《华章·初中读写》2011年第6期读者评刊卡

华章给力约稿如下： 给老师一个舞台： 【名师讲坛】全国各地的名师根据自己的经验和心得畅谈“读”、“写”。     

《华章·初中读写》2011年第3期读者评刊卡

华章给力约稿如下：给老师一个舞台：【名师讲坛】全国各地的名师根据自己的经验和心得畅谈“读”、“写”。     

征稿启事

华章给力约稿如下：给老师一个舞台：【名师讲坛】全国各地的名师根据自己的经验和心得畅谈“读”、“写”。     

全国中小学名师“流派”（部分）分布情况

这张全国中小学名师“流派”分布情况图较为直观地反映了当下中国名师的区域性分布情况。其中,有因相似地域文化浸润形成的名师流派,如：包容、大气的“京派”,追求精巧、体现创意的“苏派”,开放而灵动、鲜活而婉约的“海派”,追求开放、理性、实干的“浙派”……另外也展示了一些具有本地文化特色的名师分布情况．如广东的丁有宽、四川的李镇西、辽宁的魏书生……     

当教师成为英雄

在没有悠久尊师传统的美国．最杰出的教师被称为“英雄”。 我最早了解到的美国名师,便是莱福·艾斯奎斯。在很多方面,这位名师非常“中国”。但是．他给学生留的作业非常少,学生大多数时间都在看自己喜爱的书籍或练习器乐、排练莎翁戏剧：他从来不对学生高声说话,不让他们丢面子：他有一身“找钱”的好本事,热衷于带学生远足。更令人称奇的是,他创立了一个类似于市场经济的游戏来管理班级,这是我了解到的最有趣、最有意义的学生奖惩制度。     

名师，一种境界——“走近名师”座谈会纪要

于永正、靳家彦、支玉恒三位名师做课成都，给四川小语界吹来了一股清新的风，让我们感受到了名师的丰采。“走近名师”。我们关注的是名师之名“名”在哪里?他们给了我们什么启迪?我们更期望广大教师以名师为镜。不懈地学习、实践、反思。自觉提升自己的专业素养，一步步“走向名师”。这，就是我部与乐山市实验小学、乐山市实验外国语学校联合举办“走近名师”座谈会的初衷。     

名师之四“有”

从参加工作开始，我拜读了很多名师的著作，也聆听了一些名师讲座。名师之“名”概括说来，大致有下面四点。     

昆明为中学名师设“工作室”并投5万开展活动

云南省昆明市12名中学首席高级教师成为了该市“名师工作室”挂牌的“名师”,每个人都带上了十多个“徒弟”。昆明市为每一个“名师工作室”都安排了工作地点,每年每个工作室投入5万元用于开展活动。     

用创技法提升备课实效

备课是教学的第一道工序，其质量的优劣直接影响到课堂教学效果。有人问过一些教学名师．“您的课能达到如此境界，您用了多少时间备课?”名师的回答是：“我用一生的精力备课!”好一个“用一生的精力备课”!对名师“用一生的精力备课”作质的揣摩．恐怕“不断的吐故纳新”是其最好的注脚。     

新时代赋予名师工作重新使命要成为上海基础教育改革和发展的动力源——王伟民（卢湾区教育局局长）：制度刨新让名师工作室与时俱进

名师工作室不能仅仅停留在“师傅带徒弟”的浅层面上．而要与时俱进．建立起名师和青年教师之间的互动关系：要突破传统．建立起人才培养的新机制，形成”在培养中超越．在领悟中创新”的、令人才脱颖而出的良好氛围。名师工作室应该成为名师品牌辐射的发源地，优秀青年教师的集聚地，后备创新人才的孵化地。     

张民选（上海师范大学副校长，上师大教育科学研究院院长）：教育需要所有教师都出色

教育的确需要名师，但教育更需要所有教师都出色。名师不是着力靠培养出来的，而是自己“冒”出来的。从这点出发，应该考虑如何提高教师整体水平。现在我们提倡建设学习型组织，我觉得其根本在于具有创造知识、增长知识、传播知识以及运用知识的能力。我曾经出题目给教师做：新教师如何培养？后     

名师靠什么成名

近两年，一些地方的教育行政主管部门和学校为了推动教师队伍建设，富有创造性地推出了“名师工程”，于是，其他地方和学校也不甘示弱，都憋足了干劲，竞相推出“名师工程”，一时之间，“名师”制造如潮涌动。然而，物以稀为贵，草因多而贱，泛滥的称号黯淡了“名师”令人景仰的光辉。试问，名师的内涵究竟是什么?名师该靠什么来成名?难道，名师是     

教师专业自主成长之路——读《16位教育家的智慧档案》有感

最近,我读了华东师范大学出版社出版张彦春、朱寅年老师主编的《16位教育家的智慧档案》一书,感悟颇深。16位教育家的智慧和快乐的心灵之路：名师之“名”,不在于“名”,而在于“明”——智慧。     

沈韬（徐汇区教育局副局长）：用名师工作室培养和造就未来名师

如果说，当初“名师工程”还多少带有“抢救”性质的话，那么，进入21世纪，徐汇区的“名师工程”更多地围绕培养和造就未来的一代名师来开展。     

名师何以成名

前两年，一些地方竞相推出“名师工程”。一时之间，博得“名师”桂冠者多如过江之鲫。这反倒削弱了名师原本厚重的分量，黯淡了名师令人敬仰的光辉。名师的内涵究竟是什么?名师应该靠什么来成名?难道名师是按照计划指标评选抑或依靠行政手段培养出来的?     

选择

本期“名师”栏目过传忠老师在《阳光来自“真”、“善”、“美”——对语文教学生涯的思考》中写下了自己求学时亲身经历的感受：“从小学到高中．每一次新书发下来．我都抢着阅读语文课本．先睹为快．甚至争取在短时间里通读一遍。这些时光是美好的,就如同踏进了芳草地之后．     

名师靠什么成名

几年前，个别地方的教育行政主管部门和学校为了推动教师队伍建设，富有创见性地推出了“名师工程”。于是，其它地方和学校也不甘示弱，都憋足了干劲，也竞相推出“名师工程”。一时之间，“名师”制造如潮涌动，搏得“名师”桂冠多如过江之鲫。然而，物以稀为贵，草因多而贱，超载的人群倏然削弱了名师原本厚重的分量，泛滥的称号立即黯淡了名师令人敬仰的光辉。试问，名师的内涵究竟是什么?名师应该靠什么来成名?难道，名师是按照计划指标评选出来的?亦或是依靠行政手段培养出来的?或许，看罢下面这位平凡而又伟大的教师的成长历程，我们能够获得某种有益的启示。     

美的使者

认识曾艳,是在重庆市“十一五”重点规划课题“中小学名师成长途径与策略研究”的活动现场。当时,给我的印象并不深,但随着学科名师培训活动的层层展开,她也宛如一幅色彩艳丽的山水画跃然纸上。     

我与名师零距离

名师离我们很远．这是很多教师特别是农村教师的感叹。曾经我跟他们一样，做梦都想和名师交流。然而．名师岂是我们能够“亲密接触”的？     

让学生在快乐中学习——一节体现"以学生为本"教育观的示范课及其启示

为了发挥名师引领作用,促进青年教师的专业发展,最近我们组织了物理学科名师、教学带头人教学开放日系列活动.该活动展示了名师、教学带头人的课堂教学风采及其教学研究方面的成果.其中“物体是由大量分子组成的”这节课给我留下了深刻印象,细细回味,感触颇多.这是一节体现新课