉得她不行,心生烦恼。结果她与月月关系疏远,学习也受影响,考试成绩下降。     

做一只快乐的飞鸟

心理案例:伊文是一个文静的女孩子,正在读高二。她心地善良,学习刻苦,成绩在班上属于中上等。但内心深处,她总为自己长得不漂亮而自卑,很少当众发言,也不太参加班级的各项活动。     

我不再胆怯

顾名思义,胆怯就是害怕、心虚的意思。胆怯,曾与我“形影不离”。从幼儿园到小学低年级,我总是很内向,不敢与陌生人交流,不敢独自面对困难,过于依赖父母与家人,和他人说话时声音像蚊子一般小。可现在,我的性格逐渐开朗外向了,擅长与人交流,在一点一滴中慢慢地不再胆怯……     

成长驿站

问：我和同学的关系总是处不好。因为他们似乎很瞧不起人。我不知道自己究竟哪儿没做好,因此十分胆怯．也很自卑,于是更加不知该如何与他们相处了。