谈幼儿连贯语言的培养

研究表明,2—3岁是幼儿口头语言发展的第一个关键期,5岁前后是口头语言的第二个关键期,爱因斯坦说过:“一个人的智力发展和形成概念的方法,很大程度上是取决于语言的。”语言发展是鉴别智力发展的重要标志,幼儿通过语言了解周围世界,表达感知的结果,通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维,他可以间接感知更多的事物,并对事物进行概括、分析、综合、判断、推理,从而表达自己对事物的认识。     

谈幼儿语言能力的培养

语言能力是一个人表达自己思想,进行人际交往的最主要的途径之一,幼儿阶段是培养语言能力最重要的阶段。3-6岁的幼儿正处于语言的敏感期,这一阶段对幼儿语言能力的发展非常关键,处在这个阶段的幼儿对语言的敏感度不亚于对图形和色彩。因此,幼儿教师应该多加关注,通过多种途径来切实提升幼儿的语言能力。     

“语言连贯”例谈

语言连贯指的是文章衔接和语句排列要有条理,先说什么,后说什么,主次要分明,句与旬之间要有适当的联系。语言连贯的更高要求是做到文气流畅。要给人视觉、听觉的通畅,看起来捧列有序,读起来音调和谐,琅琅上口。保持语言连贯必须做到以下三点:第一要注意保持统一的话题,使各句围绕着一个共同的中心。即说话、作文要注意通过确定中心标题,确立中心段,确定中心句的方式突出话题,突出中心意思。若干句子串在一个话题上表     

培养幼儿的语言

语言是人类交际的工具，是思维与智力的重要表现，促进幼儿的语言发展，并能运用语言进行交往，是幼儿语言训练的重要目标，也是幼儿在以后成长的过程中，能恰当地运用语言，培养良好的个性及提高各种能力都有不可估量的作用。     

语言的连贯

语言的连贯是高考的一个考点。试题的形式有复位题和排序题。下面讨论一下复位题的解题思路。语言的连贯指的是文章衔接和语句排列要有条理,先说什么,后说什么,主次要分明,要符合逻辑,句与句之间要有一定联系,前后要呼应,文气要流畅。句子组成语段有三个原则：有一个共同的中心;前后叙述的角度一致,上下文意相承;语言的呼应和衔接。据此,我们可从以下几方面入手,解答这类复位题。一、分析语言中心,选择答案。例l．填到根线上与下文衔接的一句是（）＿。外来文化的传入,丰富和拓宽了中国文化的大背景。特别是西洋文化的传入,…     

谈幼儿语言教学

语言在每个人的学习和工作中起着至关重要的作用,每个人从出生到长大成人,每时每刻都离不开语言。而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的第一个关键期。因此,语言教学是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。     

从高考命题谈语言的连贯畅达

语言是思维的外壳,没有思维的条理化,就没有语言的清晰连贯;语言连贯畅达,思维也一定严谨周密。所以,对中学生的这种要求,既检查了他们的语文水平,也考查了他们的思想水平。因而,多年来高考命题一直把这方面的要求作为检测考生语文水平的重点,通过变换多种题型,考核学生这方面的能力。     

培养幼儿语言思维能力

<正>语言是生活交流的重要手段,是幼儿与他人沟通的桥梁。由于幼儿年龄较小,缺乏成熟的语言思维能力,需要教师在学前教育中进行专项培养,根据幼儿现实语言表达情况,制订合理的语言训练模式,运用现代化技术和教学资源设置丰富的语言训练环境,力求幼儿在不同环境中都能提高语言思维能力。     

浅谈幼儿语言的培养

<正>幼儿期是语言发展的非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话,把自己的愿望用正确语句表达出来,才能自由地和人交往,同时才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的艰巨任务。笔者结合自身教学实践谈谈几点看法。一、营造阅读环境一个良好的阅读环境有利于激发幼儿阅读兴趣,积极引导和激发幼儿阅读兴趣,发展幼儿语言表达能力。根据各班幼儿阅读兴趣和需要,我们创设了一个个舒适卫生温馨的语言     

幼儿语言能力的培养

幼儿语言能力的发展是整个智力发展的重要部分,也是对幼儿进行其它教育的基础。如果幼儿语言发展得不好,他的成长将受到严重的影响。根据这种认识,我们于一九八三年九月二十五日创建一所实验幼儿园,招收三个班,开设七门课程(本国语言、俄语、计算、常识、音乐、体育、美工)。我们在语言课教学中,重点进行了幼儿语言能力的培养实验(包括中国语文和俄语两科,本文只谈中国语文问题),现将幼儿阶段的实验初试情况,概述如下:     

幼儿语言能力的培养

<正>苏霍姆林斯基说:语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。孩子认识世界、吸取知识、扩大眼界,都要凭借语言进行。3-6岁是幼儿语言发展的最佳期,心理学家的研究成果反复证明:对幼儿的语言教育越早越好。如果在这个时期忽略了对幼儿的语言方面的教育和培养,必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。     

幼儿语言能力的培养

语言是人类重要的交际工具,对于成长中的幼儿来说,语言不仅是表达思想、交流感情的手段,也是学习概念、发展智力、开阔视野的重要媒介。语言还与幼儿的思维发展密切相关,优美的语言可以陶冶幼儿的情操,净化幼儿的心灵,启迪幼儿的智慧。任何一种学习或活动都离不开语言,以幼儿学画来说,教师或家长总是让幼儿先感知语言的刺激,帮助他们理解概念所表达的涵义而进行的。例如,在教幼儿如何画小兔子时,教师通过语言:“长长的耳朵”、“红红的眼睛”、“短短的尾巴”,使幼儿在头脑中产生兔子的形象,然后幼儿才有可能在这些语言支配中进行绘画。如果…     

幼儿语言能力的培养

语言是人们交流思想的工具，是思维的基础。幼儿时期是语言发展的重要时期。在三至六岁这个时期，幼儿生活经验日益丰富，爱学说话，爱提出疑问，喜欢听别人用语言介绍知识经验，也喜欢用语言来表达自己的思想和追求。这个时期在正确的教育下，幼儿的语言发展迅速，词汇量日益增多，逐渐能用简单句、复句连贯地叙述见闻，表达思想。如果这个时期，幼儿的语言方面没有得到适当的培养，语言的发展就会缓慢，以后补救就会很困难。可见，语言贯穿于幼儿园的一切活动中，幼儿语言水平高，有利于促进他们的全面发展。所以，我们幼儿教师必须重视语…     

幼儿语言能力的培养

幼儿园阶段是语言能力发育的关键时期,所以在如何培养幼儿语言能力的问题方面,是幼儿园教师,家长以及社会各界人士共同关心的热点问题,俗语说得好,三岁看老,就是说的幼儿在这一阶段的性格人格发育的启蒙时期,如果引导得力方法得当,那么幼儿的发展是良好的,语言能力是良好的,本文就在家庭与幼儿园两种不同的环境中,如何培养幼儿语言的表达能力这一问题展开论述,让幼儿在家里、幼儿园里,想说、敢说、喜欢说、有机会说,营造这样的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。     

幼儿语言能力的培养

语言是人类开展思维活动、进行思想交流的重要工具。有关研究表明幼几期是人的一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。在幼儿期,启用及时而适当的科学启蒙,创设科学的教育环境与材料,让幼儿们在内部需要和愉快地情绪下学习语言,表达自己,同时,注重幼儿之间的个体差异,让他们在相互学习中产生语言表达的欲望,激发他们语言学习的兴趣,都会有助于幼儿语言能力的培养。     

幼儿语言能力的培养

语言能力缺乏是幼儿的常见问题,家长和教师急功近利的方法往往事半功倍。本文试图从生理、心理及教育学理论出发,探讨幼儿语言能力的培养方法。     

幼儿语言能力的培养

幼儿语言的发展,要靠教师的反复训练。教师训练的方法很多,可以根据自己的教学风格选择适合自己的方法来进行,如通过游戏训练幼儿的语言能力,通过认识周围事物的时候发展语言能力,通过读故事复述故事来训练幼儿的语言能力,通过各种各样的活动来发展幼儿的语言能力等。经过一系列的训练后,幼儿能养成爱说想说也敢说的习惯,提升自身的语言品质。     

幼儿语言能力的培养

在幼儿园的各科教学中,教师讲解、引导、示范得当,不但可以培养幼儿良好的语言习惯,还可以培养幼儿思考的习惯,调动幼儿学习的积极性,使他们在宽松的氛围中受到良好的教     

谈幼儿师专学生从师语言技能的培养途径

幼儿师专学生从师语言技能现状令人堪忧。近年来全国高等专科学校生源素质整体下降,又受区域化方言特点影响和没有系统专业化的从师语言技能培养训练,幼儿师专学生从师语言从根本上存在诸多问题,由于幼儿教师从师语言技能较低,造成了幼儿教师教学水平较低的现状,影响我国学前教育的发展水平。因此,对于未来从事幼儿教师的学生来说,对其进行科学系统的幼教语言技能培养和训练具有重要意义。