深恩永难报

一直以为，祖父是一张白纸，九须倾注任何感情的颜料，就能变成彩色；一直以为，祖父是一柄大伞，为我的童年遮风挡雨，而我已经长大，可以随时扔掉这把大伞；一直以为，祖父是一支蜡烛，在我年幼无知的时候，为我照亮前进的道路，但我现在已学会独立，我已可以毫不惋惜地吹灭；一直以为，祖父的关心和嘱咐只是一种平凡的唠叨，可以不予理睬；一直以为……     

我依然相信

你在我的眼中 依然可以感受到我的情谊 但你仍然可以触碰我的心 我知道这很疯狂 也许在那以后 你以为 我不会感觉到这些了 时间没有抹煞任何东西 一切都没有变     

棉布时代的散文抒写

出自对优美汉语的沉迷和膜拜，我失足的第一口陷阱是诗。 曾经以为读诗好比焚香净手，于是心通灵犀；曾经以为写诗有如福音降临，无怨无悔；曾经以为诗友之间可以相忘于江湖，但必须相濡以沫于危难之际。曾经以为的东西如今都不再叫做“现状”。     

书籍伴我成长

1月13日 当我寂寞时，我选择读书，因为书籍可以带我进入一个奇异的世界；当我烦恼时，我选择读书，因为书籍可以带我进入一片青葱的绿野；当我迷茫时，我依然选择读书，因为书籍可以为我指明前途。书籍，伴我成长，给我乐趣，让我充实。[第一段]     

作文创新之“是非标准”刍议

《中学语教学》(2002．1)刊发丁小平的《谈作创新的标准》一，探讨了作创新标准必须注意的五个问题，应该说是比较全面中肯的；然而，读后依然给人意犹未尽之感。原因何在，我以为就在于该在谈到作创新的“是非标准”时，虽然表面上立论公允严谨，但实际上却给人含糊其辞避重就轻的感觉，并未触到问题的痛处。我以为这是该最大的不足。下面就此作一些具体陈述，以作为对丁的补充。     

选择

即使可以选择1000次，我依然选择你──我的故乡。选择你的天空，你的土地，选择你的胸怀做我成长的家园；选择你的山峦，你的人群，选择你的颜色做我的新裳。选择你辽远的天际，坦荡无垠；选择你起伏和缓的远山，宁静地位立，披着黛色的衣。选择你瓦蓝的天空的颜色；选择你的朝霞燃烧，你的夕阳血一样的红。选择你莽莽的草原，散落着不知名的野花；选择你随意泼洒的绿色，在天地间弥漫；选择你的风带着萧萧的悲鸣，静静地掠过田野；选择“风吹草低见牛羊”的壮歌，唱过1000年又1000年。即使可以选择1000次，我依然选择你──我的故乡。选择…     

失去

失去过很多东西，诸如钥匙、饭卡、钱，还有时间、友谊以及一种难得的心情。钥匙丢了可以换锁，饭卡丢了可以重买，钱丢了可以再赚。可是，失去了的时间、友谊，以及那难得的心情，还找得回来吗？抑或，该失去的，终究完全失去？我常常一个人坐在桌前呆呆想着这些事，心情不由得变灰暗起来。有时候，我甚至会想：为什么会“失去”呢？有一段时间，我把自己锁在自编的牢笼里，以为我逃不出去，我以为自己一辈子都离不开这精神枷锁，我以为……有太多太多的误区，等着我们走进去，又盼着我们走出来。时间失去了，可以学会珍惜；友谊失去了，可…     

灵动课堂，怎一个美字了得!

曾以为，语文课堂就是教学生读好课本中的每一篇文章；曾以为，语文课堂就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾以为，语文课堂就是让学生学习语言、积淀语感、养成习惯。当目睹了名师们各具特色的课堂后，我感慨万千。原来理想的课堂可以是这样的：王崧舟老师的诗意课堂；薛法根老师的简约课堂；苏兰老师的幽默课堂；窦桂梅老师的激情课堂；孙双金老师的智慧课堂……让师生问的互动充满生命的灵动，让彼此间的心灵和心灵和谐共鸣，这才是我们阅读教学所应该追求的。     

一个人的寂寞

本以为自己可以应付得了，因为个性太要强；本以为自己长大成熟了，因为即将面临步入社会；本以为自己不怕黑暗和寂静，因为喜欢一个人散步。     

父辈

父亲这一代人大概是新中国最苦的一代了：长身体时遇到自然灾害；求学时上山下乡；子女深造时，又正好赶上大学自费……可每当我看见父亲，他的眼睛依然闪亮，他的腰杆依然挺直，他的话语依然是那么的幽默，显得沉稳、踏实、自信。是的，我崇拜我的父亲。当我躲在雨被下，耳贴着父亲的胸口，听“哗哗”的风雨声和父亲“砰砰”的心跳时，我崇拜他；当我看见生活条件有一定改善时，父亲却依然教导我们要勤俭节约时，我崇拜他；当我已步入青春的门槛，看见年过四十的父亲，还在孜孜不倦地攻读技术书籍时，我崇拜他。父辈实在是不容易的。他们能…     

在春天里观察两只鸟

不是一棵,也不是两棵,而是一排水杉。在我居住的城市的东南,向天空高高地一排直立着,高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。两只鸟,我们权且可以称它们为山喜鹊吧,在早春里飞来。我以为我认识它们,我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在,也就是说它们原来的家还在,经过了去冬的那场大雪,看上去好像依然完好无损。而且,就一只鸟巢而言,它的高度、支点、造型,都大抵可以称得上经典。     

在书山攀行中照见生命——我的读书生活

<正>一直以为，我的生命是伴随阅读而生长的。一个个庸常的日子，辟出些许时光，或在室内，或在路上；或端坐着，或斜倚着。展开书卷，便是置身另一个时空。可以在平静中波涛翻滚，可以在迷蒙中豁然开朗，可以在攀爬中尽享美景，可以在困顿中柳暗花明。因为有了书，世俗的日常被智慧点亮，平庸的生活也妙趣横生；     

在爱的海洋里

爱情 退休后，在一次意外事故中，我下身瘫痪了，本以为晚年只能在轮椅上度过，我却奇迹般地站了起来，并且可以拄拐行走。其间，我走过了一条极为艰难的路，老伴始终相扶相伴。忘不了她骑着三轮车载我去公园散心，去医院复诊，夏天一身汗，冬天一身霜；[第一段]     

金钱天然不是粪土

一直以来，我以为自己视金钱如粪土。在少年不识愁滋味的那些日子，我甚至一度以此标榜自己。当然，并非刻意，而是在内心深处真的以为可以对金钱不屑一顾，仿佛自己可以不食人间烟火。     

煨情取暖

那是我刚出道的第一年，接手了全校出名的乱班。初生牛犊不怕虎，我以为自己可以。抱着满怀的热情、冲天的干劲，我走进了班级。上午，教室以一个大花脸的模样迎接我；下午，门又被踢坏了；第二天，没人扫地，值日生全跑了；第三天，两位同学打架，鼻青脸肿；第四天，有人丢了东西……一进教室，就是这样那样的麻烦一大堆，坏事更是目不暇接一桩接着一桩，让我心力憔悴。     

建构：择友条件

伙伴，可以传达三个意思：同龄或是年纪相仿；关系亲近，接触较多；背景、地位相同。正因为如此，伙伴教育在教育的领域里与教师教育、家长教育相比，有其得天独厚的优势。给孩子们选择怎样的伙伴？我以为“角”的选择很重要。角，要具备什么样的条件呢？     

不可或缺的环节

实践活动已接近尾声，一切都在我的预设与掌控之中，只要再操作一个有理论根据的实验，肯定会获得全园老师的褒奖，我在心里松了口气。然而，就在我自信满满，以为可以触摸到成功的时候，意想不到的状况发生了——我将生鸡蛋和熟鸡蛋同时投入盐水中，却没有出现本该熟鸡蛋浮起来的现象。怎么可能!我不信地又连续投放了几个熟鸡蛋，结果却依然如此。在场的二十几个幼儿和十多位老师，把他们的目光齐唰唰地望向我，我只觉得脸上陡然一下迅速升温。“区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法还有很多，小朋友可以……回去继续探寻。”在慌乱的心情下，我草草地结束了活动。     

临别时,再次想起

当我打起背包，背上行装的时候，才知道自己的感情是如此的脆弱。一直以为自己是个坚强的女孩，任凭风吹雨打；一直以为自己像位浪漫的诗人，只有乐观潇洒；一直以为……然而在这临别之际，面对张张熟悉的面孔，我的坚强被泪水浸湿，我的洒脱荡然无存，我真想把电大的每一枝花，每一棵草，每一抹微笑，每一句问候，都装进心底全部带走！这里虽没有我初恋的柔情，也没有我灿烂的成就与辉煌的业绩，却有我年轻的梦想与执着的追求，有我指路的恩师和同行的学友。单是那软软的草坪，青青的翠柏，伴我度过的日日夜夜，叫我如何割舍得下？在这初夏…     

我依然会泪流满面

十六岁的我,本以为自己已经坚强,本以为自己不再会轻易流泪。可从2008年5月12日的那一天起,我才知道,我依然会流泪,而且有时候会泪流不止。总理让我潸然泪下。当5.12汶川大地震的消     

同学少年不言情

在苏格之前，我以为爱情离我，千里之遥；苏格之后，我渐渐相信，爱情于我，早已经擦肩而过。 一切是他，他是一切，他是苏格。