浅谈小学生英语听力能力的培养

听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力。提高听力不仅有利于学生说、读、写这三项技能的发展,而且为开展日常交际打下坚实的基础。但传统的教学长期重视读写训练,而忽视了学生听说的培养。学生的文化基础、心理状态以及语言环境的缺失也使得学生听力能力更加薄弱。因此,如何提高学生的听力能力,是当今英语教学的重要课题之一。在本文中,笔者将结合自己的教学实践,谈谈提高学生听力能力的策略。     

论高校日语听力互动教学课堂的开展

《日语听力》是日语专业必修科目,在培养学生的日语全方面能力有着极其重要的作用。但听力本身难度较大且缺乏趣味性,文章认为开展互动性课堂,采用多样化教学模式有利于提高学生学习积极性,提高学生听力水平。     

浅析英语听力语篇中的隐性衔接机制

文章从语言学角度进行语篇分析,以实例证明隐性衔接机制在听力材料中的作用,有利于提高听力教学质量、促进学生听说交际能力的提高.     

混合式学习模式在听力课程中的应用

在大学英语教学中．越来越多的老师开始注重学生的英语听说能力,并采取了种种方法来帮助学生提高听说能力,但是在听力教学方面收效甚微。本文分别对英语专业的两个平行班在混合式学习模式与传统学习模式下的听力学习情况进行实验对比．以期找出更有利于学生听力学习的模式。     

高职学生英语听力障碍及对策探析

本文通过对高职学生听力状况抽样调查,分析了妨碍学生听力的因素:语言因素、文化因素、心理因素,得出了要提高听力水平必须掌握语言基础知识,讲求训练策略,并进行大量的听力实践,以提高他们的听力理解水平,同时讨论了教师在提高学生听力方面应注意问题。     

项目教学法在高职商务英语听力课程中的应用

项目教学是通过对教学载体的项目化教学设置、以学生为中心实施教学的教学新模式。本文主要探讨项目教学法在高职商务英语听力课程中的应用,并结合自身的教学实践及应用,得出在高职商务英语听力教学中,采用项目教学法,有利于提高学生的主观能动性及学习兴趣。     

初中英语听力理解策略研究

听力测试在初中英语考试中占有越来越重要的地位,听力理解能力被认为是衡量学生英语水平的重要指标,如何培养学生的听力技巧、提高学生的听力理解能力成为初中英语教学的重要目标之一。本文“自下而上”的将听力理解能力从低到高分成了四个阶段或层次对学生进行听力理解能力的培养,提高学生的听力理解能力。     

浅析英文歌曲在幼师英语听力教学中的运用

英语听力对大部分英语学习者来说是最难掌握的,特别是幼师生,由于基础薄弱,对英语听力心存畏惧。因此,根据幼师生的专业特点,运用英文歌曲进行英语听力教学能寓教于乐,有效地提高学生的听力水平。只要应用得当,英文歌曲运用到听力教学中便是一种既符合幼师学生英语听力教学具体情况,又有利于提高学生语言交际能力的教学方法。     

浅析英文歌曲在幼师英语听力教学中的运用

英语听力对大部分英语学习者来说是最难掌握的,特别是幼师生,由于基础薄弱,对英语听力心存畏惧。因此,根据幼师生的专业特点,运用英文歌曲进行英语听力教学能寓教于乐,有效地提高学生的听力水平。只要应用得当,英文歌曲运用到听力教学中便是一种既符合幼师学生英语听力教学具体情况,又有利于提高学生语言交际能力的教学方法。     

利用渗透教学法培养学生英语听力能力

英语教学的重点是学生听说读写四项基本技能的培养。听是理解和吸收口头信息的实际能力。提高听力不仅有利于说读写这三项技能的发展,而且为开展日常交际打下坚实的基础,在素质教育的大背景下,结合英语日常教学实践,本文提出了利用渗透教学法,培养学生英语听力能力,发挥听力能力在英语教学中的重要性。     

初中英语听力教学探析

重视听力教学将有助于全面提高学生的英语交际能力。针对听力是生活中最常见而又最容易被语言教学所忽视的情况,本文仔细分析了生源和学习现状以及听力教学中所存在的问题,并制定了夯实英语语言基础知识、加强听前活动和听后活动的训练、拓宽文化背景知识等解决问题的相关策略,坚持优化英语听力教学,提高学生的英语听力水平,从而全面提高英语成绩。     

高中学生全国公共英语二级听力能力培养策略

2011年新课改后,云南省开始采用了公共英语等级考试第二级模式,听力语速较之前的全国卷听力快、试题灵活性高,在这几年的高考中,学生听力得分有所下降,据此笔者结合自己的日常教学经验,从三个方面分析了学生听力存在的具体问题,并从规范学生语音、听力方法指导等五个方面提出相关的听力训练策略,以期能在高中学生二级听力应试能力和听力能力培养方面有一些帮助。     

浅析案例教学法在大学英语听说课中的应用

案例教学法应用到大学英语听说课教学中有利于活跃课堂气氛,提高学生的参与程度,使学生在案例中提高听力及口语水平。通过案例学习与分析可以开阔学生的知识面,增加学生的英语听说知识储备。案例分析以小组合作的形式完成,可以培养学生的团队合作意识,促进学生之间的知识共享与相互学习。因此,案例教学法是大学英语教学改革的可行方式之一。     

归因训练对英语听力焦虑的影响

目前,大学英语教育在我国受到了很大的重视,大学生的心理因素值得进一步研究。第二语言研究发现,归因是影响第二语言学习的一个重要因素,它能对学习者的动机产生积极或消极的影响。本文是关于归因训练对大学生英语听力归因风格、英语听力焦虑和英语听力成绩关系的干预研究,探讨能否通过归因训练降低学生在英语听力中产生的焦虑,提高大学生的英语听力水平。     

影响大学生英语听说能力的因素及对策研究

影响大学生英语听说能力的因素众多,主要包括全新的自主学习模式、学生语言输入和输出以及学生个人情感因素等。在这种情况下,要想提高学生的听说能力,教师应首先调整好各自的角色,然后激发学生的学习兴趣,同时帮助学生克服其情感障碍。     

小学英语听力教学的策略研究

本文分析了当前英语听力教学存在的问题,主要包括以下几点：英语教师听力教学理念落后;学校对听力教学重视不足,听力教学设备落后;学生自身对听力有畏惧感,存在听力障碍。针对这些问题,本文提出了促进小学英语听力的几个有效策略：教师提高自身专业化水平,学习先进的教学理念;利用现代化教学手段,提高英语听力教学效果;充分利用非智力因素,提高学生英语听力的兴趣。     

在高职英语听力课堂中合理运用影视教学

英语听力课是英语教学中一门重要的基础课程,教学内容贴近学生日常学习生活无疑可以极大地提高其学习兴趣。针对一些硬件条件不足或缺乏语言环境的高职院校来说,在听力课堂上灵活的使用影视教学可以说是一个效果良好又节省财力的方法,学生在真实情境中学习语言、在实践中锻炼其语言交际能力有利于课堂效果的提高。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

上世纪七十年代以来,图式理论被广泛应用于二语习得领域的研究。文章在对图式概念做了简单解释后,分析了图式对听力理解的促进作用,试图探讨如何将图式理论运用到高职听力教学中,有效地提高学生的听力理解能力。     

大学英语四级听力测试中选择题型和建构题型的对比研究

本文研究两种测试题型——选择题型和建构题型对大学英语四级听力测试的影响。实验结果显示测试方法会影响考生在听力测试中的表现．不同水平的考生受测试方法影响的程度不一样．低水平的考生比高水平的考生更易受测试方法的影响：与选择题型相比,建构题型听力测试更能反映受试的真实水平。本研究还建议要发挥建构题型的优势．提高测试的效度。     

三本院校英语专业听力教学方法浅论

听力是英语教学中的重要环节之一,三本院校学生因基础薄弱,听力教学方面存在较多问题。本文分别从学生角度和教师角度探讨了相关的问题,并提出了相应的解决对策。要提高三本院校英语专业学生的听力水平,教师需正确引导,激发学生的主观能动性,提高自信心,掌握相关做题技巧。