浅谈初中生物教学“学案导学”的“五步教学法”

在初中生物课程的教学中,探讨＂学案导学＂对生物课堂教学模式的作用和影响,运用＂五步教学法＂,即温故知新,自学思考、讨论交流,精讲释疑、当堂训练,巩固提高、达标检测,及时反馈、收发学案,布置作业,优化教学过程,实现教学合一,提高课堂教学效率。     

“学案导学”与高三地理学案设计

“学案导学”可以调动学生的积极性、主动性,提高课堂教学效率。高三地理学案的设计应做到：注重基础,突出知识的内在联系;抓住重点,突破难点;注重知识的迁移发散和应用;培养学生的综合应试能力。     

“五步教学法”及其运作

“五步教学法”是一个完整的教学过程,在教学实践中,我们遵循教学规律,不断深化教学改革创新,立足军队院校学员的思想状况,初步探索出（精心设计教案、优化课堂讲授、重视指导自习、加强实践环节、坚持评教评学）一套适合土官教学特点的教学方法,收到了良好的教学效果。促进了教学质量的提高。     

初中数学“学案导学”教学中“导”的策略初探

教师在＂学案导学＂教学中的＂导＂大有学问。它既包括新课之＂导＂、问题情景之＂导＂、学习过程之＂导＂,更包括学习方法之＂导＂、思维方式之＂导＂、师生互动和学生互助之＂导＂等等。总之,＂导＂贯穿于教和学的全过程,应该说＂学案导学＂教学中的＂导＂是一门值得探究的学问和艺术。     

发挥“学案导学”作用 培养学生自主学习英语的能力

所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程、学法指导、学能测试、矫正反馈等环节。其实质可以概括为十六个字:"先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标"。这种教学模式一改过去老师单纯地讲,学生被动地听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。     

初中科学实施“学案导学”教学模式的实践与探索

针对当前科学课堂教学低效,学生课业负担过重等现象,尝试把传统的"教案"改为"学案",用"学案"引导学生自主学习,改革课堂教学结构,提高课堂效益。文章主要探讨"学案导学"教学模式、操作方法、应注意的问题和该教学模式的优点,以及在教学实践中的运用。     

五步案例教学法的解析及其运用——以一堂《秘书学》案例课为例

在管理类课程教学中五步案例教学法分为背景分析、问题设计,分析引导、思维拓展、综合点评等五个环节,是一种以案例为蓝本,以学生讨论为主,教师辅以适当引导的教学方法,对于实现以就业为导向,强调职业实践能力的高等职业教育是一种行之有效的教学方法.     

“五步”教学模式提高学生的创新能力

当今社会知识更新速度快,语文教师不仅要重视知识传授和能力培养,而且更要重视激发和培养学生的学习兴趣,让他们养成良好的学习习惯。笔者结合教学实践,谈谈如何从自学质疑、筛选问题、合作交流、反馈归纳、深化创新这五个方面实施“五步”教学模式。