引导发现法的认识与实践——小学数学课堂教学结构一例

(一) 何谓引导发现法?简单地说,就是教师引导、学生发现。它的理论基础是启发教学思想,属于启发式教学方法的范畴。它是根据教材的知识结构,学生的认识阶段,并吸取启发式与发现法的一些做法,而设计的新授课教学方法,如图一所示。我们认为,教学过程是以学生为主体的认识过程。教师的主导作用在于合理地设计教学结     

发现法在化学教学中的运用

发现法是什么呢？发现法是指学生在教师的启发诱导下,依据教师和教材所提供的材料积极思考,独立探索,主动发现和提出问题,独立寻求并回答自己的疑问从而概括出规律性知识的教学方法。下面结合教学实例谈谈笔者的一点体会：     

引导学生自己体验“发现”的愉快——运用“发现法” 教学例谈

“发现法”是美国心理学家布鲁纳提出的.用发现法教学,要求学生在教师的指导下,象科学家发现真理一样,通过自己探索、学习,发现事物的变化及内在联系,从中获得规律性的知识.这种方法强调学生是发现者,老师是指导者.我在运用发现法教学的过程中,深感到这种教学方法最能体现教师的主导作用和学生的主体地位.通过下面两个例子谈谈我是怎样运用发现法进行教学的.     

应重视对教学方法的探究

上海市二期课改在一期课改“提高学生素质”的基础上,又提出了一个新的概念:“以学生发展为本”。这个理论的指向是促进学生的自主发展,强调要重视发挥学习主体在认识活动中的主动和能动作用。这就要求教师不断转变自己的教育观念,改革自己的教学行为,不断调整教学方法和实施策略。最近,在听一些教师的课时,总发现存在着一个比较突出的问题,就是许多教师探索运用一些新的教学方法,如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、发现法等时,仍然不善于启发,或者看似很热闹,但学生真正所获并不多。究其原因有二:一是忽视了当前二期课改的一个共同趋势,即把重点放在探索教师如何指导学生去学,让学生掌握科学的学习方法和思维方法。二是启发式不仅仅是具体的某一种教学方法,而首先是运用某种教学方法的指导思想。     

关于职高《机械制图》教学中的发现法教学模式

发现法是一种强调教师主导作用,突出学生主体地位,提高学生自主学习能力的教学方法。文章以"剖视图"为例说明了发现法在《机械制图》课堂教学中的运用。     

如何运用发现法进行科学课堂教学

一、发现法在科学课堂教学中的作用发现法是教师向学生提出有关问题,引导学生学习、搜集有关资料,通过其积极思考和体会,"发现"概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标,以基本材料为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。     

运用多种媒体进行发现法教学

布鲁纳提倡的“发现法”又称探索法、问题解决法或引导发现法,是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发,依据教师和教材所提供的材料,在教师的引导下发现问题,并自己解决问题的一种教学方法。     

课堂教学改革中的几个辩证关系

在当前课堂教学改革的洪流中,涌现出许多新的教学方法:自学法、讨论法、发现法、探索教学法、解决问题法等等.我体会这些教学法的着重点之一就是摆脱传统教学过程中以教师为主的思想和做法,使学生真正成为学习的主人.几年来的实践,我体会到教学改革中应处理好几个辩证关系.一、学生的主体作用和教师的主导作用的关系.传统教学方法是教师讲,学生听,教师是课堂当然的主宰者,学生仅仅是接受知识的容器.现代教学思想认为,学生是教学的主体,教师的作用是主导.教学过程既是认识     

发现法与引导发现法

发现法发现法是美国心理学家布鲁纳积极倡导的一种教学方法。其指导思想是以学生的学习为主体,在教师的启发下,使学生自觉地、主动地探索,研究客观事物的属性及其变化的规律性。其目的在于使学生参加探求知识的过程,从而主动获取知识。发现法,要求在课堂上以学生为中心,通过教师的精心指导,使每一个学生都充分     

将发现法引进高中古诗词教学

发现法是指在教师的指导下,学生依据所提供的有关资料,自己独立去发现问题、回答问题、解决问题的教学方法。     

如何在数学教学中运用发现教学法

发现教学法是指在教师的指引下。学生利用资料或教学情境积极主动地探索．从而不断地发现问题和解决问题，培养独立思考能力的一种教学方法。发现法的主体走学生．在学习过程中学生是一个积极的探索者、发现者。充分发挥学生的主动性、能动性、创造性是实现发现法的关键。同时。发现的过程也是一个整合重蛆的过程。走一个需要教师协助、引导的过程。     

讨论式教学法简介

中学物理学科的教学,如何使学生打好扎实的知识基础,又使学生具有探讨和获取新知识的能力?不妨试用“讨论式教学法”。这是我们八年来物理教学改革实践证明了的行之有效的教学方法。一、含义所谓“讨论式教学法”是根据教材中的重点、难点、疑点、关键或带有规律性的问题,以及学生在自学或实验中发现的问题,由教师或者学生提出讨论的题目,教师组织讨论的一种教学方法。“讨论式教学法”的课堂形式是:教师     

美术鉴赏课中如何实施学生自主型教学方法

美术鉴赏课是职业高中美术专业学生学习的重要内容之一。教师在实施教学方法上必须全面地考察教学基本要素,从心理学角度制定适合高中阶段学生学习的教学方法来指导教学,运用观察法、留空法、故错法、尝试法、发现法、讨论法、观察法来实施学生自主型教学。     

“引导发现法”在课堂教学中的作用

“引导发现法”是由教师设计、定向引导，让学生自己实验、观察分析、假设并得出结论，使学生发现规律和建立概念的一种方法。这种教学方法能够体现以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，使学生真正成为课堂的主人。     

巧用读书指导法 培养思维独立性

巧用读书指导法培养思维独立性大庆市三厂八一小学傅学文读书指导法是数学课常用的教学方法之一。它是一种学生在教师指导下，通过自学教材或参考书籍获得知识的方法。运用这种教学方法，有利于培养学生思维的独立性。学生思维的独立性表现在善于独立思考，善于发现和解决...     

浅谈中学数学教学法中的发现教学法

发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法,指教师在学生学习概念、命题时,只是给他一些事实和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法.一、发现法教学采取的形式数学学习中的发现法教学,所采取形式,可以是学生的独立操作、师生之间的     

发现教学法

发现教学法是指在教师引导下，学生利用资料或情境主动地探索，从而不断发现问题和解决问题．培养独立思考能力的教学方法。这种教学方法的特点是：发现的主体是学生；发现的过程主要是一种“再发现”过程；发现过程是在教师指导下进行的。这种教学方法的优点：有助于激发学生学习的内在动机；有助于培养学生主动探索、     

教育文摘

发现教学法又叫探索法,探索教学法,现代启发式,发现法,自主学习。它是指教师在教学生学习概念和原理时,不直接提示这种概念和原理,只是给他们一些事实(例)、实例和问题,让学生独立工作,自行发现问题,掌握原理的一种教学方法。     

浅析运用问答谈话法的误区

在诸多教学方法中,教师最常用的是问答谈话法。谈话法,是教师根据学生已有的知识和经验,提问学生,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识的一种教学方法。这种教学方法有利于充分激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识;对发展学生的语言表达能力,也有很大作用。问答谈话法,可用于讲授新知识,也可用于复习和巩固旧知识。但是,有些教师在运用谈话法     

发现法在教学中的应用

发现法又称探索法或自主学习法。它是美国心理学家布鲁纳于五十年代末提出的新型启发式教学方法。布鲁纳认为:教学不能仅仅理解为教师传授前人的经验和书本知识,使学生处于被动接受的状态,而应把教学工作看作是:在教师的启迪下,让学生亲自发现问题、探究问题和解决问题;把自己当作知识的探究者和发现者;教师应特别重视发展学生的智力和培养他们的能力——认识能力和运用能力。