在实践活动中培养学生责任感的实践探究

责任感是一个社会人所必须具有的重要素质,也是民族精神的核心。据调查发现,当今学生的责任意识非常淡薄,他们只注重自身的利益,不关心他人,不关心集体利益。本文从实践活动这一载体出发,探究如何培养学生的责任意识,增强学生的社会责任感。     

论数学教师的责任

“素质教育”的核心就是创新教育,而减负是推行创新教育和素质教育的基础。减轻学生过重的学习负担,教师有不可推卸的责任。对教师而言,社会责任就是要对自己的岗位负责．为自己的学生付出,是否具有良好的社会责任感是一个教师最基本、最重要的素质。只有具有良好的社会责任感的老师．才能培养出富有良好社会责任感的一代。时代呼唤教师必须要成为具有社会责任感的楷模。教师的社会责任感主要表现在师德高尚,勤奋工作,特别要以身作则,热爱学生．引领学生身心健康发展,使学生成为关心国家、社会、民族、他人的人。     

中学生责任感培养及活动模式探讨

责任感是个人素质的核心成分，责任感的强弱直接反映了一个人素质的优劣。美国的西点军校曾将“责任”二字作为校训。1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议，来自24个国家的与会专家提出了一个共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对社会的责任，对家庭的责任，对自己的责任。     

当代大学生责任意识的分析与思考

责任是承担与自己的社会身份相适应的行为和对自己的行为所承担法律和道德的义务。本文探讨了大学生这个社会角色不但要对自己负责,同时也要对家庭、集体、社会负责。培养大学生的责任意识对国家和民族的兴衰非常重要,也是造就和谐社会重要力量的需要。     

责任教育中教师的责任

责任教育是对学生进行以"责任"为核心的政治思想和品德教育,目标是培养学生的责任意识,增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神,并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为,塑造科学的责任观。那么作为教师,在责任教育中应该做些什么呢?     

培养负责任的下一代

家庭教育面临着越来越多的问题，也拓展着越来越广阔的空间，这为丰富和发展家庭教育学提出了需要和提供了可能。当然，也对家长提出了越来越高的要求。但是家长不可能都是教育专家，不可能在精通教育思想、教育内容和教育方法之后，再来养育和教育孩子。因此，我们的责任是指导他们在千头万绪之中，把握住最重要的、最根本的东西。我想，当前，应当把培养下一代的责任感，做为家长的主要责任。责任感是做人的基础。要想子女成为一个好人，就应当教育他成为对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地…     

论青少年责任教育的层次性

责任感具有层次性,因此旨在提升青少年责任感的责任教育就具有层次性,其表现为从对自我负责的责任教育到时家庭和他人负责的责任教育再深化至对国家、民族和社会负责的责任教育最后升华到对人类和环境负责的责任教育。     

责任教育中教师的责任

责任教育是对学生进行以“责任”为核心的政治思想和品德教育，目标是培养学生的责任意识，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神，并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为，塑造科学的责任观。那么作为教师，在责任教育中应该做些什么呢？     

当代大学生社会责任感培养的实证研究

当代大学生社会责任感弱化表现为个人主义、利己主义倾向明显,功利主义、实用主义凸显,对待自我责任,存在无责任化倾向。同时,还应充分肯定当代大学生仍然是有强烈责任感的一代。在对国家、民族的社会责任感方面,绝大多数大学生肯定责任感对社会、对个人的积极作用,并能在一定程度上认识到自己应肩负的社会责任。在对他人责任感方面,具体体现为关心他人;对自己责任感方面,主要表现在对自己的学习责任。     

中学生责任感培养及活动模式探讨

一责任感是个人素质的核心成分,责任感的强弱直接反映了一个人素质的优劣。美国的西点军校曾将“责任”二字作为校训。1993年,联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议,来自24个国家的与会专家提出了一个共同看法:新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏,缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人真诚合作的,也是无法适应社会的。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对社会的责任,对家庭的责任,对…     

关怀理论视域下我国大学生社会责任感研究

古语云,“天下兴亡,匹夫有责”。每个心智健全的人都要为自己、为他人、为集体、为国家承担责任。当代大学生是祖国的未来、民族的希望,他们的社会责任感强弱将直接关系到中华民族的兴衰。     

将学生教育聚焦于责任感的培养

许多专家认为新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏,缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人真诚合作的,也是无法适应社会的。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。为此,我们学校把责任感培养放在重要地位,并把这项工作作为追求德育工作实效性的探索。一、责任感培养是一项育人的系统工程责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担义务,以及与之相应的自觉态     

高中生物核心素养中学生社会责任感的培养

在高中生物教学中,对学生社会责任感进行培 养,有利于将核心素养教育理念落到实处,让学生懂得为自己 的行为负责’树立起“人人为我,我为人人”的正确观念’更加尊 重他人、关爱他人,有责任感。下面,将详细阐述高中生物教学 中社会责任感的培养路径,营造良好的核心素养教育环境。     

重视和加强对中职生的做人教育

当今国内外的形势和发展告诉人们,人的素质对一个国家、一个民族的思想道德素质和国际竞争力有越来越密切的联系。随着现代社会对人才综合素质要求的提高,做人教育越来越受到人们重视。简单地说．做人教育就是使学生学会做一个有良好的个性品质和道德修养,有较强的事业心和责任感,能够与他人和谐相处,有益于社会的和谐发展的人。因此,重视和加强对中职生的做人教育,提高中职生的做人素质,对于他们的健康成长和我国中等职业教育的可持续发展具有重要现实意义和深远历史意义。     

孩子没有责任心怎么办？——心理咨询专家徐岫茹一席谈

所谓责任,包含对自我负责、对他人负责以及对社会负责等几层含义,它是一个人承担自身行为所造成的后果的能力。责任心则是一个人对自己行为负责的自觉意识、态度和行动。孩子缺乏责任心会体现在很多方面,比如对自己份内的事情不做或回避,对家庭、社会没有责任感,比较自我,不懂得关心别人,做事拖拉、延迟,承诺后不兑现,遇事爱推卸责任等等。     

中学化学合作学习的有效策略

在新的教学理念中,合作学习越来越被摆到一个重要的位置上.根据当今中学化学教育环境的实际情况,对学生进行小组分工、合作探究,促进学生综合素质发展,重视改善管理方法,为学生未来发展负责,明确教师的教学方向,提高学生学习的效率.合作学习,就是要培养出学生强烈的责任感与浓厚的团队精神,在与他人的合作交流中锻炼自己,提高自己.新课改理念下的中学化学强调让学生在与他人的合作中开展探究型学习活动,这就需要学生之间,甚至是师生之间加强交流与合作.在     

研究生的社会责任感

所谓责任感,就是自觉地把份内的事做好的心情。我们说的社会责任感,则是自觉地把国家、社会、民族的事业当作自己的事业的那样一种感情。研究生除了作为普通社会成员对社会负责之外,还由于受到最高层次教育而对社会负有双倍的责任。这就是研究生的社会责任感。具体说,大致有三个方面:作为国家现代化建设的扛鼎者,作为民族科学技术进一步发展的拓荒者,作为社会主义精神文明的倡导者。一、研究生的社会责任感要求每一个研究生努力成为国家现代化建设的扛鼎者。当今的研究生是我国知识分子阶层中一支最朝气蓬勃、最出     

大学生社会责任感培育机制研究

大学生的社会责任感,关系到国家和民族的兴衰、社会的和谐和社会主义建设事业的成败。加强当代大学生社会责任感教育,既是构建和谐社会的必然要求,是建设中国特色社会主义事业的必然要求,也是大学生成才的必然要求。因此,完善当代大学生社会责任感培育机制对国家级大学生自身的发展具有重要作用。     

信息之窗

责任教育的基本内涵责任是指行为主体对特定社会关系中存在任务的自由认识和自觉的服从。学生责任教育是以学生为教育对象而进行的以“负责任”为核心的思想政治教育和品德教育,目的是培养学生的责任意识,增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神,并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为,塑造科学的责任观。所谓责任意识,是指主体在现有的经济基础和意识形态发展水平的条件下,把握自身行为及结果,使之在观念上、情感上、道德规范上符合社会要求,体现社会和时代的精神风貌…     

在班集体中培养学生的责任感

在当今的中学生中,越来越多的是独生子女,他们在各自的家庭中备受父母的爱护。多数学生表现为依赖性强,意志薄弱、承受力差、没有集体合作精神,出现问题往往埋怨他人,缺乏竞争意识和责任感。因此,如何使学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责,培养他们形成健全的人格,这些问题越来越受到人们的关注。那么,作为班主任,该如何在班集体建设中培养学生的责任感呢?学生由家庭转入学校生活,首先应有一个良好的集体环境,因此在培养学生的责任感时,作为班集体的管理者,要与学生共同确定奋斗目标,这一目标要能反映社会、学校、家庭对学生的期望…