基于“三全育人”理念的高校后勤育人功能研究

高校后勤是高校育人的主要阵地之一,对于积极推进"三全育人"理念有着重要的作用。本文在了解高校后勤育人现状的基础上,研究"三全育人"理念在高校后勤育人中的应用,探讨当今高校后勤育人的新途径。     

“三全育人”理念下高职院校心理育人创新路径初探

心理育人作为十大教育体系之一,是开展思政教育与落实立德树人根本任务的重要途径。心理育人致力于培养学生的心理健康和情感素质,为其全面成长提供支持。在“三全育人”理念下,高职院校应充分重视学生的心理健康,建立健全心理辅导体系。在此背景下,文章重点分析当前高职心理育人工作中的问题,进而探究有效的创新路径,旨在为高职心理育人工作的优化改革提供有益借鉴。     

谈基于“三全育人”理念的新生专业教育改革

新生专业教育是新生始业教育的一个重要内容.针对高职高专院校新生专业教育的现状,详细论述了新生专业教育改革的必要性,并基于“三全育人”理念,提出了提高新生专业教育效果的对策.     

“三全育人”理念下高职院校图书馆服务育人途径研究

文章结合“三全育人”理念,联系实际,从馆员队伍、馆藏资源体系、服务育人模式、环境、机制、评价体系角度提出了在高职院校图书馆开展全员、全程、全方位育人的具体途径,以此促进师生身心健康和全面可持续发展。     

“三全育人”视角下的“三链融合”创新育人模式分析

“三全育人”是现阶段国家教育事业的根本任务,也是现阶段高等教育院校立德树人的教育总方针。文章以西南民族大学教育学与心理学学院的“三链融合”育人模式为例,分析“三全育人”视角下高校创新育人模式的立论基础、内在逻辑和具体措施,以期为新时代高校学生培养工作提供建议。     

“三全育人”理念下高校生涯发展教育路径研究

为提高高校生涯发展教育的实效性,改善高校思想政治教育效果,实现学生高质量就业,文章通过问卷调查收集高校生涯发展教育中面临的问题,通过文献研究审视高校生涯发展教育现状,梳理出价值取向偏功利化、师资队伍力量不足、教育内容片面和途径单一三个方面的问题,并从转变教育理念、整合教育力量、加强思想引领、创新方式方法四个方面提出建议,深入贯彻“三全育人”理念。     

“三全育人”理念下图书馆在高职校园文化建设中的作用

校园文化反映了一所学校的校风、学风,是一所学校教学质量、师资水平和精神面貌的集中体现,良好的校园文化对培养学生的道德品质和职业素养具有重要的作用。图书馆是校园文化建设的主阵地,在“三全育人”理念下,高职院校要充分发挥图书馆在校园文化建设中的引领作用,对树立高职生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。     

“三全育人”理念下的高校景观文化建设路径

校园文化景观作为校园文化环境的重要组成部分,是校园文化、校园精神传承最具代表性的物质载体。高校打造优美的校园文化景观,是践行和发扬“三全育人”的重要途径。该文通过厘清和分析当前高校高质量发展过程中景观文化建设存在的问题,立足新时代高等教育发展背景,在“三全育人”理念下,以南京工程学院为例,从建设管理、规划设计和实施落实等多方面出发,系统性开展对高校景观文化建设的深入研究,提出切实可行的校园景观文化建设思路和策略,为指导和推广“三全育人”理念下的高校景观文化品牌建设和立德树人工作提供新的思路和参考。     

“三全育人”理念指导下的高校图书馆服务创新

高校图书馆作为教育和信息服务的职能部门,在学校落实“三全育人”方面应做到同步共频、认真对标,创新服务模式,营造人人育人、事事育人、时时育人的工作氛围。在“三全育人”理念的指导下,高校图书馆应该将立德树人作为服务育人的根本遵循,通过“四个维度”做好“五个引路人”,探索以人为本服务工作的创新路径。     

党建育人在高等学校“三全育人”综合改革中的路径探讨

高等学校“三全育人”综合改革在全国高校逐步铺开,高校基层党支部作为我党开展工作的基本单元,是推动学校事业发展的战斗堡垒,其建设目标与“三全育人”综合改革实践目标高度统一。高校基层党支部要坚持教育为社会主义现代化建设服务的原则,团结广大师生群众,把好“育人方向”、建好“育人队伍”、用好“育人平台”,发挥党建育人的重要作用,为落实立德树人根本任务提供坚强的组织保障。     

“三全育人”理念下“建筑工程测量”课程思政实施成果分析

匠心筑梦新时代,技能报国正当时。在“三全育人”背景下,根据陕西航空职业技术学院“建筑工程测量”课程人才培养方案实施所得到的成果出发,为了更加合理地运用符合该课程内容的课程思政元素,将“三全育人”理念与教学课堂实际相结合,文章从课程思政实施成果、所产生的具体问题和具体改进措施三个方面进行深入剖析,从而达到立德树人的目的,以期为社会培养更多土建行业德才兼备的人才。     

“三全育人”理念下高校辅导员班级建设工作探析

班级是辅导员进行日常管理和思想政治教育的基本单位,但在班级建设中还存在班级概念淡化、学生心理互依性缺乏、管理制度不完善等问题。将“三全育人”理念运用到班级建设中,能够凸显全员、全过程、全方位的优势,弥补辅导员班级建设工作的不足,立足学生全面长期发展,拓展育人方式,推动全员参与班级建设,提升班级建设和育人实效。     

“三全育人”视域下高校第二课堂建设路径研究

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人,是中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的要求。这一教育体系旨在为我国高等教育发展提供助力,培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。这一育人理念不仅被应用在高校的课堂教育中,对第二课程建设也具有指导性意义与价值。同时,第二课堂育人体系的完善有助于落实立德树人的根本任务。本文拟从“三全育人”视角,探究高校第二课堂建设的可行性方法,实现为国家和社会培养出合格的全面发展的高素质人才的目标。     

基于“三全育人”的大学生评价体系优化研究

大学生的全面发展、科学发展,既需要学校高水平的教学质量和服务质量,同时也有赖于科学的管理引导机制,对学生进行全面科学的评价是高校管理中的重要一环.但目前国内的大学生评价体系仍然存在诸多问题.基于“三全育人”理念,尝试从全方位、全过程、全员育人等三方面路径优化大学生评价体系,发挥其育人效应.     

基于"三全育人"理念的高校创新创业教育机制建设研究

“三全育人”的理念从施教主体、时间维度和空间维度阐述了一种育人模式,对当前我国高校创新创业教育机制建设也有着积极启示。针对当前高校创新创业教育机制建设中缺乏系统思维、缺乏协同合作、缺乏组织合力的问题,提出了“三全育人”理念的高校创新创业教育机制模式,并从全学校、全政府、全企业角度提出了高校创新创业教育机制建设的思考。     

“三全育人”背景下高校辅导员的育人定位与实现路径研究

高校“三全育人”格局的形成和有效实施,需要激活每一个思政教育元素、畅通工作流程、完善工作机制。辅导员作为高校里与学生联系最紧密的教师和大学生思想政治教育的主力军,应当自觉融入学校“三全育人”格局,突破学生教育管理者和思想政治教育工作者的单一角色定位,积极承担学校思想政治教育工作的协调反馈者和学生思想认识整合推动者的角色,增强大局观念、协同观念和系统观念,深入联系学生、持续优化方法、持续学习提升,在“三全育人”体系中发挥积极作用。     

浅谈“三全育人”视域下的高职学生管理模式的创新研究

随着社会的不断发展,对人才的要求越来越高,而高职院校作为培养人才的主要途径之一,在社会的不断发展下对学生的培养提出了更高的要求,需要高职院校为社会不断地提供人才,从而推动社会的发展,因此创新型的管理模式是非常重要的。“三全育人”理念的提出为我国高职院校对于学生的管理模式提供一定方向。高职院校作为我国教育系统中的一个分支,在培养人才方面需要其他方面的配合,使之管理模式与新时代的教育方针进行一定的结合,从而推动“三全育人”管理模式的发展,对于高职院校的教师以及学生来说都是非常重要的。在“三全育人”视域下,高职院校对学生管理模式创新进行了一定的研究分析,使其可以更好地向社会提供人才,同时可以在相应的领域对相关的研究提供一定的参考。     

论工学交替在中职电子电工教学中的作用——基于三全育人理念

工学交替是现代职业教育采用的重点教学方法,该教学方法在教学中发挥实践型人才培养的作用。在实际进行该教学方法的过程中,需要融合新型理念,将理论和实践联系,同时也从道德和能力等多个方面培养人才,满足现代社会用人需求。因此,中职电子电工教学过程中,非常重视工学交替教学方法的深入应用,将其与三全育人理念融合,更有利于教学和育人同步完成。本文针对工学交替在中职电子电工教学中的作用进行分析,同时探讨三全育人理念下工学交替在中职电子电工教学中的具体实践路径。     

新时代高校“三全育人”工作的新思考

"三全育人"经过多年的实践已形成被接纳和认同的育人理念。但中国特色社会主义进入了新时代,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上再次提出"三全育人",是站在中国高等教育由教育大国向教育强国迈进的重要历史时期,对我国高等教育提出的新要求、新理念。其内涵更为丰富,特征更加鲜明,是实现中华民族伟大复兴的中国梦对我国教育实现现代化的动员令。通过总结多年的育人经验,学习大量的文献资料,创新性提出"三全育人"的新内涵、新使命、新思维。以此推进"三全育人"工作的有效实施和全面开展,为确保我国教育根本任务和教育方针的顺利实现提供更深入更广博的视角和思考。     

“三全育人”视域下高职院校学生学习成效提升研究

基于自身发展需求,高职院校必须更加关注学生的学习成效。学生的学习成效是检验高职院校“三全育人”实践效果的重要指标,而“三全育人”政策则为高职院校提升学生学习成效指明了方向。但对学生的学习指引不足、教学管理制度功能发挥欠佳、学生学习交流机会较少等问题均阻碍了高职院校学生学习成效的提升。“三全育人”视角下高职院校提升学生学习成效的基本路径包括三个方面：一是将提升学习成效要素融入“三全育人”顶层制度设计;二是构建“三全育人”学生学习成效评价体系;三是完善“三全育人”协同机制,助力学生学习成效的提升。