華東水利學校不應把學生的補考成績打折扣

上學期期中考試時,我患了急性盲腸炎,學校同意我不參加這次考試。現在教務處卻將我補考的分數打了折扣。辦法是將六十分作為基分,把補考的分數減去基分再打對折,把此數加基數為應得分數(例:國文補考成績為八十九分,實得七十四點五分)。另外,我校其他同學參加補考,教務處對他們底補考成績只簡單地評為及格和不及格兩種,(考得六十分至一百分的,皆評為及格;零分至五十九分,皆評為不及格)。     

高等學校學生學習超時現象必須解决

新中國的教師學生由於政治覺悟大大提高並爲祖國建設事業感到歡欣鼓舞,工作學習的積極性都十分高漲。由於師生工作、學習的積極性,再加上教學工作中還有某些缺點,因而産生了許多師生工作、學習超時的現象。以下只就學生學習超時的現象來談談。根據現有的四個地區、八個高等學院的不完整的材料來看,學生學習超時——負擔過重的現象都是在不同程度上存在著的。學生每周學習時間一般的都超過中央人民政府政務院所規定的五十四小時:有的每周學習六十小時,有的每周學習六十六小時,個別的還超過七十小時。由於學習負擔過重,不可避免地影響學生的身體健康,同時也不能很好地完成學習任務。如天津大學,「總的說來是超時的,有的班則突出嚴重。」其中紡織系同學每周學習時間「有超過七八小時之多的。」(「天津大學」第二十九期)南開大學,「同學每周學習時間一般的都超過了六十小時。有些同學利用星期天上午下午甚至飯後的休息時間和文體活動時間來學習。」致「影響健康,而學習效果並不好。」(「人民南開」第三十二期)華東紡織工學院棉織車修科二年極「全班同學普遍超過五十四學時的負擔,其中超過五至十二小時者占全班人數百分之六十以上。「造     

學習動態

隨着暑期人事的變動,吳县教育工作者在職学习委員會的成员作了適當的調整。十一月四日下午在吳縣人民政府文教科召開了一九五四年下半年第一次小教学委會議。會議首先研究了本学期委員會的工作要點,并着重討論了系統的政治学习和當前各項中心任務相結合的问题,教育理論學習的問題和委員日常工作的问题。     

論個人學習舆集體學習

在個人學習與集體學習的關係的這個問題上,現時有些人還存在着一種不正確的觀點,强調一方面,忽視他方面,把個人學習舆集體學習看做是彼此不能聯結起来的東西;就學校教育說,舊式學校裏的典型教學法是注入式的講授,教師講,學生聽,教師授,學生受。在學習過程中祇有一個教師與一個學生發生關係,而且這種關係往往是單轨的。就是班級教學,雖有集體的形式,實質上仍舊是個人的學習。這種教學,可以由图一表示出來。圖中大圈代表教     

江苏川沙县農童學校實習方法

(一)用佃种制。撥場地一部分。給學生。至多不得逾一畝。由学生自填願书。经总务室准许。乃撥田给之。(?)认为能力不勝。则減其数量。此制今年实行。各学生皆願多种。此足徵其对于实习之興味。本田先缴租金一半。租金单棉作一熟。畝收三元,其种子肥料。悉由学生自备。惟办理此事时。有一种困难。即其家庭不能先代缴租。本校欲补救此点。乃於校内组织一银行。以流通之。其无钱     

學校行政應切實加强對學校體育工作的領導

體育是共產主義教育中不可缺少的組成部分之一。我們偉大的革命導師和教育家們都十分重視體育的作用。列寧認為:「生產勞動與教育、體操相結合不僅是提高社會生產的方法,而且是創造全面發展的人的唯一手段。」蘇聯共產主義青年團第二次代表大會的決議中也曾經提到:「青年一代的體育是青年的共產主義教育的總體系中必要的成分之一,共產主義教育的目的在於造就共產主義社會的創造者與公民、全面發展的人。……體育也追求下列直接的實際目的: (一)訓練青年從事勞動(生產的)活動;以及(二)從事武裝捍衛社會主義祖國。」     

北京師範學校的教育實習工作

教育實習,是師範教育中重要的問題之一。目前各地師範學校多已開始重視這一問題,學習蘇聯先進經驗,取得了一些成績。這裏發表的北京師範和桂林師範的經驗,介紹了他們的作法和在工作中的一些初步的體會,供各地參考。我們希望師範教育工作者在今後的教育實習工作中,更積極深入地學習蘇聯先進經驗,使這一工作得到不斷的改進和提高。     

關於相互學習

一位原先教三年級的老師,這學期擔任二年級的課。教了幾課後,同學對她提出了一些意見:「你這樣教我們不太懂。」「老師,你要向黃老師(新教師,原來教二年級的)學習一下教法!」這位老師聽了這些話,就在課堂上氣忿地說:「我難道三年級教得來,二年級教不來嗎?難道大學生(自己)不如高中生(黃老師)嗎?你們要知道,黃老師是你們的老師,不是我的老師!」新教師的業務水平一般的是要比老教師差一些,這方面新教師要虛心地向老教師學習,然而由於新教師的熱情、肯鑽研、虛心學習,在教學上也創造了一些經驗。上面這     

政治理論學習中應用總復習與口試方法的收穫

本校這學期教職員政治理論學習的內容是黨員標準八項條件和黨史同時並進。時間短,材料多,就帶有突擊性。因而對所學的內容,就缺乏系統深入的理解,且極不鞏固。為了把學習質量提高一步,在期末採取了有領導的復習與有準備的口試這一新的學習方法,取得了不少的收穫,同時也得到了教職員的普遍歡迎,甚至有的同志認為,這是我校教職員政治理論學習的新階段。我們的復習和口試是這樣進行的:首先由學委會按照學過內容的系統,編定了復習提綱(也是口試題目),並按照題目,指定了主要的參考檔。同時在啟發動員時,又提出了防止單純為了考試的偏向;主要是個人自學,在充分自學的基礎上,可以展開集體研究,以便深入領會所學的內容。同時,學委會又組成了考試委員會,著手準備標準答案。其次又進行了口試試點工作,吸收各個學習小組代表參加,研究了評審標準,也瞭解了同志們的準備情況。這些措施,都保證了復習與口試的順利進行。     

如何學習原著

這是蘇聯專家克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室教師研究班研究生學習馬克思列寧主義哲學方面的經典著作前所作的啓發報告的記錄。此文未經報告人審閱,如有錯誤,由記錄整理者負責。     

開展高等學校教師中的思想改造學習运動

最近北京天津各高等學校的教師在中央教育部統一領導下正開展着一個嚴肃的思想改造的學習運動。 這次學習目的是在提高高等學校教師具有馬克思列寧主義、毛泽東思想的基礎,使高等教育密切結合國家的建設,爲進一步改革高等學校作必要的思想准備。學習着重在聽報告,學文件,組織討論。報告由中央教育部有計     

理工學院學生不應該去做教育工作

本刊在八月號发表曾愚先生的来信的时候,曾号召读者对于这一問题展开讨論。这里发表的一些意见,有些是根本相反的。望各地读者继续表示态度,本刊最后当做出結論。     

中華職業學校畢業生之實習

本校于■屆暑假,有兩科學生畢業。(一)铁工科。計十人。因章程規定,學生在校修業期满,須再赴各公司厂店实地练习。練習期满,經经理或工師等证明成績及格,方能發給畢業證書。故由本社分别介绍至膠濟鐵路四方机厂。汉冶萍公司大冶鋼鐵廠,以及上海恒豊纱廠实     

業校評模結束學習情緒普遍提高

本市各職工業餘學校,幹部業餘學校,及羣衆職字班。評模運動,經過慎重的評選,業已結束,計幹部業校評出特等模範教師一人,一等四人,二等十二人,特等模範學員三人,一等二十三人,二等一百二十七人,三等二百二十五人,職工業校特等模範教師五人,普通模範二百三十二人,特等模範學員二十二人。一等四百一十七人,二等四千五百一十六人,通過這次評模,普遍的展開了批評與     

我們是如何學習教育學的

這學期我們開始重視了學習蘇聯先進的教育理論和經驗,在學習過程中,我們遇到了一些困難。走了一段彎路,獲得了一些教訓,在不斷的實踐和逐步的總結中,初步摸索出了一條可走的道路。一彎路 學期開始時,我們學習「教育學」的方法是:要搞什麼工作了,就找「凱洛夫」。如進行自覺紀律教育,就學「教育學」的第十三章;召開家長會議時,就學第二十章;這樣學,對工作有一定的指導作用,但卻是枝枝節節,斷章取義,不是有計劃的進行。這說明我們對教育理論是一種系統的完整的科學知識是缺乏認識的。因此在學習和工作中,難以體會「教育學」的精神實     

指導青年學生學習科學

在我和許多青年朋友的談話中,他們常常提出這樣一個問題:「青年學生應該怎樣學習科學」。無疑地,今天「科學」二字在青年的頭腦中已佔有頭等重要的位置了。科學已經成爲許多青年學習的志願,這是很好的現象。尤其是在目前,我們國家需要大量培養科學技術人材,以適應社會主義建設和社會主義改造的時候,提出這個問題來討論,我認爲是有必要的。那末,怎樣指導青年學生學習科學呢? 一當青年學生學習科學的時候,要最先幫助解決的就是學習的目的問題。我     

到暑假再學習

「老師,貫徹勞動教育就是為了動員一部分學生參加勞動生產,對不對?」「對,我想大概對。啊,但我可不保險一定對,這或者是過渡時期的辦法吧!我弄不十分清楚,你還是去問問政治老師吧!我教地理,對政治懂的不多,我準備到暑假系統地把政治學一陣。」另一個學生來問這位老師:「老師,我們自然地理課本中關於『褶曲山』和『斷層山』兩部分,人民教育出版社不是已在『人民教育』一九五四年四月號作了重要更正嗎?怎麼您還是照原樣講呢?』「啊!重要更正?在哪里,你趕快把這個材料向同學們介紹一下吧!」接著又說:「到暑假我要把這些新的地理知識系統地學一學。」今天,教師要對學生全面負責。而上     

我學習着領導教學工作

一克服兩種障礙 我雖然做過較長時期的中學工作,也參加過一些革命的實際鬥爭,但是,我的政治思想水平與文化水平都是較差的,因此,過去每當我考慮如何去領導教學工作的時候,總是碰到兩種思想障礙:第一是經驗主義的想法和作法。老是把學校政治思想領導與教學領導對立起來,認識不到從教學工作中去實現政     

學生的學習要有重點

人民教育二月號張凌光同志的「實行全面發展教育中若干問題的商榷」一文,認為在培養學生全面發展的教育中發生一些矛盾,確實是目前一般教師所苦悶的問題,同時,也影響了全面發展教育的貫徹。這些矛盾的產生,我認為主要是由於對學生文化教養的要求過高所引起的。目前一般學校對學生的要求過高,一方面表現在要求學生各鬥功課都是四分、五分;另一方面表現在要學生全部掌握課本上的知識。這兩方面的表现從形式上看好像是一回事,但實際上是兩個問題。第一,目前國家尚未頒佈統一的評分標準,因而教師評分的高低其伸縮性很大;第二,大部分學科尚無教學大綱,要求學生掌握課本上哪些材料便無標準,所以有的教師便以自己的所長舆愛好來要求學生。 學生應獲得的文化知識的標準如何確定呢?當然各級學校的標準應各有不同,這是一個複雜的問题,不過要求學生全部掌握課本上的材料,而且各鬥功課都要同樣的得到四分、五分的成績,這是各級學校都不需要的。且不說今天各門功課地教材分量重,不能這樣要求學生;即使將來减輕了各鬥功課教材的分量,也不能這樣要求學生。各种課本上的知識是基礎知識,其中有些基本概念和定義是需要學生深刻     

把師範學校的參觀實習提高一步

師範学校的“參觀實習”(主要包括聽課、觀摩教学、試教、開評議會等)是教育业務课教学過程中的一個重要步驟,也是師範学生掌握基本的教育知識與教学技能的必要環节,對於理論的学習说來,起着鞏固、證驗、運用與發展的作用。是一种理論學習的繼續,而不是與理論學習毫不相关的。 舊中國的教育是理論與實際脱節的,所以在師範学校的參觀实習工作中,也存在着極嚴重的形式主義。在形式上也許做到了一切,而實質上却一切没有完成任務。比如以表格而论,可以繁瑣到使学生也從填寫。我們從舊正中书局出版的“實習指導”上可以看到,單是參觀用的表格,就分參觀学校行政的、參觀各科教學的、參觀社會教育的;只參觀学校行政的,就有十二種之多。每种表格内容項目至少是十二項,内容龐雜,没有重點,使實習生無法去逐項了解、填寫,有時就不免拿起所參觀学校的概况一覽之類的材料,按项抄填,支應故事;如果問到這个学校有什麽特點,存在什么主要問題,便瞠目不知所答了。