自闭症儿童个别教育个案研究报告

本文运用个案研究的方法,对个案所在的机构教师进行深度访谈,并结合观察个案,了解个案现有发展水平,针对个案存在的最主要问题,根据英特珠需要设计一日教学活动的个别教育计划.此次研究发现:个别教育训练对特殊儿童的发展有积极作用,最好是将一日活动和经常教学活动相结合,在一段时间内训练和巩固同一内容,另外,机构的个别教育还需要和家庭教育相结合,效果才会更好.     

重视心理健康教育 提高盲生整体素质

本文从盲童的个性心理发展特征,心理健康教育与盲生德育、智育、体育的密切关系,当前社会大环境和社会回归主流的一体化教育方向对盲生心理素质能力的要求等三方面阐述了在盲校开展心理健康教育的重要性;并且就如何在盲校有效地实施心理健康教育提出了一些看法,包括实施心理教育的基本途径等。     

浅谈盲生的心理健康教育

联合国世界卫生组织曾给健康下这样的定义：健康，不仅仅是指躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全和最佳状态。有不少盲生。由于生活圈子狭小，与周围环境接触少，加上家长的百般呵护甚至放任，对生活缺乏积极的认识，极易形成不愿交往、自我厌弃、悲观绝望等心理。因此．重视     

盲生职业高中段职业陶冶教育实验报告

本文介绍了盲生职业陶冶教育实验的内容、方法、程序和评估。实验结果表明,职业陶冶教育能提高盲生的职业与社会适应能力,及对生活的信心。通过实验初步形成职业陶冶教育模式。     

改进方法提高盲生思想品德教育成效

盲人,要获得独立生活能力,自立于社会,除了要克服生活上的困难,更要克服观念上和心理上的种种障碍.因而,盲校德育工作就显得格外重要.如何使盲童思想品德教育富有成效,我谈几点体会.     

叩开盲生心扉 实施成功教育

浇苗要浇根，根系风发，始能长成参天大树；育人要育心，师德高尚纯真，才能育成栋梁之材。班主任作为盲生的知心朋友，更应怀着一颗博爱的心灵，关爱学生，去打开盲孩子的心灵之门。     

谈班主任工作中的个别教育

个别教育是指针对个别学生的特点和问题而进行的教育。一个中学班级通常由四五十个学生组成。尽管他们的年龄大致相同，文化水平相近，在生理和心理上有着共同的特点，但是每个学生，仍然有着各自不同的特点，存在着差异。近年来，不少国家的教育家和心理学家鉴于在教育教学中贯彻因材施教原则的必要性、重要性，纷纷设计出各种适应学生个别差异的教育教学形式，力求提高教育的效益。     

个别教育的原则

个别教育是促进每位幼儿在原有水平上获得发展的有效途径,但是,在我们的个别教育中还存在着“想到了再做,看见了才说”的盲目、随意现象,不能真正发挥个别教育应有的作用。经过实践,我体会到,要想获得更好的教育效果,使幼儿得到更好的发展,必须注意以下原则:一、观察在先个别教育应该是有目的、有意识的教育活动,只有进行细致的观察、真实的记录和客观的分析,才能掌握幼儿的特点。例如,通过观察、记录,我发现豪豪活泼开朗,乐于交往,爱表现自己,但自制力不强,缺乏坚持性和责任心,面对困难、挫折缺乏战胜的勇气,常常回避、退缩。而另一位幼儿楠楠的     

自闭症视障儿童的个别化教育的案例研究

针对自闭症视障儿童个案测评结果 ,宁波盲校多重障碍儿童教育 训练 康复小组集体制定了个别化教育计划 (IEP) ,确定了长期目标、短期目标、教学要点等 ,分析了IEP执行、总结和评定情况。个案经过教育康复 ,改善了自闭症状 ,身心有了发展 ,初步适应了学校生活     

盲校个别化教学管理策略探究

个别化教学改革 ,需要以管理手段的改变为前提。分析影响个别化教学改革的管理因素、把握个别化教学管理特点是实施有效管理的前提 ;改革教学管理组织、运用灵活的管理方式、制定相应的管理制度是盲校个别化教学管理的重要策略。     

高校思想政治课运用案例教学要处理好的几个关系

案例教学法已在思想政治理论课的教学中得到运用。由于案例教学法本身具有的特点和优点,它得到广大思想政治理论课教师的肯定。但是,思想政治理论课课程的特殊性要求我们在运用案例教学法时,必须处理好案例教学法与传统的讲授法的关系、案例教学中教师和学生角色的关系、案例与教材的关系。     

手足徐动型脑瘫儿童随班就读的个案研究报告

本文运用个案研究方法,对一名徐动型脑瘫儿童进行了长达两年的研究。通过长期观察、访谈和追踪分析探讨了帮助该类儿童随班就读的方法和策略,为普通小学老师、特殊教育人士、康复服务人员和家长提供了一些建议和参考。     

个性化教育与模式化教育一体化发展研究

模式化教育因其相对统一的教学行为而具有基础性、系统性、规范性、高效性和公平性等特性,但忽视了学生的个性特征和发展;个性化教育从培养个体出发,充分尊重学生的个性发展需求,有利于创新性人才培养,但需要较多的教育资源,如果在国内高校全面实施会引起诸多问题,因此,本文提出发展以模式化教育为主、个性化教育为辅的高等教育模式,并给出该模式下开展教育的具体措施。     

个性化教育与创新能力的培养

改革过去传统的教学方法，实现个性化教育。教学模式改革是实现个性化教育的必然选择，研究性学习是教学模式改革的方向。个性化教育是培养创新能力的有效途径。     

论盲生家庭教育

本文从家庭教育观念、态度、方法、目标、内容等五个方面来探讨了盲生家庭教育的现状 ,特别是其中存在的问题 ,并提出了相应的对策     

学前自闭症儿童融合教育的个案研究

采用儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表对1名高功能自闭症儿童进行评估,并根据评估结果从社会性发展、问题行为矫正两个领域制定和实施干预计划.个案研究结果显示,该儿童在社会性发展和情绪与行为问题两大领域均有了较大的进步,为其接受融合教育提供了有效的帮助.     

成人教育中因材施教的探讨

在现代社会,成人教育愈来愈受到重视,其对社会的进步、经济的发展和社会成员自我不断完善,有着非常重要的作用。成人教育有别于基础义务教育和普通高等教育,具有其自身的特点。成人教育中因材施教具有重要的现实意义,要做好成人教育工作,必须要对成人教育的特点有清晰的认识,自觉坚持因材施教原则,努力探讨因材施教的实现路径,实现成人教育预期的教育效果。     

对"个性教育"的本质的反思

个性教育是在与划一教育的长期斗争中逐渐形成的教育理念,其本质特征正是体现在它与划一教育的根本对立之处。个性教育就是以对个人的独特性及其价值的尊重为最高原则的教育,而对“个性教育”中的“个性”一词,与其理解为“个人的独特性”,还不如理解为“个人的独立自主性”。