爱和人性的光辉

下面是一个朋友从网上发给我的一个故事。因为太珍惜,稍作调整,基本保持原貌,与大家共享。西恩是一个身体及心智有残缺的孩子。有一次在公园,西恩见到一群认识的男孩正在玩棒球,问父亲：＂你想他们会让我一起玩吗？＂父亲想,大部分孩子应该不会愿意有西恩这样的孩子在自己的队里,     

论春桃人性的光辉

许地山的前期创作是以宗教为底色的,因此,具有浓重的宗教内涵。而《春桃》这篇作品从虚无转向现实,是许地山的转折之作。春桃的思想没有受到宗教的束缚,她在＂无意识＂中给予了我们震撼,而这种＂无意识＂正是她没有被压抑的本性的体现,同时也展现了她强烈的生存意志。在她身上所散发的是人性的光辉,是佛性光辉的升华。     

教育要散发人性的光辉

最近看到一篇题为《光荣背后多少母亲痛》的文章,内容是对钢琴明星朗朗母亲的采访。看过文章,我的心情可以用震撼来形容。对朗朗我们都不陌生,但一直以来看到的都是他和父亲的故事,这篇文章谈的却是一位母亲对儿子成长过程中因为缺失阳光和幸福感而承受的苦痛,这让我一直以来苦苦思索的一个问题有了答案,那就是教育要散发人性的光辉。     

永不沉没的人性光辉

＂泰坦尼克号＂的名字取自希腊神话中的巨人＂泰坦＂。泰坦向代表神秘自然力量的宙斯神挑战,结果失败,被打入了比大西洋底还深多少倍的十八层地狱。因而有人说,＂泰坦尼克号＂这个名字不吉利,开始就预示了悲剧结局。     

让课堂教学闪烁人性的光辉

课堂教学，这一教育杏坛的百花园，随着新课程改革的推进，绽放出眩目的光彩。而新课堂教学中倡导的人性关爱，从时代的高度，向老师提出全新的要求，则是其中的最亮点。     

让教育沐浴人性的光辉

“我亲爱的孩子们!今天,你们要和母校告别了,而我们教师今天也更上一层楼。我们每个教师一生中能登上的这种楼层并不那么多,也许能上三十至五十层。对我来讲,今晚就意味着登到第三十二层楼了。”     

让教学充满人性的光辉

走过了应试教育的课堂，又在课改中冲浪，不知不觉，自己的教学生涯走过了二十几个春秋。回想起其中的点点滴滴，虽没有桃李满园，但也有不少的感悟。几番摸爬滚打之后，我深深感到，要真正彻底地将课改落到实处，需做到以下几点：     

人性假设与班级管理

昊老师担任班主任的高一（14）班有60人。2005年新学期开始，考虑到班上同学迟到现象较严重，最多的一天竞有11人迟到。有些同学在搞卫生的时候老师不在场就不认真等问题，昊老师责成由10人组成的班委会商量。出台了这样一个班级规定：《关于迟到、卫生的督促与管理的办法》。     

让教育闪耀出人性的光辉

张为民是北京市一名普通的反扒民警。自从成为一名反扒警察后,他已经成功抓获了近200名小偷;但是,没有一个小偷因为被他抓获而打击报复他。也许没有人会相信,他抓进监狱的小偷会感激他。张为民是怎么做到的呢？每抓到一名扒手,张为民总是会去了解他的家庭情况,如果是因为家里有困难才走上犯罪道路,张为民会或多或少地提供帮助,甚至会对有的人进行长期帮助。     

用爱与真诚铸造的人性光辉——评李新勇《遥远的情歌》

遥远的情歌,是一份遥远的记忆,是一种远逝的感怀,是作者心灵上空的一支伴奏曲,更是用爱与真诚铸造的人性光辉。     

让人性的光辉闪烁在阅读教学之中

语文教材中蕴含着丰富的人类优秀的文化和人文精神，通过教师的艺术创造激起学生对美好事物的追求，对崇高理想的向往，对神秘世界的好奇心理，引导学生走进人类文化精华的圣地。创新教育崇尚以人为本，是一种充满人文精神、洋溢着创造激情的新型教育理念。语文学科恰是有着丰富的文化内涵，折射着人文思想的光辉，它与学生的人文熏陶和创造品格的形成密切相关。研究者认为，人的创造型个性品格多数是后天形成的。小学生正处在可塑性最强的时期，只要加以精心培育，他们的创造个性品格，犹如一棵种子，会长成参天大树。     

患难见真情 抗震救灾展现人性光辉

一场突袭巴蜀的8.0级大地震,撼动了大半个中国,牵动了整个神州。这些天,我们无不为抗灾一线奋不顾身的干部群众子弟兵所感动,我们无不为来自四面八方的踊跃捐助而欣慰,我们无不为深处困境积极自救互助的灾区人民所震撼。     

教育要散发人性的光辉

最近看到一篇文章优荣背后多少母亲痛》,文章是对国际钢琴大师朗朗母亲的采访。看过文章,我的心情可以用“震撼”一词来形容。我们对于朗朗都不陌生,一直以来看到的都是他和父亲的故事,以及父亲在他的成长过程中所起的作用。但我从这篇文章里读到的却是一位母亲因为儿子成长过程中缺失阳光和幸福感而痛苦着。这篇文章让我这些天来苦苦思索的一个问题有了答案,那就是教育要散发人性的光辉。     

让思想政治教育闪耀人性的光辉

许多时候，受传统教育思想的深刻影响，我们总是把学生当作无知、被动的受体，只是在接受教师指令的工具、载体，无视、弱化学生个性特征的现象，随处可见。其实，学生都是一个个极具灵性，充满活力的生动的人，他们处处表现出纯真、浪漫、自由、幻想的人性特征。因此，对学生进行思想政治教育，应遵循学生个性发展的特点，呵护学生的内心情感，积极适应学生的思维方式，根据学生的实际需要进行思想教育，这是体现人性思想教育的重要方式，是全面实施素质教育的重要途径。只有这样，我们的教育才能处处闪耀出人性思想的光辉。那么，学生需要…     

让语文课堂充满人性的光辉

《语文课程标准》将语文学科的性质定义为“工具性和人文性的统一”,这就要求我们不仅要重视学生听、说、读、写基本技能的强化与训练,更要通过各种手段、载体、形式让学生积极主动地参与学习,真正成为语文学习的主人;充分尊重学生富有个性的独特体验,培养学生从容自信地面对学习、面对生活;健全人格、提升修养,促进学生作为一个真正意义上的有思想、会思考、能甄别的学习者的全面发展,使语文课堂闪现人性的光芒.     

让学生沐浴人性的光辉

班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的形成。班级作为一个群体,具有群体的一股特征,即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体．这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人,且个性差异很大。根据学生的这些特点和新时期生命化教育的特点,我在班级管理上进行了大胆探索,总结出了以下几点见解。     

人性 人道 革命和爱──雨果小说对爱的独特理解

对爱的精神的探讨和描写，贯穿于雨果的整个创作之中。《巴黎圣母院》主要从人性的角度去阐释爱，《悲惨世界》则从人道的角度去探讨爱，《九三年》则从革命的角度去理解爱。对爱的阐述的逐步人生化、社会化和深刻化，是雨果小说创作日益成熟的重要标志之一。     

苦难中的人性光辉--论余华小说的人性化特征

在中国当代小说中,余华可以说是为数很少的一个写苦难主题的作家,死亡、杀戮、苦难等是他小说永恒的主题,他笔下的人物也都逃不掉死亡的宿命,但是在这苦难的外衣下,却闪烁着无法隐藏的人性光辉。本文将从余华的小说出发,去寻找苦难中的人性光辉。     

让德育闪耀出人性的光辉

在人的一生中,基础教育虽然只有短短几年,但会影响学生一辈子的生活道路。教师要用真情、真心、真诚教育和影响学生,不能有丝毫的马虎和懈怠。但在实际工作中,仍有一些老师采取罚站、罚抄、罚跑、罚跪等种种错误的做法对待犯错的学生。德育是针对人的,它不能漠视生命的价值。鲁迅早在1918年就说过一句令人警醒的话：“小的时候,不把他当人,大了以后,也做不了人。”？作为老师,只有尊重学生的人格,呵护他们的尊严,善待他们幼小的心灵,理解他们的处境;才会不断改进教育方法,提高教育质量。     

硝烟散去,看见人性的光辉

当战火硝烟弥漫到利比亚时,这片多灾多难的土地便沦为了人间地狱,战争让人背井离乡,流离失所,生灵涂炭;战争带来贫穷、饥饿、疾病和呻吟……不论战争是出于什么样的目的,