初中生学习动机的调查与分析

学习动机对学生学习行为的影响很大。本文对初中生的学习动机进行了调查分析。结果表明,总体而言初中生的学习动机中深层型动机较强,其次是成就型动机,最后是表面型动机;农村初中生与城市初中生比较,农村学生的深层型动机更强,而城市学生的表面型动机更强（p〈0.001）;从发展上看,高年级的初中生的深层型动机得分低于低年级的初中生（p〈0.001）。     

浅谈如何培养初中生学习物理的兴趣和积极性

积极性是初中生学习最有效的源动力,任何一门学科只有当学生对它有浓厚兴趣时,初中生才会有一种想学好它的源动力。培养初中生学习物理的兴趣,对调动他们学习物理的积极性有着至关重要的作用。在初中物理教学中,我们应该依据初中学生的思维特点和强烈的求知欲,科学、有效地运用教学方法,充分发挥初中生的主观能动性,把对初中生的要求转变为他们求知的欲望,使初中生对物理感兴趣,想学、爱学,进而学好初中物理。     

关于如何完善初中教学管理的有效策略探究

对初中生来说,刚进入陌生的环境,难免有无所适从的感觉。为了帮助学生尽快地适应初中生活,教师要对学生进行有效的管理。     

初中生生活满意度与自我评价的关系研究

采用学生总体生活满意度量表和个人评价问卷,对331名初中生进行施测,探究了初中生生活满意度与自我评价的关系。结果发现初中生生活满意度与自我评价存在显著性正相关,自我评价越高,其生活满意度越高,自我评价对生活满意度具有一定的预测力。     

初中生生活满意度与自我评价的关系研究

采用学生总体生活满意度量表和个人评价问卷,对331名初中生进行施测,探究了初中生生活满意度与自我评价的关系。结果发现初中生生活满意度与自我评价存在显著性正相关,自我评价越高,其生活满意度越高,自我评价对生活满意度具有一定的预测力。     

浅议人文教育在初中生物教学中的体现

初中生物不仅仅是一门知识课程,同时也是对初中生开展人文教育的最好媒介。新课程理念下,初中生的人文素质培养得到高度重视,如何培养学生的人文素质,对初中生开展人文教育是当前教育界关心的重要问题之一。     

广州市初中生科学素质调查评估

为了解广州市初中生科学素质的状况,对广州市四所中学的初中学生进行了调查,运用SPSS对调查数据进行了统计分析,得到了以下结果:(1)广州市初中生科学素质总体水平偏低;(2)初中生在科学研究过程和方法的掌握、科学知识的实际应用能力、获取信息的渠道和途径等方面存在不足.然后,从政府、学校教育、社会环境、大众传媒、学生自身方面对研究结果进行了讨论和分析,提出了促进初中生科学素质提高的措施.     

留守经历对初中生社交焦虑的影响

本文主要研究有留守经历的初中生的社交焦虑状况以及留守经历对初中生社交焦虑的影响,并采用文献法、问卷调查法等研究方法,以"社交回避与苦恼量表"对贵阳市白云区某中学初中生进行调查研究。研究结果如下:(1)生活在单亲家庭的学生,社交焦虑高于生活在非单亲家庭的学生;(2)生活在农村的孩子比城市的孩子更容易产生社交焦虑;(3)非独生子女家庭长大的学生比独生子女家庭长大的学生在社交中更为焦虑。     

改变初中生厌学的良策

厌学是现今初中生普遍存在的问题,也是青少年最为常见的心理问题之一,更是导致学生辍学的最主要因素。本文从帮助学生树立正确的理想、对学生实施成功教育、提高教师教育素质、提高学生的自身素质、创造良好的学习环境等五个方面谈了改变初中生厌学的对策。     

“双减”政策下初中生学业压力与学习焦虑现状研究——以禄丰市S中学为例

为了解“双减”政策下初中生学业压力与学业焦虑的现状以及二者之间的关系,分析“双减”政策对缓解初中生学业压力与学习焦虑的作用,该研究采用《中学生学习压力问卷》与《中学生焦虑量表》作为测查工具,对禄丰市S中学的初中生进行了测试,结果表明：“双减”政策下,初中生学业压力与学习焦虑感受较高的人数较少;女生自我压力显著高于男生;学业排名后10名学生的父母压力、人际焦虑和考试焦虑水平高于其他学生;八年级学生的一般焦虑和人际焦虑远高于其他年级学生,七年级学生的作业焦虑远高于其他年级学生;学业压力与学习焦虑呈显著正相关关系。     

城乡初中生学习策略差异与学习成绩关系的研究--以云南省城乡两所中学为例

本文通过对城乡初中生进行调查,比较他们在学习策略方面的差异,探究提高初中生学习成绩的策略。结果表明：城市初中生在认知策略、资源管理策略上的得分要显著高于农村初中生的得分。城市初中生学习策略四个维度得分与学习成绩均呈正相关;农村初中生学习策略除元认知策略外,其余三个维度得分与学习成绩均呈正相关;城乡初中生学习策略总体使用上,认知策略和资源管理策略存在性别差异,在元认知策略和动机态度策略上存在显著性差异;城市初中生元认知策略和动机态度策略与学习成绩的密切程度要高于农村初中生。     

芦山地区震后初中生焦虑状态研究

目的：调查芦山震后1个月当地初中生焦虑状态在年龄和性别上的分布。方法：在四川芦山4·20地震后随机选取370名初中学生,采用状态——特制焦虑量表（STAI）中特质焦虑部分进行调查。结果：（1）芦山地区初中学生在震后出现较为明显的焦虑状况,初中学生总体焦虑得分平均数为43.65,标准差为7．66;（2）该地区初中学生焦虑水平存在显著的年级差异,初二年级明显高于另两年级,初一年级焦虑水平显著低于其余两年级;（3）性别维度焦虑水平差异不显著。     

初中生物课堂教学活动的策略探究

初中生物的教学是初中生进行生物学习的启蒙阶段,初中生物教师要能够从课堂学习和生活中引导初中生进行生物这一科目的学习,增加初中生对生活中各种生物的认识以及通过引导初中生观察身边的生物现象更好地进行学习。生物这一科目是富有趣味和生动的学科,初中生物教师要能够根据生物这一学科内容的多样性以及初中生在生物课堂中的学习情况,有针对性地在课堂活动中引导初中生提高思考问题的能力。     

初中数学教学中学生创新能力的培养

在义务教育阶段对学生创新能力的培养是初中教育阶段的一个重要组成部分。其中,初中数学学科也是一个重要培养创新能力的途径。本文结合自身多年来从事初中教育的经验和多种研究方法来阐述如何在初中数学这门课程中培养学生的创新能力。     

初中音乐实施开放性教学探讨

因时代发展、科技进步的需要,学生创新意识的培养逐渐被学校及社会所重视,开放性的教学方式也被提上教育议程,并被各大院校所运用。传统的初中音乐教学内容陈旧、教学点繁荣复杂,再加上一些内容脱离了学生现在所生活的时代。因此,初中学生难以轻松地掌握这些教学内容。当然,初中学生对于音乐的学习亦是如此。据此,本文简要分析了关于初中音乐的开放性教学,并阐述了初中音乐实施开放性教学的内容,最终对初中音乐实施开放性教学做出探讨。     

引入在初中数学教学中的运用

数学,对于初中生而言是一门比较重要的基础课程,它在整个初中三年中占据重要的地位,数学成绩在初中生总成绩中占有举足轻重的位置。因此,在初中数学的教学中教学方法的正确选择至关重要。近年来,随着我国教育的不断改革,为了适应社会的发展,数学教学方法也在不断的创新。引入教学在初中教学中被广泛使用,并且取得了一定的效果。引入式教学方法很多,本文将着重从问题引入、情景引入、直观引入三个方面分析引入教学方法在初中数学中的作用,使引入式教学能够在初中数学教学中发挥更大的作用。     

初中生暴力倾向的相关因素分析

为了解校园暴力发生情况,对大学、高中、初中三个层次的学生进行了调查,结果显示初中生是校园暴力的高发人群。在调查的基础上,对初中生暴力倾向高发的相关因素做了分析。     

浅谈初中信息技术高效课堂的构建

信息技术作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新素质的重要课程．在初中阶段越发显得十分重要了。针对初中学生的学习特点和实际情况．如何构建高效的信息技术课堂是初中信息技术教师必须要认真进行思考的。要使学生能够在课堂上真正有所提高,教师必须能够使学生在课堂上完成相应的学习任务．而且还要掌握具体的学习方法和必要的技能．才能适应信息社会的各种需要。笔者以多年初中信息技术教学实践就初中信息技术课程中如何构建高效课堂尝试性地提出了四个途径：（1）注重教学方式的调整,适当开展分层分类的教学：（2）改变相应的课堂模式,激发学生的学习兴趣：（3）强化课堂的实践环节,提高学生实际的操作应用能力;（4）充分发挥学生的主体性．提高学生的自主能动性。     

浅析初中生学习行为的塑造

初中生许多良好的学习行为习惯并未养成,而良好学习行为习惯在承上启下的初中阶段显得尤为重要,因此研究初中生学习行为的塑造具有重要的现实指导意义。行为塑造主要采用的是斯金纳的操作条件反应原理与强化原理,本文在这一原理的基础上探析了初中生学习行为塑造,并以具体的案例加以剖析。     

初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

新课程标准要求教育要结合实际,要让学生能动地、积极地参与教学过程。根据初中生好奇心强,探索欲强的特点,初中地理课堂中合理、有效地穿插乡土地理知识显得尤为重要。让乡土地理走进初中地理课堂,很好地契合了新课程标准的要求,也能够很大程度地提高地理课堂的质量。