大学生自我接纳和心理不安的现状及关系探究

运用问卷调查的方法研究了当前大学生自我接纳和心理不安的现状以及两者的相关,并且将结果在性别、年级两个方向上进行了差异比较。研究结果表明当前大学生的心理健康状况良好,绝大多数学生既能接纳肯定的、有优点的自我,又能接纳否定的、有缺点的自我;当前大学生总体上处于成长不安的心理状态,心理成熟水平不高,心理成长空间较大。     

大学生依恋与自我接纳、情绪智力的相关研究

本研究采用亲密关系体验问卷（ECR）、自我接纳问卷（SAQ）和情绪智力量表（WLEIS）探讨了大学生依恋与自我接纳、情绪调节和利用的关系。结果表明：（1）大学生依恋回避和依恋焦虑与自我评价呈显著负相关关系,依恋焦虑与自我接纳存在显著负相关关系;（2）大学生依恋与情绪智力多个维度呈负相关。具体为：依恋回避与自我和他人情绪评价、情绪利用呈显著的负相关关系,与情绪调节呈边缘性负相关显著,依恋焦虑与自我情绪评价、情绪调节呈显著负相关关系。     

浅谈大学生的自信教育

本文基于自信对大学生人格塑造的重要性,提出要利用相关教育载体,有针对性地进行自我体验、自我认知、自我评价及自我接纳,促使自信心水平的提升或积极改变的教育行为,即自信教育。全文着重论述了当前大学生自信教育所存在的形式泛化、内容形式化及过程单一化的问题及成因,为各高校开展大学生自信教育提供了一定借鉴。     

运用团体沙盘游戏改善大学生宿舍人际关系

大学生宿舍人际关系已成为当前的突出问题,团体沙盘游戏作为心理治疗与干预的重要手段,将其运用于大学生宿舍人际关系的干预中,有利于促进大学生宿舍人际关系的改善和大学生心理健康发展。沙盘制作过程有利于促进宿舍成员的情结表露、宿舍内人际互动的改善和宿舍成员间的理解,团体内自由安全的氛围有利于个体释放不良情绪、自我探索和自我接纳。     

构建和谐师生关系，赋能学生工作成效——论萨提亚理论在高校中的应用

由于面对学业压力、情感挫折、人际关系等问题,一部分大学生面临多方面的困境,其心理健康状况不容乐观,学生心理健康状况也是高校学生工作队伍要重点关注的内容。萨提亚理论在心理健康方面不仅仅致力于解决表面暴露的问题,而是引导人们发掘自我,接纳自己内在的各个组成部分,整合自己的资源,使自己达到内外和谐一致,实现自身价值。将萨提亚理论应用于高校学生工作,在人性层面与学生相遇,在更深层次与学生对话,有利于帮助学生认识自身的内在资源,提升自我价值感,进而塑造健全的人格,有助于学生的心理健康,促进学生的个人成长与发展。     

健美操教学培养大学生艺术表现力与心理健康机制的研究

针对健美操专选课中学生缺乏自我表现力这一问题笔者进行了多方面的探讨,结果显示:表现力与心理因素是健美操训练中一个重要的方面,影响学生表现力的因素主要包括气质与性格、心理素质、舞蹈、音乐和兴趣等。文章从表现力的内外在因素和心理健康两大方面,研究影响大学生在健美操教学、训练中艺术表现力的问题,并提出解决问题的对策。     

大学生生命观及生命教育认知调查研究

随着社会竞争的日益激烈,大学生就业压力的增加,许多学生在自我约束、人际交往、心理调节等方面反映出来的问题和迷惘日益突出。为了了解"90后"大学生人生观、价值观以及对生命教育的认知状况,对淮安市周边高校做了问卷调查。笔者试图寻找一种适合高校生命教育的内容与方式来实施生命教育,帮助学生树立正确的生命观、人生观,促进学生身心健康发展。     

大学生生命观及生命教育认知调查研究

随着社会竞争的日益激烈,大学生就业压力的增加,许多学生在自我约束、人际交往、心理调节等方面反映出来的问题和迷惘日益突出。为了了解“90后”大学生人生观、价值观以及对生命教育的认知状况,对淮安市周边高校做了问卷调查。笔者试图寻找一种适合高校生命教育的内容与方式来实施生命教育,帮助学生树立正确的生命观、人生观,促进学生身心健康发展。     

如何正确接纳自己?

今年6月25日晚,查询完高考分数后,燕子来到江边散步。晚上11时许,在与母亲通过电话后,她的身影消失在滚滚的江水之中。其实燕子的分数可以上一个"二本"大学,然而感觉高考失利的她却选择了死亡。高考生燕子因无法接受所谓的失败而遗憾离世,其实这是一种无法自我接纳的表现。不能自我接纳或不能完全自我接纳     

网络环境下英语专业大学生的自主学习

基于网络环境下的自主学习,就是在运用网络优势的前提下,教师对学生的学习进行适当的指导和引导,培养学生自我学习的能力。本文分析了潍坊医学院英语专业大学生在自主学习过程中存在的几个问题,并提出了解决这些问题的具体方案。     

箱庭疗法在民办高校心理健康教育中的应用

箱庭疗法是一种应用广泛的心理治疗方法,来访者在咨询师陪伴下,自由选择中意的沙具,并且在特制沙箱游戏,由此产生心理投射,进行自我创作,探索自我能量,从而治愈,实现自我完善与提升。在民办高校心理健康教育中,这种方法能够有效改善学生的心理健康状态,可用于学生社交焦虑和社交问题干预中,让学生的社交焦虑、恐惧情绪得到缓解,提交其社交能力及团队写作能力,也可用于学生自尊与自我接纳问题的干预中,让学生能够正确认识自己,正视自己内心的想法,实现自我提升。     

论心理防御机制对贫困大学生心理健康的重要性

心理防御机制是人的心理在适应过程中为应付焦虑而发展出的一种自我保护方法,它在人的正常心理发展和心理健康中发挥着重要的作用。由于经济、学业、生活等多重压力。贫困大学生表现出较为明显的焦虑、自卑和抑郁心理．了解和利用心理防御机制。对贫困大学生增进自我认识和自我接纳,促进其心理健康方面有十分重要的作用。     

建立心理问题发现、跟踪和干预机制有效解决大学生心理问题

心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系,以帮助来访者正确认识自己、接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,迈向自我现实的过程。建立心理问题发现、跟踪和干预机制能有效解决大学生心理问题。为减少大学生因心理问题而给生活和学习带来的困惑和不良影响,高校建立和完善学生心理问题危机干预机制,保证每一名大学生的健康成长;对有严重心理障碍和心理疾病的学生,实施全程跟踪辅导和帮助。心理健康教育工作对预防学生伤害事件的发生,具有十分重要的作用。     

团体心理辅导对高职大学生自我接纳培养的研究

随着高校心理问题的学生不断增多,越来越多的心理教育专家认识到仅仅把问题学生作为心理健康教育的对象是不够的,特别是高职院校中的学生,由于高职学生生源分数较低,文化底蕴较薄弱等先天条件的不足,导致了学生在校学习压力过大,心理承受能力差,出现自卑、焦虑、抑郁、自我否定等心理问题。这些心理问题严重影响了学校对学生的教育和培养,因此,如何培养学生肯定自我、接纳自我,使学生在德育、智育、体育、心智得到全面发展,已成为教育工作者共同关注的问题。     

互联网背景下高职院校学生自发性学习共同体的构建与实践研究

近几年来,高职院校学生生源多样化,学生基础参差不齐。作为新时代的大学生,我们目睹周围的一部分同学学习积极性不高,学习内在动力不强,这与我们当初选择职业院校的初衷相违背,也不符合高职院校人才培养方案的要求。随着互联网技术的发展,结合现代高职学生特点,本项目通过对调研结果进行分析,构建学生自发性学习共同体,帮助高职学生形成自我肯定和认同意识,从而共同完成学习任务,实现自我提升。     

大学生人际沟通能力训练团体心理辅导方案的设计

大学生人际沟通能力训练是高校心理健康教育的重要内容,团体心理辅导是其中一个非常有效的教育途径.采取团体心理辅导的方式,对20名大学生进行8次的人际沟通能力训练,大学生通过团体辅导,了解和接纳自我,学习一般的人际沟通技巧和人际冲突的解决技能,提高了人际沟通能力.为以后更有效地开展团体心理辅导,在团体结束后对其进行了思考和总结.     

大学生美术作品展示促进其综合素质培养研究

在高校的美术作品展示中,以学生的身心发展为出发点,全面培养大学生对于美的认识,从而促使学生养成良好的道德品质和文化素养。所以这就在一定程度上阻碍了大学生美术作品的展示甚至削弱了大学生对于美术学习的积极性。本文笔者根据在大学中实地考察获取的数据进行分析研究,总结出了几点问题,并针对问题的出现提出了相对应的解决方案,促使大学生的美术作品得到全面的展示,并能更好的促进学生综合素质的提升。     

大学生英语自主学习中的自我评价

自我评价是大学生英语自主学习中的一个重要环节,也是一种有效的学习策略。本文对自我评价在自主学习中的重要作用进行了分析,还对教师如何帮助学生进行自我评价以及学生如何在自主学习中对自己的英语水平和自主学习效果进行自我评价进行了一些探讨。     

高校亚文化视角下同辈群体类型研究

本文从大学生亚文化的角度对高校中存在的大学生同辈群体的类型及其成因进行了比较全面而深入的研究,旨在辨识和把握学生之间的复杂关系,实现学生关系和谐健康发展,促使教师形成新的学生观,并能够理解和接纳大学生亚文化,给大学生亚文化一定的发展空间,消除它给大学生带来的负面影响,充分发挥其正面作用,将积极的大学生亚文化作为大学生主流文化的有益补充,丰富大学生文化生活。     

高等教育中新晋教师的自我修养简论

高等学校教师面对的大学生是心智发展到一定阶段,有一定识别能力的成年人,对于这些大学生而言,高等教育将是其人生中至关重要的一笔。高等学校的教师应在大学生的学习生活中起着积极的引导作用。作为一名合格的高校教师,应从自我做起,严于律己,为学生树立良好的学习榜样。教育中不断提升自我,与时俱进,培养与社会接轨的学生;科研中与学生共同探索,鼓励创新。这才是高校教师应有的定位。