大学生爱国主义教育的"三个结合"

在新形势下,加强和改进大学生爱国主义教育应注意三个结合一是把爱国主义教育同理想信念教育结合起来,引导大学生真正树立为建设中国特色社会主义事业而奋斗的信念;二是把爱国主义教育同国情教育结合起来,使大学生的爱国主义观念建立在扎实的基础上;三是把爱国主义教育同形势教育和外交政策教育结合起来,使大学生理性地对待民族利益和国家安全问题.     

关于"理由"

[话题] 在一个大花园里住着二个盲人,他把所有的时间都用来照料这个花园。一年四季,花园里总是一片姹紫嫣红。一个过路人非常惊奇地观赏这漂亮的花园,不解地问盲人:"你这样做的理由是什么?你根本就看不见这些美丽的花呀!"盲人笑了,他说:"我可以告诉你四个理由:第一,我喜欢园艺工作;第二,我可以抚摩我的花;第三,我可以闻到它们的香味;至于第四个理由,是     

用"高兴"造句

隔壁一个读小学的小女孩来向我请教几道算术题,我趁她在做算术作业时,随手翻了一下她的语文作业簿,一个造句练习吸引了我的注意;“高兴:春天到来了,一朵朵鲜花高兴地绽开了。”多么形象的句子!令我惊愕的是,一个红色的“×”打在这个句子的末尾,还有老师要她“重造”的批语。翻过另一页,我看到了小女孩重造的句子:“高兴:小明考试     

教与学的共鸣——谈课堂教学"三重"、"三变"

随着教育教学改革的发展,广大教师一改传统的"填鸭式"、"满堂灌"的教学方法,更多地注重学生主体作用的发挥,更多地运用灵活多样的教学方式,更多地实施兴趣教学的方法和原则,从而使课堂讲解形神兼备,虚实相生;使教学活动,形象直观、浅显易懂;也使知识的传授,通俗有趣,便于接受,从而大大提高了教育教学质量. 在课堂教学的实践中,我深深地体会到:只有做到教与学的共鸣,才能充分发挥教师的主导作用,才能充分体现学生的主体地位.概括地说就是课堂教学要坚持"三重",实现"三变".     

为"我不能"举行葬礼

<正>唐娜曾经是我的学生,后来,她在镇上当了小学老师。 很久以前的一天,我到她的班上听课。从后门溜进教室时,我觉得有些不同寻常,空气中似乎有种莫名的兴奋。 我在最后一排的空位上坐了下来,四下张望,发觉所有的学生都在全神贯注地埋头写着     

不当"五香嘴"

“今天,我下定决心,绝不吃零食!”我举起拳头,对着天空信誓旦旦地高吼。零食这东西真是个害人精,它不仅花掉了我的零用钱,还使我发胖。不得不承认,我是一个嘴馋的小孩,面对一大堆花花绿绿的小零食,我就会毫不犹豫地掏光钱包。咳!我真是“屡教不改”,大人嘱咐我不要成为“五香嘴”,我是左耳进右耳出。随着我吃零食的历史不断增加,班上的“零食帮”也不断壮大起来。通常一下课,我们都会三个一群五个一伙地冲向小卖部,掏出自己兜里的钱,选择自己心爱的零食。当我们享受完这些美味后,一摸兜里,已经空了!可悲啊!如今,14岁的我已有45公斤(好像不算…     

我的"文革"婚礼

<正>那是1968年春天,我的未婚夫从部队休假回来结婚。结婚前一天,我那年过花甲的公爹充分发挥自己的文化和技能,连写带剪,亲手完成了"祝毛主席万寿无疆"八个大字,又精心地排成弧形贴在屋墙上,然后恭恭敬敬地挂上了毛主席像。结婚那天,我由一帮姐妹陪同,乘公共汽车前往婆家。我的嫁衣是老公从部队带回的一身绿军装,头扎刷子辫,脚穿方口布鞋,斜挎军     

做女儿的"知心朋友"

自从女儿上初中后,我感到她独立意识逐渐增强。她不再盲目地依附于父母,为人处事大都有自己的见解。以前清晨上学,总由我或她爸骑车送,一来我们觉得安全;二来可让她迟些起床,多睡一会儿;还可以让她节省点体力,有精力上课。突然有一天,孩子向我们宣布:“从明天起,我自己上学。你     

从"我思"到"精神"的升华——试比较笛卡尔与舍勒的"精神"观

笛卡尔认为,“我思”是一种直面世界的哲学态度,“世界”最终都可以还原到“我思”之中。但是,由于他徘徊在“物我”二元分裂之间,并没有很好地理清“我思”的内涵和深远意义。舍勒借助现象学的审视态度,发现了一条新路,使“精神”的发生得到很好的说明。从他们对这两个概念的不同见解可以了解到不同时期哲学的思考水平。     

"体验"是有效学习的基石--"圆的认识"教学案例

背景在浙江省小学数学新课程课题研讨会上,我有幸被邀请执教了一堂研究课。“选择怎样的学习主题?”我举棋不定、思考良久。既然是研究课就必须突出课的研究价值,我脑子里突然冒出了一个课题———“圆的认识”。“圆的认识”是个非常传统的数学学习主题,许多教师包括名家上过这堂课,这一学习主题涉及的知识点多,课堂教学相对难以组织。“如何使传统的知识学出新意,做到推陈出新、‘穿老鞋走新路’﹖如何有效地组织学生轻松学习,使课堂‘活’起来﹖”这是我选择该学习主题的初衷,也是本堂研究课中我想体现的研究主题。思考学生在低年级时对…     

"0"的联想

阿拉伯数字的"0"被规定成一个封闭的圆圈。这仅仅是为了书写方便吗?仔细研究起来,我不得不由衷地赞叹人类智慧的伟大,竟然把这一矛盾而复杂的概念准确地用如此简单的符号表达出来。古印度人为了使十进位制完备,创造了"0"。它的诞生是数字上的一个飞跃,从此数学领域里出现了一个非常奇特、非常重要的数字。但我要说的是"0"的深刻哲理在生活上给我的启示。     

"伊妹儿"拜年

<正>春节是一年中最热闹的节日。大年初一,人们走亲访友,互相拜年,爱凑热闹的我当然也不例外。不过今年,我可是安安稳稳地呆在家里、坐在电脑前拜年的哦。     

这顶"帽子"真管用!

去年十二月中旬 ,我去新余参加江西省小学语文教学改革论坛活动。在大会上 ,我聆听了各代表队畅谈有关小学语文教学改革的新思维、新观念 ,深受感动 ,也受益匪浅。特别是江苏省特级教师高林生老师多次提出的“注重情趣教学 ,强调赏识激励” ,我更是深受启发。听一听 ,很冲动 ;学一学 ,很激动 ;想一想 ,很感动 ;回来以后要行动 !不能白学 !这是归来后的一堂作文指导课 ,本次作文要求写“我学会了××”。为了使学生能紧扣题眼“学会”一词 ,我板书了三个字 :不会→会。我正在告诉学生们要注意把学的过程写清楚时 ,范雷同学举手发言了 :“老师…     

"断尾"实验

放学回家的时候,我在门缝里发现了一只壁虎。我想起了二年级学的一篇课文《小壁虎借尾巴》。于是我把壁虎装进瓶子里,又晃了几下瓶子。壁虎立刻晕了过去。我把壁虎又放了出来。为了安全起见,我用宽胶带把壁虎的嘴封住,然后用刀子把壁虎的尾巴割下来。可能是太疼的缘故吧,小壁虎颤动了几下。于是,我再把壁虎放进瓶子里,耐心地等待了几天,可仍不见壁虎的尾巴长出来。又过了几天,我无意间看见小壁虎的尾巴长出来了。我百思不得其解,壁虎的尾巴明明被我切断了,怎么又长出来了?壁虎的尾巴果然有再生的功能。我去告诉妈妈,妈妈对我说:“壁虎的身体…     

没被点燃的"导火线"

一、案例 在上"四下年级"电单元的"我来做个小开关"一课时,我遭遇了一根"导火线",本着教室就是出错的地方这个理念,冷静的处理,使这根导火线乖乖地"熄灭"了.     

与"天鹅"同桌

在一次文艺晚会后,15岁的我不可救药地喜欢上了班上一个跳天鹅舞的女同学。我无休止地幻想着在春天明媚的阳光里与天鹅展翅蓝天的壮景。于是,课堂上我接二连三地把老师的提问回答得牛头不对马嘴。看着班主任犀利的目光,我忐忑地说“:近来我熬夜熬久了,头晕。”我一直是个听话的     

"哈哈"

我家曾有一只天真可爱的哈巴狗,它给我们带来了许多快乐! 那天,我发现一团灰白色的东西在我家楼梯的转角处蠕动。我好奇极了,走近一看,哇,原来是一只小哈巴狗。它滴溜溜地滚动着眼珠,羞答答地望着我,那模样真像无家     

上"活"政治课

兴趣是上好一堂课的关键,学生学习有兴趣,就能积极主动地学习,变"要我学"为"我要学".如何使学生有学习兴趣呢?通过十几年的摸索、实践,我认为应做到以下几点:     

对话策略:构建"我与你"型师幼关系

随着社会对幼儿的主体地位日益关注,在教学中构建一种新型的师幼关系,"我与你"型师幼关系成为顺应这一时代要求的必然.对话是塑造这种"我与你"型师幼关系的重要途径.构建"我与你"型师幼关系有两种策略:第一,理解对话,了解对话的涵义和价值.第二,走向对话,创造和谐、宽松的对话氛围;在对话中教师要把握对话的时机;找到正确合适的话题;适当地运用提问,真正地走向对话,使"我与你"型师幼关系得以建立.     

我爸是"的哥"

<正>一不知为什么,上初中以后我跟我爸的关系好像越来越疏远了,有时候就算坐在一起吃饭我们也说不了几句话。"小希,怎么老是闷闷不乐的?最近有什么不开心的事儿吗?"有一次,我爸乐呵呵地问我。"没有啊!"我没精打采地说,"就是懒得说话。"