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大学生爱国主义教育的"三个结合" 总被引:3,自引:0,他引:3
在新形势下,加强和改进大学生爱国主义教育应注意三个结合一是把爱国主义教育同理想信念教育结合起来,引导大学生真正树立为建设中国特色社会主义事业而奋斗的信念;二是把爱国主义教育同国情教育结合起来,使大学生的爱国主义观念建立在扎实的基础上;三是把爱国主义教育同形势教育和外交政策教育结合起来,使大学生理性地对待民族利益和国家安全问题. 相似文献
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张健 《中学生(作文版)》2005,(2)
[话题] 在一个大花园里住着二个盲人,他把所有的时间都用来照料这个花园。一年四季,花园里总是一片姹紫嫣红。一个过路人非常惊奇地观赏这漂亮的花园,不解地问盲人:"你这样做的理由是什么?你根本就看不见这些美丽的花呀!"盲人笑了,他说:"我可以告诉你四个理由:第一,我喜欢园艺工作;第二,我可以抚摩我的花;第三,我可以闻到它们的香味;至于第四个理由,是 相似文献
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随着教育教学改革的发展,广大教师一改传统的"填鸭式"、"满堂灌"的教学方法,更多地注重学生主体作用的发挥,更多地运用灵活多样的教学方式,更多地实施兴趣教学的方法和原则,从而使课堂讲解形神兼备,虚实相生;使教学活动,形象直观、浅显易懂;也使知识的传授,通俗有趣,便于接受,从而大大提高了教育教学质量. 在课堂教学的实践中,我深深地体会到:只有做到教与学的共鸣,才能充分发挥教师的主导作用,才能充分体现学生的主体地位.概括地说就是课堂教学要坚持"三重",实现"三变". 相似文献
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<正>唐娜曾经是我的学生,后来,她在镇上当了小学老师。 很久以前的一天,我到她的班上听课。从后门溜进教室时,我觉得有些不同寻常,空气中似乎有种莫名的兴奋。 我在最后一排的空位上坐了下来,四下张望,发觉所有的学生都在全神贯注地埋头写着 相似文献
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“今天,我下定决心,绝不吃零食!”我举起拳头,对着天空信誓旦旦地高吼。零食这东西真是个害人精,它不仅花掉了我的零用钱,还使我发胖。不得不承认,我是一个嘴馋的小孩,面对一大堆花花绿绿的小零食,我就会毫不犹豫地掏光钱包。咳!我真是“屡教不改”,大人嘱咐我不要成为“五香嘴”,我是左耳进右耳出。随着我吃零食的历史不断增加,班上的“零食帮”也不断壮大起来。通常一下课,我们都会三个一群五个一伙地冲向小卖部,掏出自己兜里的钱,选择自己心爱的零食。当我们享受完这些美味后,一摸兜里,已经空了!可悲啊!如今,14岁的我已有45公斤(好像不算… 相似文献
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自从女儿上初中后,我感到她独立意识逐渐增强。她不再盲目地依附于父母,为人处事大都有自己的见解。以前清晨上学,总由我或她爸骑车送,一来我们觉得安全;二来可让她迟些起床,多睡一会儿;还可以让她节省点体力,有精力上课。突然有一天,孩子向我们宣布:“从明天起,我自己上学。你 相似文献
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李俊 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(2):173-176
笛卡尔认为,“我思”是一种直面世界的哲学态度,“世界”最终都可以还原到“我思”之中。但是,由于他徘徊在“物我”二元分裂之间,并没有很好地理清“我思”的内涵和深远意义。舍勒借助现象学的审视态度,发现了一条新路,使“精神”的发生得到很好的说明。从他们对这两个概念的不同见解可以了解到不同时期哲学的思考水平。 相似文献
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滕瑛 《教学月刊(小学版)》2004,(10):40-42
背景在浙江省小学数学新课程课题研讨会上,我有幸被邀请执教了一堂研究课。“选择怎样的学习主题?”我举棋不定、思考良久。既然是研究课就必须突出课的研究价值,我脑子里突然冒出了一个课题———“圆的认识”。“圆的认识”是个非常传统的数学学习主题,许多教师包括名家上过这堂课,这一学习主题涉及的知识点多,课堂教学相对难以组织。“如何使传统的知识学出新意,做到推陈出新、‘穿老鞋走新路’﹖如何有效地组织学生轻松学习,使课堂‘活’起来﹖”这是我选择该学习主题的初衷,也是本堂研究课中我想体现的研究主题。思考学生在低年级时对… 相似文献
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曾庆富 《教学月刊(小学版)》2003,(3)
去年十二月中旬 ,我去新余参加江西省小学语文教学改革论坛活动。在大会上 ,我聆听了各代表队畅谈有关小学语文教学改革的新思维、新观念 ,深受感动 ,也受益匪浅。特别是江苏省特级教师高林生老师多次提出的“注重情趣教学 ,强调赏识激励” ,我更是深受启发。听一听 ,很冲动 ;学一学 ,很激动 ;想一想 ,很感动 ;回来以后要行动 !不能白学 !这是归来后的一堂作文指导课 ,本次作文要求写“我学会了××”。为了使学生能紧扣题眼“学会”一词 ,我板书了三个字 :不会→会。我正在告诉学生们要注意把学的过程写清楚时 ,范雷同学举手发言了 :“老师… 相似文献
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一、案例
在上"四下年级"电单元的"我来做个小开关"一课时,我遭遇了一根"导火线",本着教室就是出错的地方这个理念,冷静的处理,使这根导火线乖乖地"熄灭"了. 相似文献
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随着社会对幼儿的主体地位日益关注,在教学中构建一种新型的师幼关系,"我与你"型师幼关系成为顺应这一时代要求的必然.对话是塑造这种"我与你"型师幼关系的重要途径.构建"我与你"型师幼关系有两种策略:第一,理解对话,了解对话的涵义和价值.第二,走向对话,创造和谐、宽松的对话氛围;在对话中教师要把握对话的时机;找到正确合适的话题;适当地运用提问,真正地走向对话,使"我与你"型师幼关系得以建立. 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2020,(11):10-15
<正>一不知为什么,上初中以后我跟我爸的关系好像越来越疏远了,有时候就算坐在一起吃饭我们也说不了几句话。"小希,怎么老是闷闷不乐的?最近有什么不开心的事儿吗?"有一次,我爸乐呵呵地问我。"没有啊!"我没精打采地说,"就是懒得说话。" 相似文献