关于中学教育科研的再思考

中学开展教育科研问题应该说如今已不是值得争议的问题了，但是对一部分教师来说至今仍有模糊认识，或认为教育科研是大学教师和专职科研人员的事，中学教师无必要也不可能开展教育科研，或认为中学教师搞科研充其量是在大学专业人员的指导下做点实验工作，最后能发表论，解决职     

中学教育科研的现实困境和理想中的中学教育科研

当前，我国的许多中学都十分重视教育科研，都提出以教育科研为先导、科研兴校的发展战略，教育科研已成为许多学校发展的强劲动力。     

发展良性循环的教育科研生态——中学教育科研管理的实践与思考

"十一五"以来,学校在继承和发扬优良传统基础上,将教育生态理念融会到学校教育科研的管理中,积极探索适合学校教育科研持续发展的管理方略,努力揭示学校教育科研发展的规律,学校教育科研生态得到不断改善,逐步形成了根深叶茂、根系发达、主干强壮的"榕树"态势,生态结构趋向于"良性循环"。     

中学教育科研三环节

素质教育要求有高素质的教师.提高教师素质的一个行之有效的途径是参与教育科研,使自己由"经验型"转向"科研型",不断提高教育教学水平.     

如何搞好中学教育科研

中学是基础教育最重要的组成部分，中学教育教学质量的高低，直接影响着国家的人才培养，影响着向高一级学校输送人才和向社会输送合格的劳动者。中学要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，需要全社会的关心和支持，更离不开学校全体领导和教师的努力工作。在历史的车轮已进入二十一世纪的今天，我们迎来了新的机遇，更面临着新的挑战，我们对人才培养的目标要求更高，任务更艰巨。因此，如何搞好中学教育科研，使学校适应新形势的发展要求，使培养出的学生更好、更优，就成为我们必须面对的工作任务和研究课题。对此，笔者提出几点意见…     

中学教育科研三环节

素质教育要求有高素质的教师。提高教师素质的一个行之有效的途径是参与教育科研,使自己由“经验型”转向“科研型”,不断提高教育教学水平。一、学习积累坚实基础“工欲善其事,必先利其器”,教师要开展教育科研,就要苦练教育研究的内功,掌握教育研究的理论和方法,更新自己的观念和知识。在平时教学中,注意结合教学实际认真学习教育学、心理学等理论知识,广泛阅读中学教育教学杂志,及时吸收和利用各种教育教学信息,并做教学信息,并做好资料的积累工作。归纳总结积累材料一般有以下几种方法。1.编写阅读索引在自己订阅的杂志中,将个人认为有…     

中学开展教育科研的意义

一、队伍建设的重要途径。教育工作的素质提高是学校队伍建设的出发点和归宿点。教育工作素质的提高过程是学习与实践相结合的过程，而学习与实践的连结则依赖于科研。逻辑性、想像力、创造力和简洁的表达能力是教育科研工作的基本素质，这几种能力对教师来讲具有决定意义。通过科研的管理和实践来培养教师的上述能力是极其有效的方式。     

中学开展教育科研的方略

如何有效地开展学校教育科研 ,使每个科研课题都能顺利实施 ,获得较高的理论价值和发展价值 ,是摆在每一位学校教育改革者面前的一个非常现实的课题 ,同时也是迫切需要改革者思考和探索的课题。一、确立科研先行的观念是学校开展教育科研的前提。教育科研是提高教学质量 ,促进学生活泼主动地发展的重要条件 ;是提高教师素质 ,培养科研型、专家型教师的重要手段;是提高学校声誉 ,使学校具有强大生命力和创造力的重要途径。要广泛深入、持久有效地开展教育科研 ,首先必须破除种种错误观念 ,确立“科研先行”的意识。１．破“神秘观” ,确立教…     

中学开展教育科研的方法

如何有效地开展学校教育科研，使每个科研课题都能顺利实施，获得较高的理论价值和发展价值，是摆在每一位学校教育改革者面前的一个非常现实的课题，同时也是迫切需要改革者思考和探索的课题。     

农村中学开展教育科研之我见

在经济、教育都相对滞后的农村,中学开展教育科研的步伐难以迈开,成效不大。通过调查发现,科研兴校只停留在表面,全面开展教育科研工作仍存在不少问题和困难。那么,教育科研出路何在?解决农村中学教育科研难的出路在于观念的转变,在于制度的建立,在于管理的落实,在于人才的培养,在于课题的研究。如此,教育科研才能成为兴校的一盏指路明灯。     

澄清中学教育科研的一个误区

教育理论研究,历来被认为是大学教师的专利,至于中学教师则只能脚踏第一线,搞一般“务实”性的经验总结等。如果谁想在理论领域做些探究,就会被认为是“脱离了教学实际”,误入了旁门左道。     

走出中学教育科研认识的误区

在中学教育教学过程中开展科研工作。有利于提高教学质量,对推动中学教育的全面发展和提高起着举足轻重的作用。在这方面,有不少教师作了一些大胆尝试,并取得了一些成果。然而,还有很多领导和教师对其没有足够的认识。在思想和实践上存有不少误区。现简析如下。误区之...     

中学教育科研的理念及其价值趋向

中学教育科研是学校发展的第一生产力。浓厚的教育科研氛围,是一所学校教师整体素质生长和名师群体崛起的温床,是促进学校可持续发展的源头活水和有效动力。中学教育科研具有“问题即课题,教学即研究,教师即专家,发展即成果”的特点,属于“为教学而研究,在教学中研究,在研究中教学,教师是研究者”的教学行动研究。     

闽南农村中学教育科研状况的变革

闽南地区是著名的侨乡,海外华侨历来就有捐资助教, 回报家乡的传统。近几年,华侨回乡投资办教育的积极性 空前高涨,闽南地区经济发展又比较快,基础教育得到了快 速发展。尤其是学校的硬件建设取得了显著成效,教学质 量不断提高。闽南地区是第二批基础教育课程改革试验 区,随着基础教育课程改革的不断深化,教育科研愈发凸显 出非同寻常的作用与意义。“科研促教”、“科研兴校”,向科 研要改革思路,向科研要质量,已成为中小学校领导与教师 的共识。一些城区重点中小学坚持实施“科研兴校”方针,     

农村中学教育科研的实践与探索

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,那么,就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研是一个学校生机与活力的生长点,是推进学校发展的原动力。一所学校要想持续健康的发展,就必须积极开展教育科学研究活动,以科研促教研、以教研推动教师的成长,以科研推进教育质量的提升。近几年我校在强化教研,走科研兴校之路方面进行了尝试与探索,下面笔者就农村中学如何搞好教科研工作,谈谈自己的体会。     

丰台区中学教育科研水平评价综合报告

丰台区为北京市的近郊区,有中学58所,其中市重点中学一所(北京十二中),区重点中学两所(北京十中和北京十八中);城镇中学48所,农村中学10所。教育发展状况属中等水平。