从一则案例分析来谈心理契约的管理

心理契约本质上是一种期望假设与主观约定。心理契约的违背是一种主观性的体验，它是指一方认为另一方没有充分实现心理契约，而不管实际中心理契约的违背是否真的发生。心理契约的违背对组织成员的态度和行为都会发生负面影响。基于心理契约的留任新教师的思路包括招聘过程中传递真实准确的信息等四个方面。     

从一则案例看教育管理制度的建设

正某校的一名青年教师,个性张扬,颇有主张,课堂教学生动,教学效果不错,学生问卷调查受欢迎程度高,但使用旧备课本,不写反思,少有二次备课痕迹,作业自称为当堂作业,没有工整漂亮的练习本以供检查,按照检查的量化表打分很低。另有一名教师给人的印象是特别认真:作业工整漂亮,备课手写,上面圈画勾点以及反思齐全。但仔细一瞧,有点形式大于内容;进堂听课,教学效率偏低;学生问卷调查情况也不如前者。     

从一则案例看教育管理制度的建设

某校的一名青年教师,个性张扬,颇有主张,课堂教学生动,教学效果不错,学生问卷调查受欢迎程度高,但使用旧备课本,不写反思,少有二次备课痕迹,作业自称为当堂作业,没有工整漂亮的练习本以供检查,按照检查的量化表打分很低。另有一名教师给人的印象是特别认真：作业工整漂亮,备课手写,上面圈画勾点以及反思齐全。但仔细一瞧,有点形式大于内容;进堂听课,教学效率偏低;学生问卷调查情况也不如前者。     

从一则案例谈史料教学的要求

史料是历史研究的依据和基础,要学习、研究人类历史,离开史料就成了无源之水,难以对历史作出全面的评价。随着课程改革的深入进行,老师们越来越注意到史料在历史教学中的价值与作用．认识到史料教学有利于激发学生学习兴趣,增强历史感,转变传统的学习方式,提高学生的历史思维能力．培养学生的探究精神等。     

谈学校管理中的赏罚制度

一个学校要有严格的规章制度,才能使广大师生的思想有所适从,行为有所规范,工作紧紧张张,有声有色.制度的制定是一回事.制度的执行比制定更重要、更艰难、更复杂.”制度执行得好,就能推动工作;否则,适得其反,甚至会使大家思想涣散,工作消极,起到了反作用.现就学校管理工作中的赏罚问题谈一点个人看法.     

对一则学校管理案例诊断的再诊断

9月份，学校要组织“师慧杯”预赛——编写教案。我不由想起了上次学校组织“限时写教案”、“教案诊断”活动时的一幕幕情景。     

坚持有效管理 促进学校发展

学校是现代社会培养人才的场所和机构,是一个由校舍、场所等硬件设施和师生、员工、办学理念、学科知识等资源和信息组成的复杂的社会系统。实行学校的有效管理,校长要坚持从制度上强化管理,事业上细化管理,质量上优化管理和教科研上活化管理。学校各方面的管理要有所侧重、兴利除弊、狠抓落实,从而促进学校的大力发展。     

从一则学生伤害案例看学校如何应对突发事件

一、案例：学校与学生签秋游“生死状”,法律援助中心称协议无效 “学生在秋游时一旦出事,校方不担责”——这是某市一所小学在秋游前要求家长签订的“生死状”。当天受伤的一名小学生因此索赔未果,其父向某区法律援助中心求助后决定提起诉讼。     

从一则案例辅导谈抑郁症学生的辅导与跟进策略

随着学习压力的增大,越来越多的中小学生患上了抑郁症,抑郁症学生的数量有逐年递增的趋势。相应地,越来越多的学校面临青少年抑郁的处理与跟进问题。以一个重度抑郁和轻度双相情感障碍个案的辅导与跟进为例,分析并总结了辅导和跟进抑郁症学生时可使用的一些技巧和策略:(1)陪伴和倾听;(2)持续储备有关抑郁症的知识;(3)建立联系,做一个支持者,持续关注;(4)认知行为疗法和正念疗法是应对抑郁症有效的心理技术;(5)建立和心理医生的良好沟通渠道,一起帮助学生。此外,还有两点注意事项:(1)要避免二次伤害;(2)有些话绝对不能对抑郁症学生说。     

从一则案例谈积极教育惩罚策略的建构

孙云晓先生说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”可似乎我们的社会要么崇尚“虎爸”“狼妈”,要么只提“赏识”却不提“惩罚”。作为一名教师笔者深刻地感受到若不对学生进行任何惩罚,就等于放任学生的不良行为发展,这不符合为人师者的道德标准;若进行惩罚,又怕被扣上“体罚”或者“变相体罚”的帽子,为此背负连带责任,教师只能纠结着偷偷地罚。     

你会怎样评判——从一则案例反思教育管理制度的建设

正前不久,我随教育局深入学校参与教学常规工作检查时,遇到了这样一个案例。一所学校的一名青年教师,个性张扬,颇有自己的主张。其课堂教学生动,教学效果不错,学生问卷调查受喜爱程度高,但使用旧备课本,不写反思,少有二次备课痕迹,作业自称为当堂作业,没有工整漂亮的练习本以供检查,按照检查的量化表打分很低。另有一名教师给人的印象是特别认真:作业工整漂亮,备课手写,上面圈画勾点以及反思齐全,但仔细     

浅谈学校制度管理与人文管理的有效结合

<正>济北小学自建校以来,始终把提升师生素质放在学校管理的首位,一边抓校舍建设、设施配套,一边抓学校的内涵发展,在以人为本思想的指导下,努力把建章立制的"硬"管理同人文精神的"软"     

从孔子的一则教育论述谈高中地理有效教学

有效教学体现的是教和学的效益问题,其最终的目的和结果反映在学生学习的效益上,而老师教的效益是影响学生学习效益的最重要的因素。那么实施怎样的教学行为,才能使高中地理教学更有效呢？对此,笔者结合孔子的一则教育论述谈谈自己的看法。     

儿童教育与儿童经验——从一则活动案例说起

近年来,儿童教育开始重视儿童经验,儿童经验已成为儿童教育的基础和起点．所以儿童教育要注重从儿童的经验出发,但在教育实践中却比较普遍地存在着忽视儿童经验的问题。     

从实际案例谈信息技术与英语教学的有效整合

信息技术给中学英语教学改革带来了契机,实践也证明,信息技术在中学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的活力,优化教学过程,更有效地培养学生的语言运用能力。下面笔者从一些教学实践出发,谈谈英语教学与信息技术的有效整合。     

从一则案例谈历史虚拟情景教学的设计要求

虚拟历史情景教学是当前历史老师们喜爱的一种教学形式．南于一些老师没有考虑到虚拟情景创设要求的复杂性．致使虚拟情景的创设出现表面化、形式化的现象。请看下列一则教学案例。     

从一则“智者”的故事谈开除制度

从2004年9月1日起,新的《浙江省义务教育学籍管理办法》取消了留校察看、勒令退学、开除学籍的处分,并明确规定不得开除学生和勒令学生退学,这在全国教育界引起了轰动。笔者十分赞同这种做法,并且认为在一个提倡素质教育的时代,有必要以科学发展观重新认识开除制度的利与弊,认识教育是为每一个人的发展服务的本质。     

以人为本与主体管理——谈学校管理中的教师管理

作者根据“学校管理应以人为中心,以尊重人、依靠人为出发点,以发展人、完善人为归依”的思路,探讨了教师管理应“以人为本”的管理原则与实施主体管理等方面的问题。     

探寻教师资格制度执行中的法理弹性——一则案例引发的思考

某地区的一所重点小学接到有关“九五”师训检查的通知,在自查中该校发现有三位教师学历不合格,而这三位都是学校的骨干教师,同时都是毕业班班主任和任课教师。这次检查要严格执行《教师法》的规定,即1957年以前出生的小学教师必须具有中师学历,对不具有中师学历的一律转岗,不得从事教师职业,如果在检查中发现哪个单位有此类问题,将撤销其先进文明单位的称号,并追究单位领导责任。学校为顾全大局,决定让这三位教师转岗担任后勤工作。三位教师力争苦求不成,最后只能一起赴京上访,以求讨个说法。犤1犦案例中三位老师的情况其实代表着教师队伍…     

欲速则不达——从一则案例透视农村课改现状

近日到农村小学听了一节课改研讨课，是六年级语阅读课《匆匆》。上课的年轻老师能够根据汉语言教育的特点引导学生多读书，注重熏陶感染，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习。但学习效果并不是很理想。现择取本节谋中的一个片断。略做分析，以让大家管窥农村课改现状。