西藏高中藏文班化学教学策略探索

<正>一.藏文班学生的化学学习特点分析(一)语言障碍藏文班学生的母语是藏语,汉语是他们进入学校后学习的第二语言。藏文班的教学科目中,除了藏语文课本使用藏文,老师上课使用藏语;其它科目使用国家统编教材,课本中没有藏文解释,老师用普通话上课。藏文班全部都是藏族学生,他们在生活和学习中绝大多数用藏语交流。特别是来自农牧区的学生,生活范围狭窄,使用汉语的机会很少,他们的汉语水平只相当于内地初中生甚至是小学生的水平,他们     

提高小学藏文班数学教学质量的实践

小学藏文班学生在学习全国统编数学教材时存在很多困难,如何克服困难,提高小学藏文班数学教学质量呢？笔者结合自己多年小学藏文班数学教学经验,谈谈自己的一些做法。     

民族学生在数学教学中存在的误区

在我担任藏文班数学教学工作的十多年间,教学成绩有好有坏,在竭尽全力提高教学质量的前提下,我尽可能地深入课堂听课,到外校观摩交流,并进行藏文班数学教学调研。分析这几年的调查结果,结合自身藏文班数学教学的经验。我觉得在藏文班的数学教学中存在以下误区。     

浅谈初中藏族学生物理学习能力的培养

多年的初中藏文班物理教学实践,我发现学生的物理学习能力是学好物理的关键,要培养和提高藏文班初中生的物理学习能力,应该从藏族学生的学习情感、动机、兴趣三个方面着手,使他们具备基本的物理知识学习能力,并为今后继续学习奠定一定的基础。     

随文识字教学的几点浅思

人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响,尤其作为少数民族的藏文班学生来说,整个小学阶段识字教学还是重点,决不能松懈的。那么怎样有效提高识字教学效率呢？     

谈高中藏文班学生英语写作能力的培养

写作能力是高中英语教学的重点和难点之一。如何根据高中藏文班学生特点,有效地培养他们的英语写作能力呢?一、让学生掌握一定的词汇量,并能正确运用词汇藏文班学生相对汉文班学生往往更加感性,例如很多学生唱英文歌时发音非常标准,夸奖他们时就显得非常兴奋。我就用听歌看短片的方式训练学生的听力,有效非常好,他们不但记住了发音,还很乐意背诵单词。当学生掌握了充足的词汇量,才可以在写作     

初中藏文教学浅析

杂居区学生的民族成份多,语言环境复杂,学生学习的积极性不高等问题一直以来困扰着广大藏文教师。藏文教学作为一种课堂教学形式是一个由教学主体、教学客体和教学环境组成的。作为教学主体的学生应是一切活动的中心。学生在课堂的参与状况将对藏文课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。要提高藏文教学的质量必须提高课堂教学中学生参与的积极性和主动性。     

由公开课《失街亭》想到的

作为一名在藏区工作十余年的中学语文教师,对藏区中学汉语文教学很有一些想法。藏文班学生汉语文基础薄弱的事实,学生文学文化知识的缺失,使许多的中学汉语文老师的教学重点发生了转变,汉语文教学即使到了高中,教学重点仍然是在帮助学生过语言关,费     

藏文班班主任工作的几个着力点

作为在民族地区工作的老师,在从事了多年教育教学工作后,给新班主任传授经验的时候会说这样一句话：只要是为了学生好,以多种多样充满爱的方式管理学生,学生都会理解的。经验之谈的内涵可以这样理解：藏族学生简单纯朴的性格,在和班主任的朝夕相处中容易产生类似与父母与孩子一样的感情,在这样的感情基础上,哪怕采取不恰当的教育方式,他们都是认同的。当然,教育教学中,我们应该尽力采取正确的教育教学方式。那么如何使藏文班形成良好的班级氛围呢？以下几个方面是藏文班班主任工作的几个着力点。     

《乘法的初步认识》教学设计

《乘法的初步认识》这一节课是低年级学生进入乘法运算的入门课。本节课的内容对乘法这一章的学习起着重要的作用,教学中发现,藏文班的学生在学习本节课内容时困难很多。     

由公开课《失街亭》想到的

作为一名在藏区工作十余年的中学语文教师,对藏区中学汉语文教学很有一些想法。藏文班学生汉语文基础薄弱的事实,学生文学文化知识的缺失,使许多的中学汉语文老师的教学重点发生了转变,汉语文教学即使到了高中,教学重点仍然是在帮助学生过语言关,费劲地培养各种能力,教学生字词竟成了汉语文的“重头戏”。     

高中藏文班应注重英语写作教学

由于新课程标准中写作目标的颁布,以及高考写作评分标准的变化,越来越多的高中英语教师意识到写作教学的重要性.在高中藏文班英语写作教学中,尤其要注重英语写作教学.     

提升初中藏文班化学课堂教学质量的“增”与“减”

<正>每年西藏藏文班的化学中考成绩都不是很理想。这主要由两方面原因引起的:一是初中化学的学科特点是具体元素与物质的知识点繁多且琐碎;二是藏文班学生的学习科目多,化学课时较少,且学生的汉语水平相对较低。在实际教学中看到的现象是:课堂上大部分学生会积极参与听讲、讨论、答问等教学活动,但考试时却经常出现"懂而不会"的情况,考试成绩往往低于学生预期。调查学生在化学学习中的困惑,最多的一种回答是"学得懂但记不住"。要提高     

浅析藏文教学中如何发挥学生的主体作用

近些年来,藏文教育者结合教育事业的发展要求,深入变革课堂教学模式,取得了显著的成效。但部分教师在具体实施中,也有一些问题出现,如不能够发挥学生主体作用等,导致藏文教学目标得不到高质量实现,影响到优秀藏文化的传承。面对这种情况,藏文教育者要进一步革新教学理念,创新教学策略,将学生的主体作用充分发挥出来,提高学生的藏文学习效率。     

浅谈藏文拼读识词教学的有效性

拼读识词教学是学习藏文的基础,尤其是对藏语学习环境不佳和基础薄弱的学生而言,就更应注重培养学生的藏文拼读、直读、识词能力,采用多种方法、结合现代教学手段,改进传统教学方法,复习巩固、强化训练,借助教辅活动增强教学活动的趣味性和科学性,激发学生的学习兴趣和主动性,从而提高藏文拼读、直读与识词教学的有效性。     

激趣,藏族学生爱上作文的第一步

我曾看过一篇文章,叫做《天才是可以培养的》,其中心论点就是：不管是什么人,只要在他感兴趣的领域经过长时间的训练就可以成为天才。写作文向来是藏文班学生最头痛的事情,同样也是语文教师最难的教学环节。因为学生对作文写作不感兴趣。     

浅谈西藏普通高中藏文班数学成绩难以提升的原因及对策

<正>目前,西藏普通高中藏文班数学教学存在诸多问题:语言障碍、学习态度消极、教学方式单一等,造成教学效果不佳,成绩难以提升。笔者对此进行探讨并提出对策。一、西藏普通高中藏文班数学成绩难以提高的原因(一)学生知识基础薄弱,影响数学能力的提升1.语言理解能力有限,造成学生学习数学的态度消极"西藏地区的经济文化的相对封闭性、落后,尤其是语言对数学思维的影响是多方面的,藏族学生在数     

探讨内地西藏中职班计算机基础教学策略——以南京工程高等职业学校内地西藏班为例

西藏内地中职班学生和普通的内地班学生在年龄、普通话水平、文化基础、性格特点、学习接受能力上都有着很大的差异,在计算机教学上应该以学生为主体,实施分层教学,帮助藏族生建立自信,注重提高学生的计算机实际操作能力。     

浅析藏文班经典诵读教学

<正>一、西藏初中藏文班经典诵读教学现状提高少数民族汉语言文字应用水平是普及提高国民汉语言文字能力的一项重要组成部分。西藏中小学学生汉语言文字水平直接影响着西藏地区汉语言文字应用水平提升的进度。资料显示:受生活环境、学校课程设置及教材的局限性诸多因素的影响,西藏中小学的汉语言文字水平与汉族学生相比出现自我评价较低和应用水平整体不高的现状,学生的智力发展和内地的学生相比有"滞后现象"。实际上,初中阶段     

高三藏文班英语复习之我见

笔者根据多年教学谈谈对藏文班高三英语复习的几点看法。 首先,忌以资料为本,要系统复习 藏文班学生英语基础相对薄弱,相当一部分学生连课本上最简单的单词、短语都没有记住,更谈不上灵活运用这些单词、短语了。针对这种情况教师必须依据课本内容,从易到难,从简到繁,循序渐进,一步一步地把所学过的知识进行系统复习,让学生们把书上基础的知识掌握牢固。如果教师以复习资料为主,那么学生只能学一些支离破碎的东西,没有系统性,没有整体性,学习效果自然不好。